Tehnologie - de la cuvintele grecești techné (artă, artizanat, știință) și logouri (concept, predare). În dicționarul de cuvinte străine: "tehnologie - un corp de cunoștințe despre căile și mijloacele de desfășurare a proceselor de producție (metale, chimice ...)".
Problema dezvoltării tehnologice a procesului pedagogic devine urgentă în legătură cu necesitatea de a-și îmbunătăți eficacitatea.
Tehnologia pedagogică presupune "design strict științific și reproducerea precisă a proceselor pedagogice care garantează succesul" [V. P. Bespalko]. Semnele care determină specificitatea tehnologiei pedagogice sunt garanția succesului, adică realizarea scopului, designul științific, acuratețea reproducerii procesului pedagogic propus.
Tehnologia poate fi reprezentată ca un proces mai mult sau mai puțin rigid programat de interacțiune între profesor și elev, ceea ce asigură atingerea scopului. Tehnologia este înțeleasă ca un algoritm în predare, ca un program specific al procesului de învățare, a cărui aplicare conduce la atingerea scopului - formarea anumitor calități ale individului, abilități cognitive, moduri de gândire, anumite relații etc.
Trebuie remarcat faptul că tehnologia pedagogică nu este didactică și nu o tehnică particulară, ca sistem metodico-didactic, este concretă și aplicabilă oricărui subiect. Tehnologiile pedagogice pot fi diferite din diferite motive, prin scopuri și obiective, prin structuri.
Semnele esențiale ale tehnologiilor pedagogice sunt:
- stabilirea obiectivelor de diagnostic, eficiența - adică asigurarea realizării obiectivelor și asigurarea eficacității procesului de educație și educare;
- economie - căutarea unei rezerve de timp de studiu, optimizarea muncii pedagogice, realizarea rezultatelor maxime posibile pentru mai multe intervale de timp comprimate;
- algoritmizarea, proiectabilitatea, integritatea - capacitatea de a aplica tehnologia descrisă de diferiți profesori cu diferite grupuri de elevi în anumite condiții;
- Corectitudinea - posibilitatea implementării comunicării operaționale, orientată în mod consecvent către obiective clar definite;
-vizualizare - utilizarea unei varietăți de computere audiovizuale și electronice, precum și dezvoltarea și utilizarea instrumentelor didactice originale.
Criteriile de selecție a tehnologiilor de învățare, în conformitate cu MI Makhmutova sunt: orientarea țintă, ținând seama de caracterul specific al conținutului, individualizare și diferențierea instruirii, angajamentul profesorilor pentru punerea în aplicare a tehnologiei, economiei, sprijinul logistic. Criteriile de selecție sunt generale didactice în natură și se aplică pentru selectarea în orice tip de instituție de învățământ, dar formarea reală tech-nologie dobândesc unele caracteristici specifice, în funcție de tipul de școală în care acestea sunt puse în aplicare.
Este posibil să se sublinieze caracteristicile tehnologiilor pedagogice în școala secundară profesională.
Prima caracteristică se referă la specificul specific al învățământului vocațional și constă în orientarea tehnologiei spre a conduce o anumită profesie, ceea ce înseamnă adoptarea unor decizii didactice specifice legate de dobândirea unei profesii.
O altă caracteristică a mai puțin generale, precum și datorită includerii studenților în cele trei tipuri principale de activități de învățare: teoretice, de laborator și de producție practică și practică, rolul și locul sunt determinate de specificul formării țintă la nivelul adecvat de educație. Aceasta implică justificarea și proiectarea tehnologiilor de formare pentru aceste tipuri de activități de formare.
A treia trăsătură este strâns legată de cea de-a doua și constă în luarea în considerare a specificității pregătirii teoretice, a muncii practice și practice, a activității industriale și practice. Astfel, trăsăturile specifice ale tehnologiei specifice de formare teoretică pot fi condiționate de diferite tipuri de activități, de necesitatea aplicării cunoștințelor în practică. În cadrul formării practice, tehnologia vizează dezvoltarea abilităților, abilităților de a desfășura activități de lucru legate de exerciții în profesia aleasă.
Articole similare
-
Sistemul politic al societății (ps), conceptul, structura, funcțiile
-
Conceptul, esența și conținutul transformării sistemului socio-economic în sistemul modern
-
Proiectarea setului de nave, conceptul navei, clasificarea navelor, navele de transport,
Trimiteți-le prietenilor: