PRACTICI SOCIO-CULTURALE ÎN EDUCAȚIE MODERNĂ
1 GBOU DPO "Institutul de Dezvoltare Educațională din Nizhny Novgorod"
pluralitatea practicilor socio-culturale
Modificări în societate, cauzate de globalizare, trecerea la o dezvoltare civilizație postindustrială, societatea informațională pătrunde în toate sferele de activitate umană, caracterizată prin creșterea complexității și problema tot mai mare de interacțiune între natură și societate, interacțiunea dintre oameni. Noua companie, creat pe baza unor tehnologii moderne de mare, oferă-l cu dezvoltarea inovatoare în toate domeniile de practica socială, actualizează mijloace modalități Quest de pregătire pentru viață într-o schimbare rapidă a condițiilor și a nevoilor de formare umană și cultivarea unui nou tip cultural dinamic, oferind posibilități de dezvoltare și auto-realizare a fiecărui.
Potrivit V.I. Slobodchikova, „este în modernă post-industrială, societatea inovatoare, în curs de dezvoltare începe să fie pus în aplicare legământ KD Ushinsky că scopul principal al educației este acela de a fi om numai omul însuși, și statul, societatea (oameni), cultura (omenirea) există numai pentru oameni. Cu toate acestea, definirea misiunii principale a educației - formarea umane corespunzătoare în om - nu exclude, ci include și alte funcții ale educației „[8, p. 23]. În prim-plan în acest stadiu vine problema resurselor umane, oportunități de dezvoltare și abilități de studenți, valori, auto-dezvoltare în rândul studenților, acumularea și dezvoltarea căilor lor de viață, experiența lor socio-culturale în educație ca o formă de practici sociale și culturale „, pentru a include conținutul instruirii în contextul rezolvării sarcinilor importante de viață „[5; p.18].
Practica socio-culturală în literatura științifică este considerată într-un context larg și îngust. În contextul său cel mai larg, a dezvoltat o strategie comună pentru reforma educației, sunt proiecte de procese educaționale, pregătirea standardelor educaționale, destinate familiarizării fiecărei persoane la cultură, auto-dezvoltare a personalității sale. În contextul îngust de traducere merge pe formare și educație în spațiul socio-cultural specific practici (MM Bahtin), care erau conforme sens valoroase, interesele, pozițiile și aspirațiile creative ale elevilor în înțelegerea și transformarea creatoare a naturii și a societății „laboratoare vii“, în conformitate cu noile valori post-industriale societate.
Practica socio-culturală a studenților - o activitate din cauza vieții nevoia universală de creativitate culturală omului în evoluție, în conformitate cu normele civilizaționale generale culturale și care vizează transformarea lor socio-cultural în contextul dezvoltării unui eveniment viitor. Metodele de activitate în practica socio-culturală sunt reglementate de "anumite legi socio-culturale stabilite și fixate în cultură" [1; a. 144].
Practica socio-culturală în educație se caracterizează prin următoarele trăsături:
- activități sociale utile care vizează beneficiul altor persoane și al societății în ansamblu (în timp ce beneficiază și satisface studentul însuși);
- se efectuează fără compensații financiare pentru serviciile prestate;
- activitățile socio-culturale se desfășoară pe baza libertății de alegere, inițiativă, individual sau colectiv "la inițiativa inimii";
- activitățile care vizează transformarea cantitativă și calitativă, o schimbare ideală și materială în realitate;
- se realizează motivația studenților în educația individuală;
- este practica "formării, dezvoltării, reținerii și protecției" omului în om "[8, p. 41];
- se desfășoară în coexistența unei comunități de copii-adulți;
Următoarele condiții pedagogice sunt fundamentale pentru implementarea cu succes a practicilor socio-culturale în procesul educațional:
- dezvoltarea unor noi poziții profesionale ale cadrelor didactice pentru a stăpâni tehnologiile practicilor socio-culturale în activitățile educaționale și extracurriculare;
- proiectarea sistemelor de învățare adecvate vârstei de practici socio-culturale în programul de educație și socializare a studenților pe baza capacității de organizare educațională a comunității pedagogice a părinților, precum și o largă reprezentare în școală „modele pentru adulți de viață“ (Davydov);
- crearea unui mediu educațional socio-cultural în școală pentru a include studenții în diversitatea practicilor socio-culturale ca "laboratoare ale vieții", în activități educaționale și extracurriculare, oferindu-le libertate, responsabilitate, independență, perspective de dezvoltare;
- Includerea studenților în tehnologii de activități educaționale, asigurarea realizării ideilor, independenței, activității, poziționării acestora;
- o prezentare largă a practicilor socio-culturale în crearea de proiecte individuale de absolvenți.
În practicile socio-culturale care reflectă realitățile actuale ale societății postindustriale, se caută noi tendințe, formarea de noi valori și "întărirea pozițiilor" valorilor universale. Ele reprezintă un mijloc de acțiuni și inițiative socio-culturale pentru transformări inovatoare în societate, astfel încât acestea trebuie investigate.
Vă aducem la cunoștință jurnale publicate în editura "Academia de Istorie Naturală"
(Factor de impact ridicat al RINC, subiectul jurnalelor acoperă toate domeniile științifice)
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: