Conștiința de prescolar

La o vârstă fragedă, s-ar putea observa doar originea conștiinței de sine a copilului. Conștiința de sine se formează la sfârșitul vârstei preșcolare, datorită dezvoltării intelectuale și personale intense, fiind de obicei considerată neoplasmul central al copilăriei preșcolare.







Stima de sine apare în a doua jumătate a perioadei, pe baza stimei de sine inițial pur emoționale ("Sunt bună") și a evaluării raționale a comportamentului altcuiva. În primul rând, copilul dobândește capacitatea de a evalua acțiunile altor copii și apoi - propriile acțiuni, calități morale și abilități.

Despre calitățile morale ale copilului judecătorilor, în principal, în comportamentul lor, sau este în concordanță cu standardele adoptate în familie și o echipă de colegi, sau nu se potrivesc în aceste relații. Prin urmare, stima sa de sine coincide aproape întotdeauna cu evaluarea externă, în primul rând - evaluarea adulților apropiați.

Evaluând abilitățile practice, un copil de 5 ani exagerează realizările sale. Până la vârsta de 6 ani, se menține o stima de sine supraevaluată, dar în acest moment copiii se laudă nu mai sunt într-o formă atât de deschisă ca înainte. Cel puțin jumătate din judecățile lor despre succesele lor conțin o anumită justificare. Până la vârsta de 7 ani, cea mai mare stima de sine a aptitudinilor devine mai adecvată.

În general preschooler stima de sine este foarte mare, care ajută să dezvolte noi activități, fără îndoială și teamă să fie incluse în sesiunile de formare în curs de pregătire pentru tipul de școală. În același timp, ideile mai diferențiate despre sine pot fi mai mult sau mai puțin adevărate. imagine adecvată a „I“ este format într-un copil cu o combinație armonioasă de cunoștințe dobândite pe propria lor experiență (eu pot face așa cum am făcut), și să comunice cu adulții și colegii.

MI Lisina a urmărit dezvoltarea conștiinței de sine a copiilor preșcolari, în funcție de caracteristicile educației familiale. Copiii cu idei exacte despre ei înșiși sunt aduși în familii în care părinții le dau mult timp; să evalueze pozitiv datele fizice și mentale, dar nu ia în considerare nivelul de dezvoltare mai mare decât cel al celor mai mulți colegi; să prezică o performanță bună la școală. Acești copii sunt adesea încurajați, dar nu și daruri; pedepsi, în principiu, refuzul comunicării. Copiii cu idei subevaluate despre ei înșiși cresc în familii în care nu sunt angajați, dar necesită ascultare; estimare scăzută, adesea învinuită, pedepsită, uneori - cu străini; Nu vă așteptați ca aceștia să reușească în școală și realizări semnificative în viața ulterioară. Copiii cu idei supradotate despre ei înșiși în familii sunt considerați mai dezvoltați decât colegii lor; adesea încurajate, inclusiv cadouri, lăudate la alți copii și adulți și rareori pedepsiți. Părinții sunt siguri că vor fi excelenți la școală.







Astfel, preșcolarul se vede ca ochii adulților apropiați care îl aduc în sus. Dacă evaluarea și așteptările din familie nu corespund vârstei și caracteristicilor individuale ale copilului, ideile lui despre el însuși vor fi distorsionate.

O altă direcție de dezvoltare a conștiinței de sine este realizarea experiențelor. Nu numai la o vârstă fragedă, dar și în prima jumătate a copilăriei preșcolare, un copil, având experiențe diverse, nu le realizează. Emoțiile și sentimentele sale ar putea fi transmise după cum urmează: "Sunt fericit", "M-am simțit trist". La sfârșitul anului de vârstă preșcolară, el este ghidat în stările sale emoționale și le poate exprima cu cuvintele:. „Sunt fericit“, „îmi pare rău“, „Sunt furios“

Această perioadă se caracterizează prin identificarea sexuală: copilul se înțelege ca un băiat sau o fată. Copiii dobândesc idei despre stilurile de comportament adecvate. Majoritatea băieților încearcă să fie puternici, curajoși, curajoși, să nu plângă de durere sau resentimente; multe fete - îngrijite, de afaceri și moi sau coquettishly-capricios în comunicare. Până la sfârșitul vârstei preșcolare, băieții și fetele nu joacă toate jocurile împreună, au jocuri specifice - numai pentru băieți și numai pentru fete.

Conștiința de sine începe în timp. La 6-7 ani copilul își amintește în trecut, își dă seama în prezent și se prezintă în viitor: "când eram mic", "când cresc mare".

Astfel, principalele componente ale conștiinței de sine a preșcolarului sunt: ​​stima de sine, conștientizarea experiențelor, identificarea sexuală, conștientizarea în timp.

Copilăria preșcolară este o perioadă de cunoaștere a lumii relațiilor umane. Copilul le modelează în jocul de poveste, care devine pentru el activitatea principală. Jucând, el învață să comunice cu colegii.

Copilăria preșcolară este o perioadă de creativitate. Copilul vorbeste creativ, are o imaginatie creativa. Prescolarul are propria lui logică specială de gândire, ascultând dinamica reprezentărilor figurative.

Aceasta este perioada formării inițiale a personalității. Apariția anticipare emoțională a consecințelor comportamentului lor, stima de sine și conștientizarea complexității experiențelor, îmbogățirea cu noi sentimente și motive de necesitate sfera emoțională - aceasta este o listă incompletă de caracteristici specifice pentru dezvoltarea personală a preșcolarilor. Neoplasmele centrale ale acestei epoci pot fi considerate subordonate motivelor și conștiinței de sine.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: