"Reducerea tensiunii psihologice a elevilor"
Agresivitatea, anxietatea și alte abateri în starea mentală a elevilor au devenit o problemă psihologică și pedagogică de zi cu zi.
În ultimii ani, sa dovedit că aceste trei componente ale sănătății elevilor de școală generală se deteriorează cu o rată în creștere. Adolescenții grupului de risc numit fac o pondere importantă în procentajul de "sănătate proastă" a studenților.
Primul semn este dezadaptarea fizică. Din cauza încălcări ale regimului zilei, un stil de viață nesănătos în familie, malnutriție, lipsa de activitate motorie normală apar premise pentru diferite abateri în starea de sănătate a copiilor.
Al doilea semn este decompensarea educațională. Condiția copilului se caracterizează prin apariția unor dificultăți în studiul unuia sau mai multor subiecți universitari, menținând în același timp un interes comun în cunoașterea noului subiect.
Al treilea semn este dezadaptarea școlară. Aceasta este starea copilului, atunci când cresc dificultățile de predare în prim-planul tulburărilor comportamentale, exprimate sub formă de conflicte cu profesorii și colegii de clasă, absențe.
Al cincilea semn este incriminarea mediului înconjurător de distracție liberă.
În domeniul sănătății fizice, acestea au abateri persistente cu o gamă largă de tulburări ale sistemelor corporale diferite.
Propun un set de metode pentru acțiuni vizate.
Primul grup a constat în tehnici care au redus anxietatea în rândul elevilor; tendința elevilor de a depăși situațiile dificile care au provocat pericole, teamă, nesiguranță, frică în timpul procesului educațional a fost luată în considerare.
Al doilea grup a constat în tehnici care au redus agresivitatea; a ținut cont de gradul de tensiune mentală, de evoluția situației, de dispoziția emoțională și de standardele morale ale elevilor.
Școala stabilește cerințe uniforme pentru studenți, prin urmare recepțiile nu se concentrează pe semnele de sex și vârstă ale copiilor, ci pe secțiuni ale curriculumului, care dă cel mai mare efect.
Alegerea acestei sau acelei metode pedagogice depinde de situația specifică, principala fiind că, într-o perioadă minimă de studiu, trebuie să se obțină un efect tangibil. Este clar că impactul direct asupra reducerii agresivitate, anxietate, scoala este dificil de realizat, dar situația de pre-planificate de predare va permite pentru a prezice comportamentul elevilor în ea, și de a determina activitatea profesorului. Desigur, cunoașterea clasei, particularitățile dezvoltării psihologice a elevilor îi permit profesorului să selecteze corect metodele pedagogice.
Metode pedagogice de reducere a agresivității elevilor
Rele cu trei bile. Recepția vizează conflictul. Motivul conflictului a fost lupta pentru minge. Situația conflictelor se traduce într-un joc. În releu cu trei bile implicate conflictuale. Toată lumea primește trei bile. Este necesar nu numai să păstrați bilele, ci și să efectuați sarcina (ușor, rapid de umplut). Când bilele cad, conflictul le ridică, ceea ce provoacă emoții pozitive pentru participanții înșiși și pentru întreaga clasă ca întreg. Conflictul nu este amintit.
Sute lovituri. Puteți petrece în sala de gimnastică cu mănuși de box. Conflictul este oportunitatea de a efectua o serie de greve în orice obiect moale timp de 10-15 secunde. O mulțime este determinată de cine va fi primul care lovește, la semnalul de acțiune începe și se termină cu un semnal. Unul dintre elevi este responsabil pentru greve. Declară cantitatea de greve. Această metodă ajută la ameliorarea tensiunilor psihice ale poporului aflat în conflict și le traduce comportamentul în acțiuni controlate.
Lupta de cocoși. Metoda pedagogică ajută la dezamorsarea celor două persoane aflate în conflict agresiv. Adolescenții se află în centrul cercului. Un picior este ținut de mână. Sărind pe un picior, încercând să scoată adversarul din echilibru. Câștigătorul este cel care într-un anumit moment va câștiga cele mai multe puncte. Un participant care a intrat pe ambele picioare sau a sărit din cerc este considerat învins. Dacă ambii participanți părăsesc cercul, punctele de victorie nu sunt acordate. Timpul este dat în funcție de situație.
Înlăturarea cercului. Conflictele sunt situate în cercul central al sălii unul împotriva celuilalt. Ambele păstrează stickul, apăsând unul dintre capetele sale cu cotul pe trunchi. La semnal, împingând bastonul, elevii încearcă să se împingă unul câte unul în afara cercului timp de 30 de secunde. Puteți împinge numai cu presiunea unui baston, fără a vă lua mâinile de pe el. O persoană care a făcut o greșeală sau a pășit pe cel puțin un picior pentru linia cercului este considerată un ratat. Dacă ambii vor ieși din cerc, nu vor fi acordate puncte nimănui.
Tug-of-război în perechi. Este folosit cu agresiv într-o situație de conflict, dar adolescenții ar trebui să fie aproximativ aceeași în ceea ce privește creșterea, forța. De la linia de mijloc, două linii sunt trase la dreapta și la stânga la o distanță de 2 m. Persoanele care se confruntă sunt plasate lângă linia de mijloc orientate unul spre celălalt. Adolescenții se apropie de linia mediană, sunt luați cu mâinile drepte de încheieturi, iar stânga este așezată în spatele spatelui. La semnal începe să tragă în partea adversarului, încercând să-l trageți de linia din spatele lui. Cel desenat pierde.
Cine este cine. Persoanele care se confruntă stau cu spatele unul către celălalt. Ei poartă un inel de prindere gros cu un diametru de 2 m. Trebuie să treacă sub brațe și să strângă bine pieptul. La semnal, concurentul încearcă să tragă adversarul cu 2-3 m spre partea lui pentru linie.
Cel mai dexter. Un cablu gros de 3 m lungime este situat pe linia de mijloc a site-ului, la doi pași în spatele fiecărui adolescent se află pe o minge umplute. La semnal elevii trebuie să ia frânghia, să tragă adversarul și cât mai curând posibil să atingă mingea cu piciorul sau mâna. Cel care reușește să câștige. Combaterea unică se desfășoară timp de 20-30 secunde. Este necesar să se ia în considerare datele antropometrice ale participanților.
Sărind într-o ghemuire. Persoanele care se confruntă se află într-un cerc cu un diametru de 3 m. Ei acceptă poziția ghemuită și sunt luate de glezne. Sarcina: împingerea umerilor sau a pieptului, pentru a forța adversarul să iasă din echilibru. În același timp, nu-l puteți lăsa să iasă din cerc. Meciul durează 30 de secunde. În cazul în care adversarii nu au reușit să se depășească, este remisă o remiză.
Întoarcerea înapoi. Adolescenții agresivi stau cu spatele unul pe altul și se apucă unul pe celălalt prin brațe. Lovitandu-si picioarele si spatele, trebuie sa impinga adversarul afara din cerc. Timpul este limitat la 30 de secunde.
Luptă pe linie. Doi dintre oamenii conflictuali se așează unul în fața celuilalt în fața liniei, întinzându-și puțin picioarele și ținându-și mâinile în fața lor. Toată lumea încearcă să scoată adversarul din echilibru înainte sau înapoi. Este interzisă ruperea tocurilor din suport. Timp de 30 de secunde.
Consimțământul. Când rezolvăm un conflict între elevi, profesorul este hotărât să decidă: "Ce sa întâmplat și cine este vina, aflați-vă singur. Îți sugerez reconcilierea sau o voi rezolva într-un minut.
S-au așezat. Ajută la eliminarea emoțiilor negative. Profesorul spune: "Amândoi sunt buni și acum vedem cine are mai multă putere în picioare."
Responsabilitatea. Acțiunile agresive sunt utile pentru a direcționa într-o direcție pozitivă: elevii agresivi au dreptul să fie în vârstă pe proiectil, în grup. O sentiment de responsabilitate discipline, crește interesul în urmărire.
În partea finală a lecției, dacă este nevoie, profesorul oferă studenților se află pe podea, închideți ochii, include muzică liniștitoare moale, reducând excitare.
Metode pedagogice de gestionare a anxietății elevilor
Tacerea deliberată despre neajunsuri. În conversație, profesorul accentuează în mod deliberat aspectele pozitive ale elevului, dar el păstrează tăcerea despre negativ. Conversația este planificată de către profesor, el prevede că conversația va ajunge la conștiința elevului.
Samoprikaz. Pentru a depăși propria sugestie de anxietate ajută: "Pot, pot, cred în mine". Această metodă ar trebui predată elevilor.
Întreruperea în releu. Un set complet de perechi și grupuri de studenți, ținând cont de pregătirea și simpatia lor reciprocă. Studenții tulburători deplasează sarcinile motorului cu penultima sau ultima, astfel încât să poată concentra atenția și înțelege profund sarcina motorului.
Promovare. Recepția ajută la consolidarea încrederii elevului în el însuși. Atenția, lauda chiar și pentru succesul nesemnificativ inspiră forță, contribuie la depășirea incertitudinii, fricii, fricii.
Schimbare. Este util să schimbați elevul dintr-o situație nefavorabilă într-o situație mai prosperă în cazul unui loc de muncă nereușit. De exemplu, un student la o distanță a arătat un rezultat scăzut, dar pe de altă parte poate obține un premiu.
După fete. Anumite exerciții fizice la școală anxioasă provoacă incertitudini, frică. Puteți exclude o stare neplăcută dacă exercițiul este efectuat pentru prima dată de fete și după ei băieții nesiguri. De asemenea, această metodă afectează în mod pozitiv rezultatul și reduce tensiunea la școală.
Troika. Cel mai mare succes în depășirea anxietății se poate manifesta dacă îndepliniți sarcini în trei. Oamenii de școală îngrijorătoare se află în mijlocul troicii. Această situație le permite să depășească cu mai multă încredere tensiunea în îndeplinirea sarcinilor.
Echipa de achiziție. Recepția este alcătuită din următoarele: de la elevii tulburați, căpitanii sunt aleși care își creează propriile echipe.
Corectarea erorilor. Observând constant greșelile elevilor anxioși în timpul lecției, anxietatea lor poate fi consolidată în continuare. În acest caz, profesorul își transferă acțiunile de corectare a erorii la un student mai pregătit, analizând și corectând greșeala făcută de elevul anxios.
Umor. Metoda pedagogică universală. Aceasta ajută cursul favorabil al oricărei situații. O expresie sumbră a feței duce la o acumulare activă a adrenalinei, care la rândul ei cauzează anxietate. Creșterea emoționalității la sesiune favorizează eliberarea în sânge a noradrenalinei, care stabilizează proprietățile mentale.
Practica a demonstrat că metodele pedagogice contribuie nu numai la gestionarea tensiunilor mentale, ci și la dezvoltarea calităților motorii. Când se utilizează metode pedagogice reduc anxietatea și agresivitatea, este necesar să se ia în considerare tendința studenților de a depăși situațiile dificile de pericol, frica, frica, la la procesul palatine, precum și gradul de tensiune mentala si starea de spirit emoționale și la nivel moral.
Alegerea metodei pedagogice depinde de situația specifică, principala fiind obținerea unui rezultat tangibil în perioada minimă de studiu. Ca urmare a acțiunilor inteligente ale profesorului, în sala de clasă se va simți mai puțină tensiune, iar acțiunile elevilor devin intenționate și ușor de gestionat.
Lista literaturii utilizate:
Trimiteți-le prietenilor: