Învățarea copiilor este legată de cea mai gravă responsabilitate, la care majoritatea părinților nu sunt pregătiți. Problemele emoționale și stresul vieții unii adulți le împiedică să fie părinți buni, și, ca urmare, unii dintre ei a pus copiii lor la rele tratamente, abuz sexual sau neglijare a îndatoririlor părintești.
Copiii care sunt victime ale abuzului, întăresc involuntar cruzimea părinților lor, deoarece provoacă multe probleme și exercită presiuni asupra relațiilor de familie. ,, sugari capricioase refractare excitabile - precum și fizic neatractiv, hiperactivi copii, indisciplinați - cad victime să abuzeze mai des decât copiii care răspund, atractive, liniștită, fără și ascultători. În plus, copiii mici din punct de vedere fizic sunt mai susceptibili de a deveni victime ale maltratării, probabil pentru că sunt mai supărătoare.
Consecințele maltratării pot apărea la o vârstă fragedă. Interacționând cu mamele lor, copiii care au fost maltratați sunt mai predispuși să demonstreze evitarea, ambivalența și neascultarea. Ei nu au încredere în ei, amenință și uneori transmit acțiuni ostile lor. Evident, mulți copii care au fost maltratați încetează să mai aibă încredere în adulți și încep să reacționeze agresiv la alte persoane; acest model de comportament este consolidat și reprodus în educația propriilor copii. Cu toate acestea, mulți copii care sunt victime ale abuzului devin ulterior adaptivi și părinți binevoitori.
Ill-treatment este adesea limitat prin neglijarea responsabilităților părintești, atunci când copiii sunt pur și simplu hrăniți și îmbrăcați, lăsați nesupravegheați fără a recurge la violența fizică. Dar nu este greu să trasezi o linie între o atitudine crudă și indiferentă, deoarece ei se însoțesc de obicei unul pe celălalt. Corelațiile unei atitudini crude și indiferente sunt foarte apropiate.
Primul tip - abilitățile de a găsi alternative, inventând cât mai multe abilități pentru a rezolva problema.
Al doilea tip de abilități a fost anticiparea consecințelor.
Al treilea tip de abilități este înțelegerea relațiilor cauză-efect.
Unii psihologi cred că dezvoltarea de idei despre prietenie în etape și are loc în paralel cu dezvoltarea abilităților de rol. În perioada cuprinsă între vârsta de 5 ani și anii adolescenței, reprezentările copiilor în ceea ce privește prietenia în dezvoltarea lor trec prin trei etape. La prima, tipică pentru copiii de 5-7 ani, prietenii sunt tovarăși în jocuri. La vârsta de 8-11 ani, copiii văd prietenii ca fiind cei cu care cooperează, fac schimb de servicii,
Cele mai importante componente ale prieteniei sunt, de asemenea, încrederea reciprocă, interesele comune, capacitatea de a răspunde cererilor celorlalți, deținerea unor astfel de trasaturi de caracter, cum ar fi bunătatea și atenția. De la aproximativ 12 de ani, copilul vede prietenia ca o relație pe termen lung, bazată pe înțelegerea reciprocă, atunci când oamenii împărtășesc cu fiecare alte gânduri, sentimente, și alte secrete. Prietenii se ajută reciproc în depășirea problemelor psihologice, cum ar fi singurătatea și frica, încercați să nu vă jigniți reciproc.
Stabilirea relațiilor de prietenie.
Odată cu vârsta, prietenia copiilor devine mai stabilă și mai puternică. Comunicarea puternică se caracterizează printr-o comunicare intensă și printr-un înalt nivel de simpatie reciprocă, în timp ce prieteniile instabile se caracterizează printr-o afinitate inadecvată. Prin frecvența conflictelor, prietenii și cunoștințele simple sunt practic la fel. Prietenia nu este întotdeauna armonioasă.
Prietenii dezvoltă sferele cognitive și emoționale ale copilului și în alte moduri. Azmitia și Montgomery subliniază că prietenii, mai des decât prietenii obișnuiți, împărtășesc cu sinceritate gândurile lor, le verifică și caută în comun o soluție. Acest lucru contribuie la formarea identității și a cunoașterii lumii. Pe de altă parte, Bernd ne reamintește că prietenia este legată de teasing, rivalitate și dezacord. Aceste momente traumatice ale unor relații prietenoase pot afecta negativ dezvoltarea copilului.
Cu anii, viziunea copiilor asupra prieteniei se schimbă. Dacă preșcolarii nu sunt foarte interesați de durata relației, copiii mai mari văd prietenia ca o relație care depășește o singură scurtă interacțiune. Prezentarea copiilor despre prietenie în dezvoltarea sa trece prin mai multe etape. În prima etapă, prietenii sunt tovarăși în joc, pe care copilul le vede mai des decât alții; în al doilea rând, prietenii sunt persoane cu care copilul cooperează și împarte; privind a treia - prietenia este privită din punctul de vedere al înțelegerii reciproce.
Trimiteți-le prietenilor: