În orice sferă de lucru, este important să stabiliți obiective și să respectați anumite principii. Este important ca munca profesorului să aibă nu numai un rezultat concret și bun, ci și să fie permeabilă cu valorile umane universale și bucuria de a comunica cu o altă persoană. Prin urmare, am încercat să formulăm următoarele
Important - scopul îndrumării profesionale nu determină cine să fie copil în viitor, ci doar duce la o alegere echilibrată și independentă a activității profesionale, pentru a forma o pregătire psihologică pentru o autodeterminare profesională.
Orientarea profesională vizează soluționarea următoarelor sarcini:- Cunoașterea lumii profesiilor
- Studierea intereselor, abilităților, înclinațiilor și motivelor de activitate
- Cunoașterea regulilor de alegere a unei profesii
- Motivația de a vă gândi la viitorul profesional
De exemplu, oferim un rezumat al unei opțiuni posibile pentru o sesiune de grup cu privire la elementele de bază ale alegerii unei profesii:
Tipii vârstei școlare superioare (poate 9,10,11 clase). În condițiile înființării unei educații suplimentare - aceasta poate fi o grupă de vârstă diferită a adolescenților mai în vârstă. Numărul de persoane este de la 10 la 25.
Sa se familiarizeze cu elementele de baza ale alegerii profesiei si cu interesul de a obtine informatii suplimentare privind problemele de auto-determinare profesionala.
1) Să dăm o idee despre conceptele de bază ale orientării profesionale și să explicăm scopul consilierii profesionale;
2) Să se familiarizeze cu clasificarea profesiilor EA. Klimov și semne de muncă profesională;
3) Să se familiarizeze cu regulile de alegere a unei profesii și cu greșelile tipice ale autodeterminării profesionale;
4) Aflați nivelul de autodeterminare profesională a copiilor.
Programul este de 45-50 de minute.
Planul de lecție:- Bine ai venit. Familiaritate. Chapeau.
- Discutarea conceptelor de bază (profesie, orientare profesională, autodeterminare profesională, optant, profesiogramă, poziție, specialitate, post vacant, carieră).
- Clarificarea formulei de alegere a unei profesii, o poveste despre regulile de bază ale alegerii unei profesii și greșelile tipice.
- Efectuați un joc de orientare în carieră "Asociația".
- Familiarizarea cu clasificarea profesiilor EA. Klimova
- Realizarea chestionarului de diagnostic diferențial "Voi prefera".
- Rezumând lecțiile.
Suport logistic necesar:
Camera cu scaune (nu sunt necesare mese), o placă sau un suport pentru plasarea materialelor vizuale. Dacă poți sta pe podea (covor sau covor). Este necesar să se pregătească în prealabil mânere, marcaje, insigne, coli de hârtie, formulare de chestionar etc. - în funcție de numărul de participanți, materiale vizuale.
1. Salut. Familiaritate. Chapeau.
2. Discutarea conceptelor de bază (profesie, orientare profesională, autodeterminare profesională, optant, profesiogramă, poziție, specialitate, calificare, post vacant, carieră, sistem educațional în Rusia).
O profesie este un fel de activitate de lucru, care de obicei este o sursă de existență și necesită o anumită calificare.
Orientarea profesională este un complex de activități psihologice, pedagogice și medicale destinate să aleagă și să stăpânească o profesie în conformitate cu dorințele, înclinațiile, abilitățile și ținând seama de nevoile pieței muncii.
Scopul orientării profesionale este de a conduce elevul la o alegere echilibrată și independentă a activității profesionale, pentru a forma o pregătire psihologică pentru autodeterminarea profesională.
De auto-determinare profesională este un sistem de atitudini personale (cognitive, evaluative, motivaționale) în legătură cu activitatea profesională specifică și auto-realizarea în ea.
Optantul este o persoană care alege o profesie.
De exemplu, putem cita un sondaj profesional al unui cosmetolog (vezi apendicele 2)
Poziție - datoria oficială, locul de muncă. Acesta este intervalul de acțiuni atribuite unei anumite persoane și necondiționată de efectuat.
Specialitate - o zonă separată din punct de vedere funcțional în aceeași profesie.
După dezmembrarea celor trei concepte: profesie, poziție și specialitate, se propune să se îndeplinească următoarea sarcină, iar apoi, băieții își dau exemplele.
Găsiți o profesie, poziție și specialitate:- Vânzătorul - vânzătorul de produse alimentare - șeful departamentului.
- Montator-asamblor - brigadier - lăcătuș.
- Pilot - pilot - comandant al unui elicopter.
- Metodist pentru activitatea educațională - profesor - șef al departamentului metodic.
- Inginer - inginer de prognoza meteo - șef de departament.
Specializare - 1) concentrarea activităților pe zone relativ înguste, speciale, operațiuni tehnologice individuale sau tipuri de produse; 2) dobândirea de cunoștințe speciale într-o anumită zonă (parte a specialității); 3) diviziunea muncii în funcție de formele sale separate.
Calificare - 1) nivelul pregătirii individului pentru activitatea profesională; 2) angajatul are cunoștințele, aptitudinile și abilitățile necesare pentru a efectua anumite activități. Calificările angajaților se reflectă în tarifele acestora.
Vacanță - scaun liber, poziție vacantă
Cariera - 1) calea conștientă a muncii omului; 2) avansarea prin scara de carieră - un avans cu succes în activități publice, oficiale, științifice, profesionale sau alte activități.
Nivelurile educaționale în Federația Rusă: 1) general de bază, 2) învățământ secundar general (general), 3) învățământ profesional primar, 4) secundar, 5) învățământ profesional superior și 6) educație profesională postuniversitară
Învățământul profesional primar - formarea lucrătorilor calificați (lucrători, angajați) în toate domeniile majore de activitate socială utilă pe baza educației generale de bază în instituțiile de învățământ primar (școala profesională etc.)
Învățământul secundar profesional este formarea specialiștilor din învățământul secundar general, secundar (integral) general sau primar profesional în instituțiile de învățământ secundar profesional sau în prima etapă a învățământului profesional superior.
Învățământul profesional superior - formarea profesională și recalificarea specialiștilor pe baza învățământului secundar general secundar (integral) în instituțiile de învățământ superior de învățământ superior (IÎS)
Educația de bază generală, secundară (completă), educația suplimentară este angajată în pregătire pre-profesională, adică oferă copiilor așa-numitele abilități generale de muncă, abilități și calități personale importante pentru orice lucrare. Astfel, în domeniul aptitudinilor industriale generale, abilitățile includ, de exemplu, planificarea, organizarea activității dvs. (activități de învățare), auto-control, calcule etc. Strict vorbind, unele dintre ceea ce face un elev la școală sau în activități extra-curriculare conțin de fapt modele specifice (simplificate) ale acestei sau acelei lucrări.
3. Clarificarea formulei de alegere a profesiei, o poveste despre regulile de bază ale alegerii unei profesii și greșelile tipice.
Ignorarea lumii profesiei
Idei învechite despre natura și condițiile muncii într-o anumită profesie. Prejudecă împotriva prestigiului profesiei.
Evaluarea neintenționată a abilităților (supraestimare sau subestimare), ignoranța sănătății. Incapacitatea și uneori refuzul de a-și lega abilitățile cu cerințele profesiei.
Identificarea subiectului academic cu profesia. Relocarea atitudinilor față de om față de profesie. Alegerea profesiei "pentru companie". Incapacitatea de a stabili modalitățile de obținere a unei profesii.
4. Realizarea jocului de orientare în carieră "Asociația".
Discutarea jocului (joc). Corectitudinea fiecărui răspuns la întrebarea asociativă este discutată separat. Dacă grupul nu este de acord cu răspunsul, puteți cere persoanei care a răspuns să dea o explicație. Adesea, aceste explicații sunt rezonabile. De exemplu, într-un joc, a fost concepută profesia "militiaman" și răspunsul la întrebarea "Care este culoarea profesiei?" A fost răspuns: "alb-negru". Sa dovedit că elevul a avut în vedere bastonul poliției.
La identificarea răspunsurilor nereușite, băieții sunt rugați să vină cu răspunsuri mai potrivite pentru profesia pe care o gândesc.
Participarea la acest lucru poate și conduce, ajustând astfel percepția profesiei.
Ghicitorii pot să ceară de asemenea răspunsurile care le-au ajutat cel mai bine și care, dimpotrivă, au fost înșelătoare. După corectarea răspunsurilor, puteți specifica cine a câștigat (este posibil și rezultatul remizării).
Posibilitățile de diagnosticare ale jocului. Jocul vă permite să identificați atitudinea emoțională față de diferite profesii și, din moment ce natura acestei relații influențează foarte mult alegerea unei profesii, prezentatorul primește informații destul de importante despre grupul în ansamblu și despre elevii individuali, deoarece mulți copii pot participa activ la un singur joc.
Perspectivele utilizării jocului. În viitor, puteți crea o listă specială de întrebări asociative care să ajute echipa de ghicit să se pregătească mai bine, iar facilitatorul ar trebui să organizeze mai bine jocul și discuțiile într-o situație de mai mică incertitudine. De asemenea, puteți utiliza în joc nu unul, ci două grupe de concurenți (concurenți). Vă puteți gândi nu numai la profesii, ci la locuri de muncă specifice, instituții de învățământ, imaginea reprezentanților tipici ai anumitor profesii (lucrători tipici).
5. Familiarizarea cu clasificarea profesiilor EA. Klimova
6. Realizarea chestionarului de diagnostic diferențial "Voi prefera".
Elevilor li se dau formularele chestionarului, se dau instrucțiuni. A se vedea anexa 4
Chestionarul se bazează pe ideea de a împărți toate profesiile existente în 5 tipuri bazate pe obiectul sau obiectul cu care persoana interacționează în procesul de muncă.
Primul grup constă în profesii precum omul - natura, unde obiectul muncii sunt organisme vii, plante, animale și procese biologice. Acestea includ profesii precum agronom, specialist în creșterea animalelor, medic veterinar, horticultor, forestier etc.
Bazele celui de-al doilea tip sunt relațiile om-mașină, sistemele tehnice, mașinile, aparatele și instalațiile, materialele și energia servesc drept obiect al muncii. Astfel de profesii sunt: mecanic radio, turnator, lăcătuș, șofer, operator de tractor, inginer.
Al treilea grup constă din profesii precum omul - un om, unde obiectul muncii sunt oameni, grupuri, colectivități. Specialități - sfera serviciilor, medicină, pedagogie, jurisprudență etc.
Al patrulea grup constă din profesii precum om - un sistem de semne. Obiectele sunt semne condiționale, cifre, coduri, tabele. Corectorii, programatorii, dactilografii, statisticieni și economiști lucrează în acest domeniu.
Omul - imaginea artistică - baza tipului a cincea. Obiectul de activitate al acestor specialități sunt imaginile artistice, rolurile, elementele și trăsăturile lor. Tipul numit include, de exemplu, specialități precum bijutier, fotograf, muzician, artist, critic de artă, scriitor, artist etc.
Aceste tipuri nu pot fi strict limitate, doar caracteristicile predominante caracteristice fiecăruia dintre aceste tipuri sunt luate în considerare.
Rezultatul poate fi exprimat ca sumă algebrică. Aceste rezultate vor caracteriza aria celei mai expediente utilizări a forțelor subiectului. Cu toate acestea, ar trebui precizat că rezultatele DDO doar într-o oarecare măsură caracterizează abilitățile sale în acest moment.
7. Rezumatul sesiunii.
În timpul lecției sunt folosite următoarele materiale vizuale:- Concepte de bază
- Schema de la clasificarea profesiilor EA. Klimova
- Profesia de cosmetolog
- Formula pentru alegerea unei profesii
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: