"Fiica mea învață din băț ... Am încercat toate căile de influență". "Fiul meu este prost, natura sa odihnit ..." Niciodată părinții nu s-au plâns adesea de descendenții lor, făcând apel la ajutor!
O altă schimbare radicală este aceea că ele cresc într-un mediu comunicativ nou. Computerele înlocuiesc membrii familiei, "shooters", "rpg" - jocuri de rol cu colegii. O generație nouă se caracterizează prin inteligență ridicată și personalitate subdezvoltată (prin concepte tradiționale). Efectul "indigo", copiilor foarte înzestrați și avansați din punct de vedere tehnologic, este doar efectul băiatului Kaya din "Regina zăpezii", inteligent, dar cu o bucată de gheață în inima ei.
Comunicarea mobilă a provocat co-dependența psihologică a copiilor și a părinților. A devenit un instrument de control în mâinile mamelor și bunelor mame active. Copilul nu are nevoie să ia decizii independente și să își planifice viața!
Mediul de informație supra-saturat subminează încrederea copilului în el însuși. Mai ales cu natura negativă a informațiilor. Anterior am aflat doar despre victorii și realizări, astăzi - despre victimele actelor de terorism, incendii, accidente auto și aer.
Tanechka era foarte timid să răspundă și să o întrebe din nou. Avea nevoie de timp să se gândească la răspunsuri. La sfârșitul celei de a doua clasă la reuniunea părinților le clasat ca «troechnikov solidă», care va trebui să lucreze în timpul verii, în plus. Papa Tani este un oficial de rang înalt, iar situația școlii a fost minunată pentru vanitatea lui. "Fiica mea abia se învață ... Spune-mi ce ți-e dor de tine? Aveți totul - o cameră separată, haine, mâncare ... Mama acasă vă ajută. Nu poți studia bine și perfect? Si ce ne asteapta in continuare? "Dar Tanya si-a avut stima de sine. A bătut ușa și a ieșit afară. Niciodată nu a fost atât de singur ... Părinții mei găsit-o la gară, realizând că fiica mea va merge la bunica ei din Minsk ... Tanya a crescut, a tras studiile și deja au bătut în horoshist, dar încă își amintește reacția tatălui său la trio-ul și sentimentul de singurătate și disperare.
Părinții: "Fiica noastră este de trei ani ... Ne este rușine să mergem la școală pentru o întâlnire părinte".
Copilul: "Nu mă plac, pentru că nu sunt cumva așa ... Viața mea sa terminat ..."
Etichetele negative ("troychnik", "ratat", "nedotepa") reduc motivația realizării la copii. Care este scopul încercării, dacă încă veți fi certați pentru semne proaste? Copiii descoperă că școala are "favoriți" și "fugari", "dificili" și "cei mai buni studenți". Această etichetă este un indicator al statutului unui copil dintr-un grup, care, la rândul său, devine un stereotip care controlează comportamentul unui membru al grupului. Toată lumea știe că Petya face fotbal, el este un atlet, iar Masha este bun în rezolvarea exemplelor și sarcinilor, este inteligentă. Dacă eticheta este "bună", ea îi amintește copilului realizările și îl încurajează în momente dificile. Dacă "rău" - agravează situația, o face aproape fără speranță, reducând respectul de sine în cazul copiilor cu motivație psihică. La copiii cu un sistem nervos puternic, crește nivelul de agresivitate latentă.
Obiectul evaluării ar trebui să fie nu elevul, ci rezultatele eforturilor sale. Există note și grade. Semnele, ca niște crestături, marchează, ne permit să urmărim traiectoria progresului în învățare pentru noi și pentru copiii înșiși. Estimările sunt capace invizibile cu inscripții pe care copiii le poartă foarte mult timp după ce le punem pe capete. Coroana. Masca. Stigma. Dacă nu le putem ajuta, poate că nu le vom tăia cel puțin aripile.
• Părinte: "De asemenea, cred că este o neînțelegere. Aveți nevoie de ajutor? "
Valera bine studiat în prima și a doua clase, dar în al treilea, după ce profesorul de clasă schimbat, care să Valera privit cu afecțiune specială, el a început să învețe mai rău. Pe părinții tendențioase întrebarea de ce el este distras în clasă, lasa glumele, nu respectă unele teme, el a repetat: „E plictisitor ... Nu știu, cumva din capul meu!“ „Înainte de a mers pe una cinci“ - „Patru -! note prea bune. Sunt un student bun, mamă! "Până la sfârșitul clasei a treia, avea trei. Psihologul școlii a găsit motivul: Valera nu știe de ce ar trebui să studieze și de ce este important să faci sarcini de fiecare dată. Patru luni de muncă în grup "a revenit" Valera la școală. El a început din nou să facă minunat, dar acum conștient!
Adulți: "Sunteți capabili, dar leneși! Este păcat că asemenea abilități se pierd. "
Copilul: "Ei înțeleg că sunt capabil și am darul. Acest lucru este suficient pentru a nu face nimic. Sunt norocos! "Psihologii și profesorii fac apel la lăudarea copiilor pentru ai încuraja să studieze. Dar obiectul evaluării și al laudei nu ar trebui să fie copilul însuși, caracteristicile sale, ci acțiunile și rezultatele eforturilor. Abilitățile sunt un mare capital de start, dar ele pot rămâne o resursă naturală neutilizată, o materie primă, un potențial care a rămas nedivulgat.
Programul școlar se bazează pe formarea de competențe din ce în ce mai complexe. Sistemul nostru educațional este unul dintre cele mai sistematice și fundamentale. Lacune în lecții sunt pline de creșterea rapidă a decalajelor. Drumul este să se dezvolte un obicei pentru copii, să se concentreze pe obținerea unui rezultat bun.
Uneori, chiar și copiii înzestrați nu știu de ce ar trebui să învețe, dacă succesul în viață este măsurat prin bunuri materiale? Puteți aplica o metaforă matematică: "Abilitățile sunt 10% din capital (talent), restul este de lucru! Având abilități, ești garantat să devii sărac. Lucrand din greu, vei fi imbogatit rapid. Va veni timpul și toată lumea o va vedea! "
• Mama: "Vă mulțumim pentru ocazia de a vorbi. Mi sa părut că avem mici dificultăți în rezolvarea problemelor. Ne poți da atenția?
Sasha a fost singurul copil din familie, a trăit împreună cu mama și bunica. Mama a fost de fapt tată, de multe ori a mers la muncă, a fost un susținător de familie, iar bunica a luat nepoata la o grădiniță, o policlinică, pentru plimbări. Fericirea liniștită a familiei sa încheiat atunci când Sasha a mers la școală: o fată modestă pierdută în rândul colegilor săi, începu să înceapă treptat în școală. Bunica era pregătită să pregătească mese, să se spele, să se îngrijească de nepoata ei, dar îi era frică să intervină în chestiuni școlare. Din moment ce mama ei era acasă abia în week-end, ea încerca să împuștea evenimentele, îi certa fiicei, o speriase de faptul că va deveni analfabete și, uneori, a apelat la conștiință. Comunicarea cu fiica a devenit o lucrare suplimentară acasă. Sashenka înspăimântată stătea și se uită la sarcină prost, fără să știe de unde să înceapă. Mi se părea că orice mișcare a corpului ei ar avea consecințe teribile. Studiul sa agravat. În clasa a treia a fost lăsată pentru al doilea an, deși profesorul de clasă era sigur că acest copil avea nevoie doar de un mic ajutor pentru a se stabili, a se alătura grupului, a se adapta la ritmul școlii.
Mama: "Sunt atât de nefericită și încă mai studiați prost! Cât de mult mă vei chinui?
Fiica mea: "Sunt proastă ... Sunt de vină pentru faptul că nu avem un tată, nici bani, iar mama mea este bolnavă ..."
Pentru a pune presiune asupra copilului și a face să învețe, uneori apelăm la conștiința și simpatia lui. Copilul nu ar trebui să fie folosit ca psihoterapeut, ventilator, vesta pentru a plânge. Deci copilul va forma un imens complex de vinovăție: el distruge în mod constant viața propriei sale persoane, îl împiedică să fie fericit și bucuros. Copilul tău va suporta o povară mult mai mare decât tine. Crezi că asta îi va da putere și încredere? Sau vă apreciați reputația de victimă veșnică, un ostatic pentru circumstanțe nefavorabile?
Nu fiți timizi cu privire la hărțuirea cadrelor didactice, acestea vor fi fericite să lucreze cu dvs., deoarece au de asemenea o sarcină dificilă: formarea unei întregi clase de copii cu diferite nivele de pregătire, abilități și motivație.
De ce nu vrei să înveți?
1. Nu înțeleg - de ce? Anterior, relația dintre educație și poziția umană a fost evidentă. Educația a necesitat eforturi personale la școală și familie - după școală. Pentru că era imposibil să combini munca și studiile. Studiile au fost egale cu munca. Atmosfera generală a entuziasmului pentru noi cunoștințe și oportunitatea ca țăranii să treacă la ingineri stimulați și copiii. Astăzi, facem descurajarea lor, spunând în treacăt că nu era în educație și în relații, nu în efortul, și în simpatie, nu în talentul de student și bani părinte.
2. Atașați copilului o etichetă negativă - este ca și cum ați pune o cruce în "cariera" lui. Dacă nu există nici o relație între efort și încurajare, chiar și o maimuță în grădina zoologică nu va sari de la ramificație la ramură, ci va dormi leneș pe coadă.
4. Au jucat puțin înainte de școală în jocuri de rol. Cei care sunt suficient de norocoși să meargă la grădiniță nu vor trebui să schimbe radical situația, să studieze în mediul altor copii, să contacteze cu ei, să-și ia în considerare interesele. Pentru unii copii "acasă", școala este stres! Prefera să stea departe de copiii activi, să se simtă neliniștiți, să răspundă la bord, desigur, anxietatea îi împiedică să se concentreze asupra subiectului.
5. Sunt doar plictisiți! Sunt copii care sunt interesați de sarcini dificile. Imaginați-vă că este oferită o greutate grea pentru a ridica o găleată de apă. El simte că se înșeală ca un idiot. Poate că acesta este cazul copilului tău? Încercați să nu simplificați sarcina și complicați-o, astfel încât dumneavoastră și copilul dumneavoastră să vă simțiți limitele capacităților. În orice caz, trebuie să te descurci cu asta!
6. Ne admirăm atât de mult copiii, abilitățile și talentele lor, încât uneori nu trebuie să facă nimic: fericirea pe care o naștere o asemenea minune!
DE CE STUDI TOATE TAKI?
1. Aflați toate aceleași lucruri interesante! Chiar dacă nu existau școli, am continuat să studiem. Școala oferă o oportunitate de cunoaștere sistematică și versatilă.
3. Învață să nu ne deranjeze. Dacă părinții își exprimă entuziasmul sau dezamăgirea, copilul, din nou, mai ales dacă este o fată, poate, de asemenea, să încerce să îi mulțumească familiei, pentru a încuraja aprobarea. Acesta este un motiv suplimentar pentru formare, care, cu toate acestea, nu ar trebui exploatat.
4. Ei simt încrederea adulților. La urma urmei, acum nu sunt "copii", ci elevi cu portofolii și sarcini. Școala este o instituție de creștere. Copiii ar dori să aibă abilitățile adulților să-și îndeplinească în cele din urmă dorințele copiilor lor!
Luați centura și bateți-vă sau puneți-vă într-un colț pe genunchi, pe hrișcă - sau faceți ca această haină să rezolve?
1. De fapt, cuvântul "forță" arată dorința părinților stricți de a controla strict situația și de a-și forța deciziile.
2. Modul corect de a stimula învățarea - o formă deja la copii interesul cognitiv în lume. „Uite cum bug ...“ „Du-te, încerc să o fac eu!“ „Oh, cât de interesant ... Fugi la mine!“ Baby surpriză și dorința de a încerca lucruri diferite, trebuie să fie susținute și încurajate, „Bine, a observat!“ „Și eu și nu știam ce se poate desena (butoniere, cheotoare pantofi, jucării pliante)! „Cei mai mulți adulți în acest fel noi înșine și plumb. Dar când copilul crește, accentul se mută la realizările și nevoile „I“ a copilului în laudă, recunoaștere și iubire necondiționată intelectuale încep să fie ignorate, în funcție de mărcile școlare.
3. Să nu vă pierdeți drumul, să fiți ghidat de sentimentele copilului, să oferiți copilului un feedback: "Văd că sunteți supărat. Totusi! "," Te-am inteles ... Se pare ca ai facut tot ce ai putut in acea situatie "," Nu imi pasa nici ... "," Ochii tau ard cu fericire. Haide, laudă!
4. Nu-ți ascunde durerea și așteptările: "Mă așteptam mai mult. Uneori nu trebuie să petreci o oră pe o misiune, dar două ... "," De ce nu ai cerut ajutor? Suntem următoarea! "," Care a fost cea mai dificilă? "," Sunt sigur că va fi mai interesant mai târziu! "
5. Dar așa - în mod clar și în mod distinct - trebuie să-l lăudăm pe copil pentru decizii de succes. Adu-l aminte de realizările trecute, de noroc! Uneori, aprobarea este un avans, și uneori o sugestie. Lăudați ce face el, nu el. Este foarte simplu: "Îmi place cum ai venit cu ea ...", "Bine, aceasta este o decizie interesantă!", "Mișcare bună. Clever ... "," Arătați cum ați făcut-o? " Haide, învață și pe mine! "
6. Nu este rău să măsurați IQ-ul copilului sau să treceți alte teste pentru dezvoltarea inteligenței pentru a evalua resursele copilului, pentru a înțelege structura abilităților acestuia. Acest lucru va amuza stima de sine. Dar copilul trebuie orientat spre eforturi constante și sistematice.
7. Motivație falsă. Reamintim copiilor că bunăstarea și fericirea noastră depind de eforturile lor, de succesele școlare. A face fericirea adulților este prea complicată, responsabilă și ... o motivație neclară. Desigur, cineva va încerca să-i placă mamei sau tatălui meu. Dar copiii trăiesc și ne studiază? Este mai bine să spui: "Mă tem că dacă nu vei lucra acum, în viitor vor fi probleme și mai mari", "Trebuie să ne prindem!"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: