MUNCĂ DE CORECȚIE CU COPII CU SINDROMUL ȘI HIPERACTIVITATEA DEFICIENȚEI ATITUDINEI
Descrierea muncii. acest program va fi util în primul rând profesorilor-psihologilor și profesorilor de grădinițe care lucrează cu copiii de la vârsta preșcolară în vârstă (6-7 ani). Clasele sunt precedate de diagnosticul psihologic și de observațiile standardizate. Scopul programului corecțional: corecția psihologică a componentelor hiperactivității: atenție voluntară, abilități de comunicare, dezvoltarea calităților personale ale copilului.
Sarcinile muncii psiho-coruptionale:
1. Dezvoltarea atenției copilului (formarea proprietăților sale: concentrare, switchability, distribuție);
2. Formarea funcțiilor psihomotorii;
3. Reducerea stresului emoțional;
4. Instruirea recunoașterii emoțiilor prin semnale externe;
5. Corectarea comportamentului prin jocurile de rol;
6. Relieful anxietății;
7. Dezvoltarea abilităților de comunicare.
1. Hiperactivitate și tulburare de deficit de atenție în copilărie
2. Caracteristicile psihologice ale copiilor cu deficiență de atenție / tulburare de hiperactivitate (ADHD)
3. Corecția ADHD
Specialiștii au demonstrat că reacția la reproducerea mentală a imaginii este întotdeauna mai puternică și mai stabilă decât desemnarea verbală a acestei imagini. În mod conștient sau nu, creați în mod constant imagini în imaginația noastră [7].
Vizualizarea este înțeleasă ca relaxare, fuziune mentală cu un obiect imaginar, imagine sau proces. Se arată că vizualizarea unui anumit simbol, imagine, proces are un efect favorabil, creează condiții pentru restabilirea echilibrului fizic și mental [7].
Vizualizarea este folosită pentru a vă relaxa și a intra într-o stare hipnotică. Este, de asemenea, folosit pentru a stimula sistemul de apărare a organismului, pentru a crește circulația sângelui într-o anumită zonă a corpului, a încetini pulsul etc. [7].
Meditația este unul dintre cele trei elemente de bază ale yoga. Aceasta este o fixare conștientă a atenției într-o clipă de timp. Atunci când o stare de concentrare meditație pasivă, care este numit uneori o stare alfa, deoarece în acest moment creierul genereaza in primul rand undele alfa, precum și înainte de a adormi [7].
Meditația reduce activitatea sistemului nervos simpatic, ajută la reducerea anxietății și a relaxării. În același timp, ritmul cardiac și respirația încetinesc, nevoia de oxigen scade, imaginea modificării tensiunii cerebrale, reacția la situația stresantă este echilibrată [7].
Educație autogenă
AT include o serie de exerciții prin care o persoană controlează conștient funcțiile organismului. Această tehnică poate fi condusă de un medic [8].
relaxarea musculară realizată la AT, afectează funcția sistemului nervos central și periferic, stimulează capacitățile de rezervă ale cortexului cerebral, crește nivelul unui regulament arbitrar diferitelor sisteme ale corpului [8].
Realizat prin AT auto-reglarea funcțiilor emoționale și autonome, optimizarea latența și a activității, creșterea fezabilitatea rezervelor psihofiziologice ale corpului permite utilizarea acestei metode în practica clinică pentru a îmbunătăți terapia comportamentală, în special, copiii cu ADHD [8].
Copiii hiperactivi sunt adesea tensionați, închis intern, astfel încât programul de corecție include în mod necesar exerciții de relaxare. Acest lucru îi ajută să se relaxeze, reduce disconfortul psihologic în situații nefamiliare, ajută să facă față cu mai mult succes sarcinilor diferite [8].
Modelul de formare de relaxare este un model special conceput pentru copii AT, folosit pentru adulți. Poate fi utilizat atât în instituțiile de învățământ preșcolar și școlar, cât și la domiciliu [7].
Dacă îi înveți pe copii să-și relaxeze mușchii, îi va ajuta să scadă tensiunea generală.
Instruirea de relaxare poate fi efectuată în timpul muncii psihologice individuale și de grup, în săli de sport sau într-o sală de clasă obișnuită. Odată ce copiii învață să se relaxeze, pot să o facă singuri (fără un profesor), ceea ce va spori controlul lor general. Mentinerea cu succes a tehnicilor de relaxare (ca orice succes) poate crește stima de sine [13].
Dintre toate tehnicile psihoterapeutice, formarea autogenică este cea mai accesibilă în mastering și poate fi utilizată independent. Nu are contraindicații la copii cu tulburare de hiperactivitate cu deficit de atenție.
Am descris o varietate de tehnici care pot fi utilizate pentru corectarea tulburării de deficit de atenție cu hiperactivitate. De regulă, acești copii au descoperit o varietate de încălcări, astfel încât în fiecare caz, este necesar să se utilizeze o întreagă gamă de tehnici psihoterapeutice și educaționale, precum și în forma severă a bolii și de medicamente.
Este necesar să se sublinieze că îmbunătățirea comportamentului copilului nu se va manifesta imediat, însă, cu pregătire constantă și respectarea recomandărilor, eforturile părinților și profesorilor vor fi recompensate.
4. Programul de activități corective pentru copiii cu deficiență de atenție / tulburare de hiperactivitate
Scopul programului corecțional: corecția psihologică a componentelor hiperactivității: atenție voluntară, abilități de comunicare, dezvoltarea calităților personale ale copilului.
Sarcinile muncii psiho-coruptionale:
1. Dezvoltarea atenției copilului (formarea proprietăților sale: concentrare, switchability, distribuție);
2. Formarea funcțiilor psihomotorii;
3. Reducerea stresului emoțional;
4. Instruirea recunoașterii emoțiilor prin semnale externe;
5. Corectarea comportamentului prin jocurile de rol;
6. Relieful anxietății;
7. Dezvoltarea abilităților de comunicare.
Mijloace de corecție:
• jocuri pentru dezvoltarea funcțiilor psihomotorii și corectarea comportamentului în echipă.
• Exerciții și jocuri care vizează dezvoltarea durabilității, concentrarea, schimbarea și distribuția atenției copilului.
• Exerciții și jocuri destinate depășirii automatismului motor.
• Complex de cursuri de psiho-gimnastică.
Programul este destinat copiilor de vârstă preșcolară de vârstă medie și senioră.
Principiile construirii programului:
1. Disponibilitatea materialului propus, conformitatea cu caracteristicile de vârstă ale copiilor;
2. implementarea sistematică și consecventă a lucrărilor corective;
3. Abordarea personală a copiilor.
Programul oferă posibilitatea de a implementa o abordare individuală a copilului, care lucrează cu diferite subgrupe de copii, ținând cont de caracteristicile lor de vârstă.
Clasele se țin o dată în 2 zile.
Planificarea tematică a lucrărilor de dezvoltare corecțională cu copiii:
"Balaurul își mușcă coada."
Jucătorii stau în spatele celuilalt, ținându-și talia în fața persoanei în picioare. Primul copil este capul dragonului, ultimul este coada. "Capul" încearcă să-și prindă "coada", restul copiilor se agață unul pe celălalt.
"Sharp Eye"
Pentru a deveni un câștigător în acest joc, copilul trebuie să fie foarte atent și să nu poată fi distras de obiecte străine.
Alegeți o jucărie mică sau un element pe care copilul trebuie să-l găsească. Dați-i ocazia să-și amintească ce este, mai ales dacă este un lucru nou în casă. Cereți copilului să părăsească încăperea. Când îndeplinește această solicitare, plasați elementul selectat într-un loc accesibil, dar astfel încât acesta să nu priveze imediat. În acest joc, nu puteți ascunde articolele în sertarele mesei, în spatele dulapului și în locuri similare. Jucăria trebuie să stea astfel încât jucătorul să o detecteze fără a atinge obiectele din cameră, ci doar să le vizualizeze cu atenție.
Notă. Dacă fiul sau fiica dvs. a reușit să găsească o jucărie, atunci ei sunt vrednici de laudă. Se poate spune chiar că, dacă s-ar fi născut într-un trib de indieni, s-ar putea numi un nume mândru, cum ar fi Eye Sharp.
Lista literaturii utilizate
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: