Consultarea părinților
"Utilizarea activității teatrale în lucrul cu copiii nesigure"
Organizând jocuri de teatru cu copii de vârstă preșcolară, observăm adesea cazurile de refuz al copiilor de a participa la acest tip de activitate. Dacă întrebați copiii de ce nu participă la jocul general, ei își motivează refuzul prin faptul că nu sunt interesați de acest lucru. Cu toate acestea, experiența de lucru arată că toți copiii doresc să participe la jocul general, însă unii dintre ei, datorită caracteristicilor lor psihologice, se tem să ia parte la activități de grup. Deci, apare întrebarea?
- cum să atragă copiii la jocuri teatrale?
- cum să-i ajuți să învingă insecuritatea în sine, să-i învețe să comunice cu colegii și adulții?
Este important ca - este necesar să îi ajutăm pe copil în timp să facă față problemelor care au apărut. În caz contrar, teama de comunicare, izolare în sentimentele lor, teama de colegii ridicol, doresc să primească o evaluare negativă a activităților sale de către adulți - toate ca o avalanșă cade pe omulețul. Facându-l într-o lume de temeri și îndoieli.
În această situație, păpuși și jocuri teatrale pot veni în ajutorul copilului, deoarece nu pot lăsa pe nimeni indiferent.
În procesul de rostire sau demonstrare a "țării istoriei", nu este nevoie să-i calmăm copilul tot timpul, întrerupând cursul natural al experiențelor. Este necesar să se asigure că basmul îl surprinde pe copil și că el va simpatiza cu personajul principal (identificat cu el). Pe măsură ce povestea se desfășoară, tensiunea emoțională a copilului trebuie să fie
crește (pentru această poveste ar trebui să fie construit pe „creștere“ cu soluționarea problemelor în cele din urmă), și a atins un maxim, schimbarea reacțiilor emoționale furtunoase comportamentale (țipăt, râsete.) și de relief de stres. După finalizarea "performanței" copilul va simți ușurarea și, cel mai probabil, va fi lipsit de teamă și nesiguranță. Astfel, sarcina principală aici este de a crește tensiunea pe care copilul o trăiește în mod constant, într-o asemenea măsură încât să se poată muta într-o nouă expresie - relaxare. De obicei, tensiunea de la un copil cu tulburare emoțională a personalității, pe de o parte, se dezorganizeze comportamentul său, pentru a preveni apariția unor emoții pozitive, etc pe de altă parte -. Este atât de puternic că a existat un catharsis. Prin urmare, sunt necesare acțiuni speciale "afective". Necesitatea de a obține catharsis, totuși, nu implică aducerea copilului la isterie sau convulsii. Pentru a evita acest lucru, este necesar să se ia în considerare faptul că este imposibil pentru o lungă perioadă de timp pentru a „trage“ poveste, și este necesar să-l variază în funcție de starea și vârsta copilului.
Este important ca în poveste să existe un început, o culminare (când protagonistul este fie amenințat) și o denunțare (eroul câștigă).
Metoda descrisă este inclusă în sistemul de tehnici corective - kukloterapiyu - și este cel mai ușor de utilizat. Kukloterapiya ajută la diferite încălcări. Dar cazurile cu tulburare de personalitate necesită o pregătire mai lungă și mai serioasă decât cu tulburări emoționale care nu sunt asociate cu deformările profunde ale persoanei.
Principalul lucru este de a crea o atitudine de bunătate, cordialitate și dragoste între adulți și copii. Dorința profesorilor de a înțelege problemele psihologice ale copilului, dorința de al ajuta să iasă din victorie din impas, creează premisele unei activități creative ulterioare. Cu cât începi mai devreme să te angajezi cu copiii cu un teatru de păpuși, cu atât mai puțini oameni vor trebui să fie scoși din impas. Cu câțiva ani în urmă în grupul de mijloc al grădiniței am decis să punem basmul "Kolobok" folosind linguri de lemn pentru acest lucru. Părinții au ajutat la transformarea lingurilor în personaje de basm. Pentru o culoare mai mare, au fost decorate cu bucăți de pânză, decorate cu panglică, panglici, dantelă. Jucăriile s-au dovedit a fi ușor, ușor de gestionat și, cel mai important - au anticipat cunoștința copiilor cu teatrul despre hapit, fiind, ca atare, versiunea simplificată.
Îi plăceau mici cadre de teatru. Băieții au început să-i ceară să-i învețe cum să gestioneze jucăriile. Am adus un ecran, am explicat cum să păstrăm papusa, cum să o deplasăm de-a lungul patului (marginea ecranului). Toți copiii au încercat să controleze, cu excepția lui Katya, care privea cu interes tot ce se întâmpla, dar nu îndrăznea să se apropie. Am văzut că dorește cu adevărat să-și ia păpușa în mâinile ei, dar timiditatea, incertitudinea în ea s-au împiedicat. Aceasta a continuat mai multe sesiuni.
Am înțeles că ar trebui să o ajutăm cumva pe fată și într-o zi i-am cerut lui Katya să aducă "actorii" și să le distribuie copiilor. Katya a împlinit cererea noastră, iar după spectacol ea a colectat jucăriile și le-a adus înapoi la locurile lor. Apoi, de fiecare dată, văzând că copiii merg la ore de muzică, îi duceau cu grijă în hol și îi împărțeau. Și, deși fată nu a ieșit cu păpușa pe ecran, sa simțit ea însăși participantă la piesă, a ales un rol pe care să-l joace - rolul organizatorului. Am înțeles că va veni timpul și Katya va putea să-și depășească timiditatea. Și sa întâmplat. Aproximativ șase luni mai târziu, fata însăși sa dus la păpuși și a ales un iepuraș (am repetat povestea "Teremok"). La început, a fost timid, apoi a jucat cu mai multă încredere rolul ales. În două sau trei sesiuni a fost greu de crezut că la un moment dat nu a mers pe ecran. Participarea la spectacolele de marionete a ajutat-o pe Kate să-și depășească teama, să-și educe voința și caracterul. Avea trăsăturile unui lider.
Realizând importanța deosebită a teatrului de păpuși pentru dezvoltarea globală a copilului, căutăm să devină marionete pentru un pod copil care leagă jocul cu lucrările. „Copiii, atâta timp cât acestea nu au destul plecat din domeniul de aplicare de jocuri și jucării, și plin de dinamica creatoare, ceva trebuie să fie de tranziție, conducându din joc la teatru, astfel încât acesta din urmă este o consecință firească a primului. La teatru, ca atare, ca un „agent foarte activ“, este necesar să se apropie foarte lent, astfel încât să nu deteriora germenului delicat și original al copilăriei: un prejudiciu matrita deja experiențele învechite ale adulților foarte ușor. Angajarea cu copiii, obiectivul principal, credem că dezvoltarea abilităților lor creative prin mijloacele artei teatrale.
Activitatea teatrală dezvoltă personalitatea copilului, încurajează un interes constant în literatură, teatru, îmbunătățește abilitatea de a încorpora anumite experiențe în joc, încurajează crearea de noi imagini. Cea mai importantă în jocurile teatrale este procesul repetițiilor, procesul de experiență creativă și încarnare, și nu rezultatul final. Astfel, repetițiile, lucrul la schițe nu sunt mai puțin importante decât o performanță.
Ne străduim să ne asigurăm că clasele teatrale își păstrează imediabilitatea unui joc de copii bazat pe improvizație. De aceea, nu să învețe cu copiii rolul textului nu îndeplinește postura, gesturi, mișcări, având în vedere că producția nu suferă dacă copiii sunt inexacte replica totală, mai puțin succes, în ceea ce privește adulții, pentru a construi o setare scenă, etc. Principalul lucru - .. Această înțelegere a sensului și atmosfera spectacolului teatral. Ne dorim ca actorii mici, bazate pe o bună cunoaștere a piesei, a inventa dialoguri ei înșiși actori, pentru a căuta caracteristicile expresive ale personajelor sale, folosind expresii faciale, din plastic, cântec, dans și improvizează de performanță.
"Învățarea cuvintelor unui rol care nu corespunde întotdeauna înțelegerii și sentimentului copilului, leagă creativitatea copiilor. Înțelegerea copilului a piesei, compusă de copii înșiși sau compilați și improvizați de ei în procesul creativității, este mult mai aproape. Astfel de piese vor fi în mod inevitabil mai stîngace și mai puțin literare decât cele pregătite, scrise de scriitorii adulți, dar vor avea un avantaj imens în faptul că apar un joc în procesul de creativitate a copiilor ". Cu cât este mai bogată experiența de viață a unui copil, cu atât mai mult se manifestă în diferite forme de activitate creativă. Prin urmare, de la începutul copilăriei este atât de important să introducă o persoană mică în teatru, literatură, pictură. Cu cât acest lucru este început mai devreme, cu atât mai mari pot fi obținute rezultatele.
Cunoașterea copiilor cu jocurile teatrale începe în primul grup junior. Copii urmăresc mici spectacole de păpuși și dramatizări jucate de educatori și prescolari de vârstă. Întâlnirea cu o păpușă de teatru îi ajută pe copii să se relaxeze, să scadă tensiunea, să creeze o atmosferă plină de bucurie. Prinderea cu copiii, ne străduim să aducem sentimentele pozitive față de activitățile de teatru și jocuri de noroc, să le încurajeze să comunice cu o păpușă, o privire la ea, nu lăsa dorința de a juca cu „actorii“ implicați în joc. Deci, în mod imperceptibil pentru ei înșiși, copiii sunt incluși în jocurile de teatru.
Începând cu al doilea grup de juniori și înainte de absolvire, noi introducem în mod constant copiii la diferite tipuri de teatre de păpuși. Pentru a face acest lucru, folosim schițe care predau cum să controlați păpuși ale diferitelor sisteme.
După ce recepțiile de stăpânire a păpușii sunt stăpânite, continuăm să producem piesa. În paralel, în fiecare grup de vârstă îi învățăm pe copii principiile de a acționa. În acest scop, folosim formarea etude, care promovează dezvoltarea atenției, memoriei, gândirii, imaginației și percepției. Dezvoltăm, de asemenea, abilități pentru exprimarea diferitelor emoții, stări de spirit și trăsături personale ale caracterului.
Începând cu al doilea grup junior, se desfășoară în paralel lucrările la spectacole de păpuși și la jocuri teatrale. În grupul de mijloc, continuăm să ne străduim să unim spectacolul de păpuși și jocul teatral într-un singur întreg. Acest tip de activitate numim jocuri teatrale cu elemente ale teatrului de păpuși. El este interesat de faptul că, simultan, o parte a copiilor se joacă cu păpuși teatrale, iar cealaltă se mișcă ca actori ai teatrului de teatru. Copiii înșiși aleg tipul de activitate (teatru de păpuși sau dramatizare) în funcție de starea lor psihologică. Copiii nesiguri preferă adesea teatrul de păpuși, deoarece păpușa pentru ei este un ecran pentru care copilul încearcă să se ascundă într-o situație stresantă (vorbire către public).
Folosind jocurile de teatru care lucrează cu copiii, ne bazăm pe ideile extraordinarului psiholog rus LS Vygotsky: "Nu trebuie să uităm. Că legea fundamentală a creativității este că valoarea ei nu ar trebui văzută ca un rezultat. Nu în produsul creativității, este important să creeze, să creeze, să practice imaginația creativă și întruparea ei ".
Prinderea cu teatru pentru copii, ne-am stabilit un obiectiv - de a face viața studenților noștri interesante și semnificative, umple-l cu impresii luminoase, lucruri interesante, bucuria creativității. Ne străduim să ne asigurăm că abilitățile dobândite în jocurile teatrale ar putea fi folosite de copii în viața de zi cu zi.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: