Lecția # 3

Esența acestei lecții este de a analiza situații concrete-practice pe baza pozițiilor teoretice considerate anterior, oferindu-le o caracteristică de interpretare și răspunzând la întrebările corespunzătoare.







Analiza situației se bazează pe schemă, care este prezentată în Anexa 4. Recomandări metodologice.

Situații de lucru:

Situația 1: Misha (9 luni) îi place să arunce jucării din pat sau din arenă. În timp ce se joacă jucăriile în găurile grilajului sau le împinge între standurile arenei, Misa le eliberează din mâinile lor: se strecoară inele, rațe, zuruitoare etc. Mama ridică jucăriile în mod constant, iar fiul le aruncă din nou pe podea.

Alocare: Răspundeți întrebărilor: Ce fel de gândire se dezvoltă la un copil cu acțiuni similare? Cum ar trebui să se comporte mama în această situație?

Situația 2: S-a observat că, în instituțiile închise pentru copii, în ciuda relativ bună îngrijire a copiilor din primii ani de viață creștere în greutate slab, începe cu întârziere de mers pe jos, o mulțime de bolnavi și brusc în urmă în dezvoltarea mentală generală.

Sarcina: Răspundeți la întrebări: Care este numele acestui fenomen? Specificați motivele apariției acesteia. Este posibil în condițiile educației familiale? Analizați din punct de vedere al dinamicii activității de conducere în perioada copilăriei.

3.1. (0, 2, 17). Când m-am aplecat peste cărucior, am văzut o față roșie, umedă din lacrimi. Imediat ce fata mi-a dat seama, fata îi strălucea și izbucni într-un zâmbet. Pentru prima dată, am observat că a reacționat cu un zâmbet la apariția unei persoane.

3.2. (0, 3, 0). Dacă vorbești cu ea, fata se uită la „interlocutor“, zâmbește, deschide gura, încearcă să emită un sunet, în cele din urmă, produce sunete, se mișcă corpul, leagăne mânere.

3.3. (1, 7, 7). Lala înainte de culcare. Am sărit pe pat. Am spus că m-am supărat, că Lala nu era bună. Lyalya mi-a dat buzna și mi-a dat mâna pe mâini. M-am supărat și i-am spus: "Nu îndrăznești să mă atingi cu un deget!" Atunci Lyalya, privindu-mă cu întrebare și cu blândețe, ma atins cu degetul. Am fost prins de asta.

3.4. "Vom aștepta ca ceasul să sune la ding." Lyalya a așteptat, apoi a spus plâns: "Nu face dinit."

3.5.5 (1, 9, 19). Vreau să-l port. Ea: "Lala însăși se va îmbrăca".

Sarcina: Explicați situațiile descrise în ceea ce privește caracteristicile de vârstă ale copilariei și copilăriei timpurii.

Situația 4: copilăria:

4.1. Plânsul Vasya K. a încercat să se calmeze, arătând o minge. Vasya a privit mingea pentru 1 minut 15 secunde, dar nu sa oprit să țipă. Atunci când este prezentat un top, apoi după 10 secunde țipau oprit, și timp de 6 minute 35 secunde, până când nu a existat un răspuns de urmărire, țipau nu au reluat. (Din observațiile Kistyakovsky M. Yu.)

4.2. Ira imediat după hrănire, precum și alți copii observate, reacțiile emoțional-pozitive sunt absente. Cu o concentrare vizual-auditivă pe fața unui adult și sunetele vocii sale, a apărut frânarea mișcărilor comune, după 10 secunde a fost înlocuit de un zâmbet expresiv care a durat 35 de secunde. (Din observațiile lui M. Yu Kistyakovskaya.)

4.3. Jacqueline urmărește cum mama ei leagă cu ușurință cârpa. Când se încheie acest spectacol, Jacqueline pune mâna mamei sale pe frunte și împinge să-i facă pe mama să repete acțiunea.

Jacqueline ia mâna tatălui ei, își pune mâna pe o papusa agățată pe care nu o poate forța să se miște și își apasă degetul pentru a-și face tatăl să facă ceea ce are nevoie.

4.4. Kiryusha și Andryusha răspund corect la cuvintele: "Veniți la mine" (desigur, ele nu sunt întotdeauna pronunțate cu aceeași intonație). Trageți direct mânerul. Într-o zi, copilul a fost în mod deliberat spus cu voce furioasă: "Vino la mine". Copilul începu să-și întoarcă gura, gata să izbucnească în lacrimi. A schimbat imediat intonația. Cuvintele prietenoase "Vino la mine" au provocat o reacție obișnuită: a zâmbit și a ținut mâinile (Din jurnalul lui V.S. Mukhina).

4.5. Mila, întinzându-se pe burtă, ținând un inel în mână și privindu-l, îndoită în mod repetat și desfăcându-și mâna în perie. Mi-am mutat peria de la mine, astfel încât ar fi mai convenabil să te uiți la inelul care continua să se miște.

4.6. Yura a primit în fiecare mână cu același tip de sunatoare de metal, dintre care unul este zguduit, atât primul fluturat zornăie, apoi a continuat să se balanseze numai că a zguduit. De îndată ce zgomotul a fost înlocuit de altul, el a încetat să mai joace. (Din observațiile lui R. Ya. Lehtman-Abramovici.)







Sarcina: Explicați situațiile descrise în ceea ce privește caracteristicile de vârstă ale copilariei și copilăriei timpurii.

Situația 5. Copilăria timpurie:

5.1. Copiii se joacă cu apă. Dau apă în jgheab și o duc la nisip. Andryusha are o cană în mână și Cyrilka are o gaură în bancă. Andrew poartă și toarnă multă apă. Kirilka reușește să livreze câteva picături. Kirilka îl uimise cu o față surprinsă. Eu aștept: brusc el va veni la terasă pentru o barcă întreagă. Dar nu. Cyril atrage apa, merge la nisip si livreaza picaturi. Data viitoare am luat accidental borcanul, astfel încât am închis gaura. Apa a încetat să curgă și băiatul a atras atenția asupra ei. Sa oprit. Se uită la borcan. Luă stiloul din cutie. Apa curgea. Am apucat borcanul ca înainte, scurgerea sa oprit. Luă mânerul - apa curgea. A luat borcanul. Și așa a fost, până când toată apa curgea. Am scos din nou apa. Am făcut și eu. Trecând prin apă, Andryusha a atras atenția asupra operațiunilor concentrate ale lui Kirill. Sa oprit și sa uitat. Când banca din mâinile chirilice "și-a epuizat capabilitățile de apă", Cyril a continuat ceva timp să facă aceleași acțiuni - a prins borcanul și ia luat mâna. Andrei sa uitat și sa uitat, apoi sa întors și a continuat drumul spre apă. Cyril a urmat. Andrew a luat apă și a mers la nisip. Chiar și Cyril a făcut un apel și la urmat pe fratele său. Cu mâinile el a prins borcanul, astfel încât toate găurile să fie prinse. De data aceasta, Kirilka a adus o mulțime de apă și o mulțime de apă a fost turnată din cutia lui pe nisip. Bucuros, băiatul se grăbea spre apă. (Din jurnalul lui VS Mukhina.)

Sarcina: Analizați situația din punctul de vedere al caracteristicilor gândirii la această vârstă.

5.2. Copilul numește pisica cuvântul "kh". Apoi, el începe să se aplice acest cuvânt la boa de blană (cum pufos), la diferite mici obiect strălucitor (evident, din cauza asemănarea lor cu ochii pisicii), fișa (după ce sa întâlnit cu ghearele pisicii) și chiar. la portretele bunicului și bunicii mele (aici, probabil, și prezența ochilor a jucat un rol). Dar un astfel de transfer de cuvinte nu corespunde suportului adulților, iar copilul sub influența lor asimilează o legătură mai specifică a cuvântului cu subiectul. Acesta este de multe ori numele de obiect este convertit ca și în cazul în care în nume propriu: copilul numește cuvântul „Miei“ (mingea) doar propria bilă roșie și albastră, celelalte bile ale numelui nu primesc.

Sarcina: Analizați situația din punctul de vedere al caracteristicilor de vorbire la această vârstă.

5.3. Jacqueline se apropie de ușa închisă, ținând o mână de iarbă în fiecare mână. Ea își întinde mâna dreaptă pe mânerul încuietorii ușii, dar apoi vede că, pentru a deschide ușa, va trebui să renunțe la iarbă. Pune iarba pe podea, deschide ușa, ridică din nou iarba și intră în cameră. Dar când a vrut să părăsească camera, situația a devenit mai complicată. Pune iarba în jos și ține mânerul. Dar apoi observă că deschiderea ușii spre ea însăși, ea va îndepărta iarba, pe care a pus-o între ușă și prag. Apoi o ridică și o pune în afara zonei de mișcare a ușii. (Din observațiile lui J. Piaget.)

Sarcina: Analizați situația din punctul de vedere al caracteristicilor dezvoltării gândirii.

5.4. Yaroslav merge, ținând mâna bunicii sale. Dintr-o data, bicicliștii sari de la colț cu zgomote și țipete. Yaroslav a început înfricoșat, a strigat și a atins mâinile. Bineînțeles, bunica sa la calmat și la distras de incident. Yaroslav merge, ținând mâna bunicului său, în același loc în care se sperie brusc acum o lună. Spontan el a atins mâinile și a strigat. Bunica lui îl mângâia. Yaroslav merge cu bunica sa din partea drumului unde acum un an a fost brusc speriat. Își întinde mâinile și cânta pentru mânere. Nu plânge și nu-ți amintești evenimentul de anul trecut.

Toată vara este în acest loc cerând stilouri. (Pe baza materialelor lui VS Mukhina.).

Sarcina: Analizați situația din punctul de vedere al caracteristicilor de memorie la această vârstă.

5.5. Cyrilka arată cu mândrie: "Am niște fluturi", a spus Tolya, în vârstă de cinci ani, indicând două dintre ele: "N-am avut niciodată așa ceva". Îi sugerez lui Kiryusha să-i dea Tole o femeie frumoasă (un fluture negru cu pete roșii și albe pe aripile ei). Protestele lui Kirill. Nici o convingere și promisiuni nu ajută Kiryusha se sprijină și nu vrea să se despartă de frumos, deși oferă Tole limonnitsu mai ales în mod activ îi dă o singură varză jupuit. Așa că am plecat acasă. La domiciliu, îi spun lui Kirilke că este lacom. Cyril este încântat, plângând cu lacrimi: "Nu sunt lacom!" Propun să plec și să-i dau lui Tole un fluture. Cyril "" Nu! "-" Atunci, lacomia pe care Tolya ți-a dat-o să joci un pui de jucărie. " - O să-i dau lui Tole un pui. - Prinde puiul, se duce la ușă. Trebuie să spun că, cu acest pui, Kirill joacă toată vara și îl pune întotdeauna cu el să doarmă. - Nu te va ajuta. Veți fi în continuare lacomi. Cyril ia o frumoasă și vorbind. "Nu sunt lacom", merge în grădină la Tolya, îi dă un fluture: "Nu, nu sunt lacom". De îndată ce Tolia luă fluturele, Kirill izbucni în lacrimi, își întinse mâna spre fluture și o trase din nou. Prin zgomot a spus: "Frumusețea. Nu sunt lacom. "De mult timp a plâns. Mi-am adus aminte frumusetea toata ziua. (Din jurnalul lui VS Mukhina.)

Sarcina: Analizați situația din punctul de vedere al dezvoltării sentimentelor la această vârstă.

5.6. Kolya stă în brațe ridicate și strigă: "Mamă, molii (arătați-vă!) Mama, mot-li!" Mama vine și spune: "Asta este! Cât de bine ai învățat să ridici mâinile! La fel ca cel mare! "Copilul zâmbește fericit și începe să sară:" Motley, mamă! Motley, mamă! "Și un minut mai târziu el caută deja aprobarea de la mama sa, încercând să sară printr-un ziar aruncat pe podea etc. (Din observațiile lui R. Kh. Shakurov.)

5.7. Până la sfârșitul unei vârste fragede, Jaroslav a descoperit brusc dulceața confruntării unui adult apropiat. Nu spunând nimic fără a obiecta, brusc, în cele mai neașteptate locuri, a început să se oprească în urmele lui. Dacă el a fost luat de mână și a cerut să meargă mai departe sau a dorit să-l ia în brațe, el a început să reziste în mod necontrolat și să țipă cu voce tare. Dacă ar fi fost lăsat singur, se uită liniștit în jurul său și privi ce se întâmpla în jurul lui. Aș putea chiar să iau o mușcătură dacă i-am oferit, și a fost foame. Dar el nu a părăsit locul. Adulții ar putea pleca. Yaroslav a rămas în picioare. Odată ce această confruntare a durat 1 oră și 40 de minute. Picături mari de precipitații iminente, de data aceasta, au permis să devină un argument în favoarea faptului că este timpul să plecăm.

Sarcina: Explicați situațiile descrise în ceea ce privește caracteristicile de vârstă ale copilariei și copilăriei timpurii.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: