Un sistem, după cum știm, este un set de elemente care sunt ordonate într-un anumit mod și sunt interconectate și formează o unitate integrală. Natura sistematică este inerentă în multe obiecte pedagogice: procesul educațional al școlii, procesele de învățare ale subiecților individuali, părți ale acestor procese, lecții individuale, un grup de lecții etc.
Procesul care realizează obiectivele învățării se numește procesul de învățare sau sistemul didactic. Bazele teoretice ale sistemelor didactice sunt dezvoltate de domeniul pedagogiei, numit didactică. Acest termen vine din cuvântul grecesc didacticos, ceea ce înseamnă "învățare". Subiectul didacticilor sunt sisteme de învățare sau sisteme didactice. Didacticul este numit un sistem ordonat de scopuri, conținut, forme, metode și mijloace de predare. Acest sistem funcționează în activitatea reciprocă a profesorului și a studenților, în timpul căruia se însușește cunoștințele și modurile de acțiune și se dezvoltă abilitățile individuale ale elevilor.
Câte sisteme pot fi sisteme didactice sau tipuri de învățare? Pentru a răspunde la această întrebare, să analizăm în primul rând o astfel de caracterizare a procesului de învățare ca integritate. filosofi Integritate ca o coordonare definită a tuturor elementelor sistemului, maturitatea, eficiența ca desăvârșirea tuturor componentelor sale și a sistemului în ansamblu, ca o estimare calitativă a acestei interdependențe a tuturor proprietăților, interconnectedness, un tip special de interacțiune.
Integritatea procesului de învățare reprezintă, de asemenea, o parte din perfecțiunea sa, un nivel ridicat de dezvoltare și funcționare. Orice proces pedagogic, în cazul în care acesta dă un rezultat pozitiv este holistică, în natură: procesul care are loc în timpul unei lecții, lecțiile sistemului și procesul de învățare a anumitor discipline, obiecte de ciclu, etc. Filosofii se referă la sisteme holistice care au ajuns la maturitate în dezvoltarea lor, completitudine care corespunde unui anumit ideal. Din acest punct de vedere, procesul pedagogic este holistic atunci când asigură realizarea armonioasă a tuturor funcțiilor sale (dezvoltare, educație, educație). Este procesul real de învățare întotdeauna holistice?
Se știe că sistemul își schimbă proprietățile dacă elementele sale se schimbă. Factorul care formează sistemul procesului pedagogic este obiectivul său. Esența procesului de învățare depinde de obiectivele stabilite. În cazul în care obiectivul este generarea de cunoștințe, procesul de învățare devine cu titlu explicativ și ilustrativ, în cazul în care - formarea independenței cognitive, procesul de dobândire a caracteristicilor de învățare parțial pe bază de probleme, în cazul în care obiectivul este dezvoltarea personalității elevului și calitățile sale personale, procesul este cu adevărat în curs de dezvoltare, și anume integritatea training-ul de dezvoltare a problemelor.
Procesul de învățare în geneza sa a trecut o serie de etape de dezvoltare de la dogmatic, apoi explicativ-ilustrativ la tipul de dezvoltare-problemă. În același timp, nivelul de integritate a devenit mai ridicat, iar în prezent procesul de formare a dezvoltării problemelor corespunde nivelului său ridicat.
Esența integrității instruirii de tip în curs de dezvoltare de domeniu - în subordonarea tuturor părților și funcțiile problemei sale de bază: formarea omului întreg - dezvoltarea armonioasă a personalității și de personalitate de socializare. Pentru a rezolva practic această problemă, este necesară o abordare holistică a organizării formării. Ce este?
În primul rând, la nivel pedagogic, fiecare profesor trebuie să lucreze pentru un scop comun: nu a contribuit, dar a asigurat realizarea unui obiectiv comun. În al doilea rând, o soluție completă a problemelor de formare, dezvoltare și educație a fiecărei lecții, lecții din sistem, astfel încât fiecare parte (o lecție) a lucrat în ansamblu (de proces). În al treilea rând, în unitatea de educație și auto-educație, educație și auto-educație. În al patrulea rând, ar trebui să existe nu numai o activitate comună, ci o activitate reciprocă activă a profesorului și a studenților (interacțiune pedagogică). Interacțiunea - stabilirea acestor relații între elementele sistemului educațional: link-uri de informare (schimb de informații), relațiile organizatorice-activitate (metode de activități comune), legături de comunicare (comunicare), Comunicațiilor și samouakimenyyaazom, integritatea procesului de educație-probleme de dezvoltare se caracterizează prin ei unitate internă, connectedness , certitudine calitativă, rezultate înalte în dezvoltarea, educația și socializarea studenților.
Articole similare
-
Cunoștințe, prelegere, executori de algoritmi - om și mașină
-
Know-how, prelegere, caracteristicile de siguranță ale altor produse lotus
Trimiteți-le prietenilor: