Culorile progresive ale culorii Raven
Versiunea color a Matricei Progresive a Ravenului este concepută pentru examinarea copiilor de la 5 la 9 ani.
Instrucțiuni pentru realizarea unui studiu al copiilor preșcolari utilizând Matricele progresive colorate ale Ravenului
Procedura de testare individuală pentru Matricele Progresive ale Ravenului este extrem de simplă. Spre deosebire de multe alte teste, nu este necesar să se respecte cu strictețe instrucțiunile verbale speciale. Principalele cerințe sunt, în primul rând, asigurarea faptului că subiecții înțeleg ce și cum ar trebui să facă. În al doilea rând, este necesar să se asigure că procedura adoptată în cadrul acestei anchete este în concordanță cu standardele general acceptate, astfel încât să fie posibilă compararea datelor obținute cu cele normative.
Când folosiți formularul de testare al testului, nu puteți vedea cum va arăta matricea cu fragmentul inserat în tăiere, ceea ce poate duce la o atitudine care nu este foarte responsabilă a unor copii față de sarcină. Prin urmare, este important să vă asigurați de fiecare dată că copilul a privit cu atenție desenul și că este convins că fragmentul specificat de el este singurul care completează corect matricea.
Pentru persoana care efectuează testul, trebuie să aveți următoarele materiale: instrucțiuni, o copie a broșurii de testare. Nu este permis să faceți semne în broșura de testare cu CPU. În timpul conversației preliminare, înregistrați datele despre subiect în foaia de răspuns, asigurându-vă că vârsta indicată corespunde datei nașterii.
Deschideți broșura cu prima atribuire A1.
- Uită-te aici.
Indreptați spre forma de sus
- Vedeți că o piesă este tăiată din această imagine. Fiecare dintre aceste piese este deasupra.
Specificați fiecare dintre fragmente pe rând
-. are o formă adecvată pentru a umple decupajul, dar numai una dintre ele se potrivește modelului. Numărul 1 are forma corectă, dar cifra greșită. Numărul 2 nu are nicio imagine. Numărul 3 este complet greșit. Numărul 6 este aproape corect, dar nu se potrivește aici.
Punctați spre locul alb pe fragmentul 6.
- Numai una dintre piese este corectă. Arătați-mi care dintre ele este potrivită pentru a finaliza desenul.
Dacă subiectul nu prezintă fragmentul corect, continuați explicația până când sarcina este pe deplin înțeleasă.
Mergeți la sarcina A2.
- Acum arătați-mi o bucată care se va potrivi aici.
Dacă subiectul nu face față, arătați-i din nou sarcina A1. și apoi cereți din nou să rezolvați sarcina A2. Dacă lucrarea este efectuată corect, mergeți la sarcina A3. care lucrează la aceeași schemă.
Mergeți la sarcina A4. Înainte de a da subiectului ocazia de a gândi și de a indica unul dintre fragmente, să zicem.
- Uită-te cu atenție la aceste piese.
Îndreptați degetul unul câte unul la fiecare dintre fragmente.
- Numai una dintre aceste piese este potrivită pentru completarea desenului. Fii atent. Priviți mai întâi fiecare dintre aceste șase piese.
Din nou, indicați la fiecare dintre cele șase piese.
- Acum arătați-mi o bucată care se va potrivi aici.
Specificați în figură locul unde ar trebui să apară fragmentul.
Atunci când subiectul indică unul dintre fragmente, indiferent de corectitudinea răspunsului său, spuneți.
- Pune această piesă într-adevăr aici?
Dacă subiectul spune "da", acceptați alegerea lui cu aprobare, indiferent dacă are dreptate sau rău. Dacă vrea să-și schimbe alegerea, spune-mi.
- Bine. Atunci arătați-mi piesa potrivită,
Indiferent de corectitudinea răspunsului, întrebați din nou.
- Este potrivit?
Dacă subiectul este mulțumit de decizia sa, acceptați alegerea sa, indiferent de corectitudine, dar dacă vi se pare că încă mai pune la îndoială, întrebați.
- Care dintre piesele, după părerea dvs., este cu adevărat corectă?
Rețineți numărul final de selecție în partea corespunzătoare a formularului.
Prezintă sarcina A5 în același mod ca sarcina A4.
În orice stadiu de testare în intervalul dintre A1 și A5, sarcina A1 poate fi utilizată din nou pentru a afișa din nou subiectul ce trebuie să facă, cu o solicitare ulterioară de a încerca din nou să efectueze sarcina corespunzătoare. Dacă subiectul nu face față sarcinilor A1 - A3. ar trebui să meargă la forma de tabletă a testului.
Dacă aceste cinci sarcini sunt rezolvate, mergeți la sarcina A6.
- Uită-te cu atenție la această imagine. Care dintre aceste piese.
Specificați fiecare fragment la rândul său.
-. veniți aici?
Indreptați spre spațiul liber pe care doriți să îl umpleți.
- Fii atent, piesa dreapta este doar una. Care dintre ele? Dacă sunteți sigur că ați găsit piesa potrivită, indicați-o.
Scrieți răspunsul final.
Pe măsură ce sunt prezentate următoarele sarcini, continuați să utilizați aceleași instrucțiuni atâta timp cât sunt necesare.
În cazul în care copilul este preocupat de mici defecte în imagini, îl convingeți că acest lucru nu trebuie să fie îngrijorat. Dacă copilul este "blocat" într-o anumită sarcină, cereți-i să meargă mai departe și să vadă dacă poate să facă față următoarelor sarcini și apoi să se întoarcă la sarcina care a provocat dificultățile.
Dacă considerați necesar, atunci puteți oferi copilului doar pentru a ghici răspunsul, deoarece "ghicirile sunt uneori corecte".
După finalizarea seriei A, prezentați prima sarcină a seriei AB. arătând din nou spre rând fiecare dintre cele trei figuri de pe matrice și spațiul care trebuie umplut.
- Vedeți cum se află. Deci Deci Deci Ce ar trebui să se întâmple? Care dintre piesele este chiar aici? Fii atent. Uită-te la fiecare dintre ei la rândul său. Corect - doar unul. Care dintre ele?
Când efectuați sarcini de la AB1 la AB5. După ce copilul a indicat unul dintre fragmente, corect sau incorect.
- Este într-adevăr potrivit să completați desenul?
Indreptați spre modelul de pe matrice și la decupajul din ea.
Ca și înainte, dacă subiectul răspunde "da", acceptați (și notați) selecția sa cu aprobare. Dacă copilul dorește să-și schimbe opțiunea, să acționeze la fel ca în Serie A și să accepte alegerea finală.
Când faceți a șasea sarcină, copilul nu ar trebui să fie întrebat dacă a făcut alegerea potrivită. Spune-mi doar.
- Uită-te cu atenție la imagine.
Specificați câte o figură pe matrice și spațiul care trebuie umplut.
- Fii atent, doar una din aceste piese completează corect imaginea.
Specificați unul câte unul pentru fiecare dintre fragmente.
- Care dintre ele este?
Fixați alegerea finală pe spațiul gol, fie prin înregistrarea numărului fragmentului selectat alături de numărul lucrării, fie pentru formatul de numărare ușoară, lăsând numărul răspunsului selectat cu o singură linie scurtă.
Dacă a apărut o eroare sau un subiect dorește să-și schimbe răspunsul, trageți numărul anterior înregistrat și apoi scrieți numărul final de alegere. Când lucrați cu un formular ușor de înțeles, trageți răspunsul anulat cu o altă caracteristică.
Nu încercați să ștergeți răspunsurile marcate incorect. Aceleași instrucțiuni pot fi utilizate atunci când lucrați cu restul sarcinilor seriei AB și B. În timp ce acest lucru este potrivit.
Scoring.
Pentru fiecare răspuns corect, se acordă un punct. Fiți atenți și încercați să preveniți pierderea formularelor - curățați sau folosiți, deoarece fiecare dintre ele conține o cheie pentru numărarea punctelor pe test.
Dacă examinatorul face greșeli în primele cinci probleme ale Seriei A. atunci nu se poate presupune că el a înțeles ideea problemei. S-a obținut în aceste condiții, puncte sunt de obicei necesare pentru a recunoaște invalid, în ciuda faptului că scorul total, în același timp, și poate fi mai mult de un deceniu în detrimentul rezolvării problemelor de ghicitul aleatoriu răspunsul corect dintre cele șase alternative.
Când se utilizează testul de formare a tabletelor, unii copii, după ce au pus piesa corectă în loc, își fac griji că nu se potrivesc bine cu decupajul și doresc să o înlocuiască. Din acest motiv și, de asemenea, pentru că copiii "inteligenți" doresc să se joace cu materialul de testare, este recomandabil să întrebați copilul de ce se mișcă sau mișcă fragmentul. Dacă este necesar, lucrarea de test poate fi explicat încă o dată că copilul a dat seama că în primul rând este necesar să se pună în aplicare piesa dreapta, și apoi încercați altul, pentru a reveni în poziția corectă și că mica nepotrivire fragmentul cu decupaj nu au importanță. Dacă copiii nu își pot exprima judecățile în cuvinte, aceasta nu înseamnă că nu pot rezolva problema intuitiv. O decizie corectă nu trebuie înregistrată niciodată ca o "eroare" în cazul în care copilul nu poate explica acest lucru. Pe răspunsuri contrare, greșit, corect, ca urmare a procesului și de eroare, da o informație de ordin psihologic, cu toate că acestea sunt, de obicei, nu sunt incluse în scorul total pe testul din motive de austeritate interpretarea percentila a rezultatelor din tabelul normelor copilului. În aceste cazuri, totuși, atunci când copilul a descoperit și corectat în mod conștient greșeala sa, fragmentul introdus în final poate fi luat în considerare.
Când testul este efectuat individual în formă de carte. Se consideră "adevărat" sau "eronat" acel fragment la care subiectul indică drept alegerea sa finală.
Atunci când se utilizează sub formă de carte pentru auto-testare sau pentru testarea de grup folosind formularul de înregistrare răspunsuri deschise pentru oricine care scrie numere de mai mult de o singură cifră față de orice sarcină, este necesar să se spună că a lovit toate, dar unul. Dacă se găsește după terminarea procedurii de testare, se ia în considerare numai ultimul număr din partea dreaptă, indiferent dacă celelalte răspunsuri sunt corecte sau incorecte.
Atunci când o formă de calcul ușor, testul trebuie să se arate cum să corecteze greșelile, trecerea dintr-o cruce (X) răspunsurile greșite, lăsând un scurt trecut sub numărul de alegere finală.
Inconsecvențe și greșeli.
Atunci când se folosește formularul de testare al testului, inconsistența distribuției punctelor subiectului poate fi estimată prin scăderea scorului său pentru fiecare serie de puncte așteptate la același scor total.
Prezentarea rezultatelor
Cea mai adecvată modalitate de interpretare a semnificației evaluării globale primite de către un individ este corelarea acestuia cu procentul relativ de frecvență relativă cu care această evaluare este obținută de subiecți din aceeași grupă de vârstă. Avantajul acestei metode față de ceilalți este că nu folosește ipoteze a priori privind dezvoltarea abilităților intelectuale în copilărie, ca idei despre distribuția uniformă sau simetrică. Din punct de vedere practic, este convenabil să se ia în considerare anumite procente ale populației și, în concordanță cu aceasta, să fie grupate scorurile respondenților. Acest lucru permite clasificarea respondentului în funcție de scorul primit pentru un anumit grup.
NIVELUL I. "Super-intelectual", dacă scorul este egal sau mai mare de 95% pentru această grupă de vârstă.
NIVEL II. "Inteligența este în mod clar peste media", dacă scorul este egal sau mai mare de 75%; II +. dacă scorul este egal sau mai mare de 90%.
NIVELUL III. "Inteligență medie", dacă evaluarea se situează între 25% și 75%; III +, dacă scorul este mai mare decât media sau 50%; III-, dacă estimarea este mai mică. decât mediana.
NIVEL IV. "Oportunitățile intelectuale sunt în mod clar sub media", dacă estimarea este egală sau mai mică de 25%; IV - dacă scorul este egal sau mai mic de 10%.
NIVELUL V. "Declinul substanțial al inteligenței", dacă scorul este egal sau mai mic de 5% pentru grupul de vârstă corespunzător.
Scorul general, coerența evaluării și nivelul de dezvoltare obținut pot fi reprezentate convenabil în următoarea formă:
Scorul total este de 24
Incoerențe -1,0, + 1
Nivelul II +
Numărul de erori: Normal.
Standardele de vârstă medie pentru implementarea matricelor progresive color (întreaga serie - A + AB + B)
Trimiteți-le prietenilor: