Modelarea dezvoltării discursului copiilor

Modelarea dezvoltării discursului copiilor

Ce este modelarea vizuală?

Modelarea vizuală este reproducerea proprietăților esențiale ale obiectului studiat, crearea deputatului său și lucrul cu el.







Acestea sunt scheme de suport, mnemotabile, pictograme, imagini obiect.

Schemele de sprijin sunt o încercare de a folosi memoria vizuală, motorie și asociativă pentru a rezolva sarcinile cognitive.

Instrumentele de modelare vizuală sunt folosite în predarea copiilor preșcolare:

ØCompoziția unei povestiri descriptive despre subiecții singuri;

ØDescrierea poveștilor pe o serie de tablouri, pe parcele și peisaje;

ØColectarea poveștilor din experiența personală;

Ø Translatarea (cu elemente de creativitate).

În același timp, metoda de modelare vizuală ajută:

- asimilarea principiului de substituție (abilitatea de a desemna caractere și atribute ale operelor de artă de către deputați);

- transmiterea unui eveniment folosind substitute;

- stăpânirea capacității de a evidenția importanța dezvoltării fragmentelor parcelei din imagine;

-să stabilească relația dintre ele și să le combine într-o poveste;

- formarea abilității de a crea o idee specială și ao pune într-o poveste completă cu diverse detalii și evenimente;

- învățând să compun povestiri - descrieri pe o imagine peisaj.

Luați în considerare utilizarea modelării vizuale, prezentată sub forma unui plan grafic de exprimare grafică, în formarea diferitelor tipuri de activități de vorbire.

I. Transcrierea textelor.

Cu ajutorul unui grafic grafic ilustrat, prezentat atât sub formă de pictograme, cât și sub formă de imagini subiecți, copiii reteluiesc textele, învață ghicitorile etc.

II. Compilarea poveștilor narative pe o serie de imagini de complot.

În compilarea poveștile de diferite complexitate și consolidează rolul de valori de simulare, de auto-selecție de vocabular, sintaxă, mijloace expresive ale limbii. Copiii au dificultăți în construirea poveste, atunci ei au sprijinul planului pitoresc și grafică. Acesta servește ca model pentru poveste, iar atunci când copilul este de la sine înțeles de sprijin pentru a alege un material lexical, să construiască predlozheniya.Prezhde decât oferind copiilor un loc de muncă constituie o poveste pe o serie de picturi, lucrările pregătitoare necesare: să ia în considerare cu atenție toate seriile imagini, menționând că principalul lucru pe fiecare dintre ei, determina povestea, etc. De multe ori în pregătirea copiilor poveste dialoguri dor de caractere, cuvinte, semne, caracterizarea și descrierea caracterelor.

III. Colecția de povești descriptive pe imaginea parcelei.

Pentru o narațiune pe o imagine complot, un plan grafic-imagine este pur și simplu necesar. Este dificil pentru copil să "construiască situația", descrisă în imagine, să gândească la evoluția evenimentelor și să-și termine povestea corect, adică. să aranjeze cu materialul de vorbire schema de construire a unei declarații: începuturile - dezvoltarea evenimentelor - rezultatul.

Atunci când compun narațiuni narative pe o imagine complot, o atenție specială este acordată tehnicilor care vizează dezvoltarea atenției, percepției vizuale, gândirii logice. Există mai multe tipuri de clase cu imagini.

IV. Compilarea poveștilor descriptive.

Ajutorul deosebit de vizibil este graficul grafic în compilarea de povești descriptive. Complexitatea învățării descrierii se datorează faptului că pentru a crea și înțelege un astfel de tip de discurs funcțional nu este suficientă experiență de viață acumulată, dar activitatea intelectuală activă a copilului în sine este necesară pentru a identifica caracteristicile și proprietățile unui obiect sau fenomen.

Înainte de a descrie subiectul, copilul trebuie să învețe să distingă cele mai importante trăsături ale subiectului, să aleagă cuvintele exacte, să-și exprime atitudinea față de subiectul descris și să formuleze corect expresia gramaticală.

Modelarea vizuală stimulează dezvoltarea abilităților de cercetare ale copiilor, atrage atenția asupra caracteristicilor subiectului, ajută la determinarea metodelor de examinare senzorială a subiectului și la consolidarea rezultatelor studiului într-o formă vizuală.

V. Crearea povestilor prin design.

Copiii care pregătesc grupul școlar pot schița în mod independent textele micilor povești, ghicitori.

Mnemotehnica în dezvoltarea limbajului preșcolarilor

Dezvoltarea vorbirii este una dintre cele mai importante achiziții ale unui copil în vârstă preșcolară și este considerată în învățământul preșcolar modern drept bază comună pentru educația și educația copiilor.

Până în prezent, un figurativ, bogat în sinonime, adăugiri și descrieri, vorbire la copiii preșcolari este un fenomen rar.

Lucrul cu copiii, am fost confruntat cu faptul că acestea au dezvoltat slab de vorbire, ei au dificultăți în a spune despre evenimentele din viața sa, nu toată lumea poate recita opere literare în mod constant pentru a face o narațiune descriptiv amintesc cu greu materialul poetic.







Acest lucru se datorează faptului că în discursul copiilor există următoarele probleme:

1. O singură parte, care constă doar în vorbire simple propoziții.

Incapacitatea de a construi corect o teză gramaticală.

2. Vocabular insuficient.

3. Utilizarea cuvintelor și a expresiilor non-literare.

4. Discursul slab al dialogului: incapacitatea de a fi competent și la un preț accesibil

să formuleze o întrebare, să construiască o scurtă sau dezvăluită

5. Incapacitatea de a construi un monolog: de exemplu, un parcel sau

poveste descriptivă pe tema propusă, relatând textul

6. Lipsa unei fundamentări logice a afirmațiilor lor și

7. Lipsa abilităților de cultură de vorbire: incapacitatea de a folosi

intonația, regla volumul vocii și ritmul vorbirii etc.

8. Dică rău.

Având în vedere că, în acest moment copiii sunt supraîncărcate cu informații, este necesar ca procesul de învățare a fost pentru ei un interesant, de divertisment, în curs de dezvoltare. Și pentru a obține rezultate mai bune, am decis să aplic metode și tehnici standard, noi și, cel mai importante, eficiente ale mnemonicii.

Mnemotehnica - în traducerea din limba greacă - "arta amintirii".

Mnemotehnica este un sistem de metode și tehnici care asigură învățarea reușită a copiilor cu privire la caracteristicile obiectelor naturale, lumea înconjurătoare, memoria efectivă a poveștii, păstrarea și reproducerea informațiilor și, bineînțeles, dezvoltarea discursului.

Principalele sarcini ale mnemonicii:

Ca orice lucrare, mnemonica este construită de la simplu la complex. Lucrarea începe cu cel mai simplu mnemokvadratov, apoi, mergeți succesiv la mnemodorozhkam, și mai târziu - la mnemotablitsam.

Pentru a produce mnemotabiliți nu necesită abilități artistice înalte: orice profesor este capabil să deseneze astfel de imagini simbolice ale obiectelor și obiectelor la povestea aleasă, un basm.

Mnemotoblitsy servesc în munca mea ca material didactic privind dezvoltarea discursului coerent al copiilor și sunt folosite pentru:

îmbogățirea vocabularului;

atunci când reteluie ficțiune;

atunci când predă povești;

atunci când memorează poezii, grămezi de limbi, cuvintele clare;

când ghiciți și ghiciți puzzle-uri;

Mnemotehnologia poate fi demarată de la o vârstă fragedă, dar este mai rațional să o introduci în clase de la 4-5 ani, când copiii au acumulat vocabularul de bază.

În lucrarea sa, în vârstă mai tânără și mijlocie preșcolar, am aplicat mnemotablitsy culoarea în memoria copiilor unele imagini sunt mai rapide: vulpea - roșu, mouse-ul - spic gri - verde.

Acum pentru copiii mai mari folosesc scheme într-o singură culoare, pentru a nu atrage atenția asupra luminozității imaginilor simbolice.

Secvența de lucru cu mimotablitsami:

Etapa 1: Revizuirea tabelului și analizarea a ceea ce este descris pe el.

Etapa 2: se efectuează informații de transcordare, adică conversia de la simbolurile cuvintelor abstracte la imagini.

Etapa 3: După recodificare, se povestește un basm, se dă o poveste despre un anumit subiect sau se citește o poezie bazată pe simboluri (imagini, adică se dezvoltă metoda memoriei).

În munca mea, folosesc mnemotoblytsu pentru a compune povești descriptive. Diagrama vizuală servește ca un plan pentru exprimarea vorbirii. Copilul știe de unde să înceapă, decât să-și continue și să-și clarifice povestea și, de asemenea, cum să-l completeze. Acest lucru se realizează prin utilizarea anumitor simboluri care denotă diferite caracteristici ale obiectelor. De exemplu, animalele sălbatice și cele domestice (semnul întrebării este cine este, culoarea, părțile corpului, ceea ce este acoperit, vocea, ce se hrănește, unde trăiește, ce face și ce beneficii aduce o persoană.)

Metoda mnemotabilelor ajută la perceperea și reproducerea efectivă a informațiilor primite.

După cum a arătat practica, această metodă facilitează foarte mult căutarea și memorarea cuvintelor, a propozițiilor și a textelor.

Adesea, profesorii folosesc scheme gata. Tkachenko și schema grafică senzorică a V.K. Sparrow, care au ca bază, își fac propriile schimbări și sunt utilizate cu succes pentru cursurile din grădiniță.

Tehnica mnemonică este o tehnică simplă de dezvoltare a vorbirii, care facilitează memorarea și se realizează prin folosirea mnemotabilelor și desenelor grafice.

Când compune o poveste, un copil poate desena imagini însuși.

Mnemonicii în practică. Din experiența personală

Cum să formați un discurs al copilului și să-l ajutați să simtă ritmul vorbirii, să-și umple discursul cu cuvinte frumoase și corecte, să învețe cum să formuleze fraze și propoziții? Folosiți mnemonice.

În clasele mele cu copii am folosit o carte, o colecție de povestiri scurte pentru dezvoltarea discursului lui Belousova LE. "Află cum să relansezi? Este ușor! ". Versetele și povestile cu imagini simbolice selectate cu succes au ajutat foarte mult copiii să redevină. Pentru fiecare poveste, sunt alese sugestiile de imagine, care îi ajută pe copil să-și amintească și să redea textele. Desenele din carte pot fi pictate. Acest lucru contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine.

Folosind imaginile simbolice din lecție, am văzut că la început copiii s-au temut să reproșeze, pentru că le părea că nu-și amintesc nimic și nu-și puteau exprima gândurile. Dar, treptat, ei și-au dat seama că fotografiile sunt retelling - este interesant, distractiv și deloc dificil. Treptat sa transformat într-un joc fezabil. Chiar a întrebat la fiecare lecție "să se joace cu poze"! La urma urmei, nu trebuie să înveți nimic, trebuie doar să joci "citește poze". Copiii se joacă și vedem rezultatul unei memorări semnificative.

Schemele și tabelele cu simboluri sunt ajutoare care ajută la perceperea informațiilor auditive, procesarea informațiilor vizuale și, fără teama de a face o greșeală, o reproduc.

În primul rând, eu și copiii le-am relatat fotografiile din carte, apoi ei înșiși au învățat cum să schițeze textul pentru a reda.

Ca urmare a muncii cu mnamatablitsami și imagini copiii au învățat să vină cu imagini simbolice și ar putea repeta cu ușurință orice text.

Folosind în munca mea mnemotehnica, am ajuns la concluzia că copiii:

- cercul cunoașterii despre lumea înconjurătoare se extinde;

- există dorința de a reda textele, de a inventa interesante

- există interes pentru memorarea poeziilor și a rimelor pepinieră,

- vocabularul ajunge la un nivel superior;

- copiii să depășească timiditatea, timiditatea, să învețe să țină rapid

Este necesar să ne amintim că nivelul de dezvoltare a vorbirii este determinat de vocabularul copilului. Și doar câțiva pași făcuți în această direcție vă vor ajuta să dezvoltați discursul preșcolarului.

KD Ushinsky a scris: "Învățați copilului vostru un necunoscut cinci cuvinte - va fi un chin lung și zadarnic, dar asociați douăzeci de astfel de cuvinte cu poze, iar el le va învăța în zbor".

Browserul dvs. trebuie să accepte cadre







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: