Capitolul 3. METODE ȘI FORME DE INTRODUCERE A COPIILOR CU NATURĂ
METODE DE INTRODUCERE A COPIILOR DE VÂRSTĂ PRESCHOOLĂ CU NATURA
În procesul pedagogic al grădiniței sunt folosite diverse forme de organizare a copiilor atunci când sunt introduse în natură. Clasele sau excursiile se desfășoară cel mai adesea cu toți copiii (forma frontală a organizației). Munca și observarea naturii sunt cel mai bine organizate cu un mic subgrup sau individual.
Se folosesc diferite metode de predare (vizuale, practice, verbale).
Metode de predare - sunt metode de activitate comune de profesor și copii, în care formarea de cunoștințe, abilități, și atitudinea față de lume.
Atunci când familiarizează copiii cu natura, toate aceste metode sunt utilizate pe scară largă.
Metodele convenționale includ observarea, vizionarea picturilor, demonstrarea de modele, filme, filmări, transparențe. Metodele vizuale cu cea mai mare exhaustivitate corespund posibilităților de activitate cognitivă a copiilor de vârstă preșcolară, le permit să formeze idei concrete și luminoase despre natură.
Metodele practice sunt un joc, experimente elementare și modelare. Utilizarea acestor metode în cursul cunoștință cu natura permite educatorului pentru a rafina prezentarea copiilor pentru a le aprofunda prin stabilirea de conexiuni și relații între diferitele obiecte și fenomene ale naturii, ca rezultat cunoștințele dobândite, exercitarea copiilor preșcolari în utilizarea cunoștințelor.
Metodele verbale sunt povestiri ale unui profesor și ale copiilor, citirea lucrărilor de artă despre natură, conversație. Metodele verbale sunt folosite pentru a extinde cunoștințele copiilor despre natură, pentru a le sistematiza și generaliza. Metodele verbale ajută la formarea atitudinii pozitive din punct de vedere emoțional față de natură la copii.
În lucrarea de familiarizare a copiilor cu natura, este necesar să se folosească diferite metode într-un complex, pentru a le combina corect între ele. Alegerea metodelor și nevoia de capacități de utilizare integrate sunt definite de copii de vârstă, natura problemelor educaționale și educaționale, care sunt rezolvate de către profesor. Diversitatea obiectelor și fenomenelor naturii pe care un copil trebuie să le învețe, de asemenea, necesită utilizarea unei varietăți de metode. De exemplu, generarea de cunoștințe despre modul de viață al iepure nu este posibilă fără observații cu privire la modul în care să aibă grijă de copii vor învăța Plante de casa, în cursul muncii, cu privire la proprietățile de zăpadă și gheață - în experimente sau jocuri. Cunoașterea animalelor sălbatice se formează în timpul citirii sau predării tutorelui.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: