Dezvoltarea abilităților creative în copiii preșcolari. Cum să crești o creație pentru copii? Sarcini și exerciții pentru dezvoltarea gândirii creative.
Prin creativitate, psihologii înțeleg capacitatea de a vedea lucrurile într-o lumină nouă și neobișnuită și de a găsi soluții unice la probleme. Creativitatea este opusul complet al gândirii șablonului. Ea se îndepărtează de ideile banale, o viziune obișnuită a lucrurilor și dă naștere unor soluții originale.
Cercetătorii intelectului au ajuns de mult la o concluzie despre conexiunea slabă dintre abilitățile creative ale omului și abilitățile sale de învățare și abilități intelectuale. În activitatea creativă un rol important îl joacă caracteristicile temperamentului, capacitatea de a asimila rapid și de a genera idei etc.
Capacitățile creative se pot manifesta în diverse activități. Întrebarea care îngrijorează mulți părinți este dacă pot fi dezvoltați, fie că este posibil să antrenezi creativitatea, psihologii răspund: da. Acest lucru se datorează faptului că vârsta preșcolară este foarte receptivă, din plastic, aici vine o funcție mentală ca imaginația. Cu alte cuvinte, vârsta de la trei la șapte ani este cea mai favorabilă dezvoltării creativității.
Creativitatea face procesul de gândire fascinant și ajută la găsirea de noi soluții la problemele vechi.
Există multe modalități de a dezvolta creativitatea și, în primul rând, părinții. În sprijinul faptului că mamă și tată este cel care poate cel mai bine să organizeze procesul de dezvoltare creativă a copilului, următoarele fapte spun:
Înainte de a arăta cum să dezvoltăm creativitatea, vom da o scurtă poveste, eroul căruia are o abilitate clar exprimată pentru creativitate.
În timpul primului război mondial, domnului Harringan i sa trimis o scrisoare disperată de către soția sa. "Se pare că în toată Irlanda nu există nici un singur om capabil să lucreze în corp", a scris ea, "și trebuie să grăbesc singură grădina". Ca răspuns, Herrigan scria: "Nu sapa o grădină, sunt arme îngropate". Scrisoarea a fost descoperită prin cenzură, soldații au intrat în casa nevestelor lor și au săpat toată grădina până la ultimul centimetru. „Nu știu ce să cred, draga mea, - D-na Harrigan a scris soțul ei, - soldații au venit și au căutat prin toate grădina noastră.“ - Acum puneți cartofi, răspunse Harrigan.
Domnul Herrigan a ales o mișcare neașteptată, nestandardizată, după ce a calculat consecințele acțiunilor sale. Și, după cum vedem, nu a pierdut. În același timp, nu există nimic neobișnuit în acțiuni: tocmai a scris o scrisoare soției sale.
Odată cu dezvoltarea abilităților creative ale copilului, materialul, ca și în exemplul de mai sus, servește ca cele mai diverse - și, în cele mai multe cazuri, obișnuite - lucruri înconjurătoare. Foarte importantă este abilitatea de a găsi diferite modalități de a găsi o soluție, de a lua în considerare un fenomen sau un obiect din diferite părți etc. Să oferim mai multe lecții posibile copilului.
Sarcini și exerciții pentru dezvoltarea gândirii creative
Clasele oferite în această secțiune vizează dezvoltarea în copii a tehnicilor generale de gândire creativă care nu sunt legate de un anumit subiect. În același timp, ele pot fi folosite și pentru a activa gândirea creativă în legătură cu diferite domenii de conținut studiate în mod tradițional în instituțiile preșcolare.
Scop: dezvoltarea abilităților creative prin activarea imaginației.
Într-o zi un băiețel a venit acasă de la școală. Trecând de-a lungul trotuarului, se uită foarte atent la picioarele lui pentru a fi sigur că nu atacă nici o insectă. Era un băiat foarte bun. Nu a vrut să rănească pe nimeni. Dintr-o dată, el sa oprit. Chiar la picioarele lui era o monedă absolut nouă, strălucitoare în razele soarelui.
"Wow!" exclamă băiatul și ridică moneda. "Astăzi trebuie să fie o zi fericită", a crezut el. Și moneda era într-adevăr foarte frumoasă: pe de o parte era un copac, iar pe de altă parte o pasăre extravagantă. De fapt, era o monedă magică, dar băiatul, desigur, nu știa nimic despre asta. Imediat ce a scos moneda în buzunar, a simțit ceva foarte ciudat. Îi părea că devine din ce în ce mai mic și acest sentiment nu-l părăsise până nu devenise un mic om mic.
2. Întreabă-l pe copil: "Dacă erai (a) acest băiețel, ce credeai imediat despre (a)?"
3. Continuați astfel: "Ați sugerat (a) ghicițe foarte interesante, acum vă voi spune ceea ce băiatul nostru a crezut cu adevărat." Băiatul a început să se gândească în primul rând la cum va ajunge acum acasă. această poveste nu spune nimic despre ceea ce a făcut acest băiat, puteți să-i spuneți singur despre asta, cum să ajungă în casa lui, să nu uitați că băiatul este foarte scurt.
- Ce se întâmplă când băiatul ajunge acasă? Ce vor crede părinții săi? Ce cred frații și surorile sale, precum și câinele și pisica lui?
- ce se va schimba atunci când mănâncă?
- ce diferență va simți noaptea și când se va trezi dimineața?
Dă copilului două încercări de a vorbi. Rețineți că, pentru a îndeplini criteriile, copilul trebuie să numească cel puțin două ipoteze.
6. Turnul neașteptat al evenimentelor. Amintiți copilului despre conținutul povestirii pe care ați spus-o. Apoi spuneți: "Deci, după ce băiatul a devenit mic, au trecut zile și nopți și sa hotărât să fie la fel ca în trecut."
Întrerupeți un minut și întrebați-l pe copil să facă presupuneri despre modul în care băiatul poate realiza acest lucru. Încercați să îl încurajați să exprime o varietate de considerente. Procedați după cum urmează: „Băiatul a decis să pună moneda magică înapoi pe trotuar, în speranța din nou să crească până să fie la fel El a pus pe partea de monede în sus, pe care a fost descris un copac în momentul în care moneda a lovit la sol, băiatul se simțea din ce în ce mai mult și .. mai mult. dar moneda magică nu știa cât de înalt să fie un băiat normal, dar pentru că el a crescut până când creșterea ei nu a fost mai mult decât înălțimea tavanului în această cameră. "
Cereți copiilor să prezinte problemele cu care se poate confrunta o persoană cu o astfel de creștere. Încercați să vă asigurați că există cât mai multe răspunsuri posibil.
7. Concluzie. „Este clar că băiatul nu a vrut să fie un gigant, la fel cum nu ar fi destul de mici. El chiar a vrut să fie un băiat de vârsta lui normală.“
Din nou, întrerupeți pentru o vreme și rugați-l pe copil să-și exprime gândurile despre cum îl poate face băiatul.
„În istoria noastră, băiatul a decis să se întoarcă la locul unde a găsit moneda magică. De data aceasta el a pus-o pe motiv că de partea în sus, la care a fost descris pasărea. Imediat ce a făcut acest lucru, el a simțit că scade rapid în dimensiune Dintr-o data, a venit momentul in care se incetini sa se contracte. "Sa uitat in jur si a observat ca se intoarce din nou".
În concluzie, cereți copilului să-și prezinte presupoziția despre ce, în opinia sa, povestea sa încheiat.
Astfel, prin ruperea unei mici povestiri în mai multe etape de complot, puteți încuraja copilul să caute o varietate de moduri de a dezvolta situația. Dacă sunteți angajați cu câțiva copii, toată lumea ar trebui să fie ascultată, chiar dacă originalitatea și logica unui copil, spune bătrânul, este evidentă. În acest tip de jocuri creative pot participa și membrii de familie pentru adulți: de exemplu, în cazul în care avocații de conducere mama, tata si copiii pot concura în stranietatea soluțiilor propuse.
Încercați să creați un lanț logic interesant de la orice, chiar la prima vedere, de fapt obișnuit. Supă de fierbere în bucătărie? Întreabă-l pe copil, ce se întâmplă dacă se sparge bucătăria? Dacă nu reduceți focul? Nu sare? Încercați să vă asigurați că răspunsul copilului este doar baza următoarei întrebări din lanțul logic.
Stimularea copilului să caute soluții nestandardizate, părinții creează un fel de rezervă pentru dezvoltarea abilităților creative în diverse domenii.
Ca un exemplu de moduri de a dezvolta gândirea creativă, oferim un mic chestionar de schemă (Tabelul 1).
Tabelul 1. Activarea gândirii creative în diferite activități.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: