Acționați ca o unitate de conduită morală
Analiza acțiunii psihologic și moral persoană matură implică întotdeauna la relația sa de bază către o altă persoană, ca persoană, ca act final - ca dialog - este o atitudine care, înainte de reciprocitate dbachae, complicitate Astfel, rolul participanților uchinkovogo act pot fi alocate în raznomunomu .
Acționează ca un mijloc universal de auto-exprimare, de auto-îmbunătățire, auto-crearea și afirmarea de sine a omului în societate, într-un sens poate fi considerată ca fiind inerentă în orice persoană, ci un grup de g și fiecare cultură, reflectând o specificitate și nivelul global al subiectului ei.
Pentru fiecare grup de vârstă există anumite criterii prin care o acțiune este definită ca un act
Un adolescent poate hotărî un act eroic de dragul unui tovarăș, dar rămâne indiferent față de părinți, conta pe ajutorul lui, pe necesitatea de a-și sacrifica propriile interese etc.
Criterii și rate de fertilitate
În literatura psihologică și pedagogică, puteți găsi diverse semne care sunt prezentate ca criterii pentru educația morală, cum ar fi:
- raportul dintre elevi pentru societate, muncă, oameni, poziție de viață activă, orientarea individului, nivelul de dezvoltare a calităților sociale importante ale persoanei, motivele de relație și caracterul kter acțiuni ale individului, pe de o parte, și regulile de norme morale - pe de altă parte, utilizarea unor criterii diferite pentru diferite niveluri: la nivelul dezvoltării sentimentelor morale, atitudinilor, motivațiilor durabile și orientării personalității, la nivelul perspectivelor lumii
- criterii intelectuale, comportamentale și emoționale; se referă la cunoașterea intelectuală a normelor și reglementărilor morale relevante, capacitatea de a-și exprima pe baza acestor cunoștințe judecăți morale: pentru edinkovogo comportament - capacitatea de a rezista tentației de a încălca aceste reguli, și emoționale - experiența sentimente de vinovăție, în caz de încălcare a acestor drepturi.
Având în vedere că nivelul de cunoaștere a standardelor morale și de gradul de conformitate a comportamentului real al cerințelor sociale pentru a detecta mult mai ușor decât să se ocupe de particularitățile experiențelor în natura însemnând un copil, în practica școlilor pentru criteriile morale sunt acceptate doar indicatori externi, iar în teoria modernă pedagogică (și practica) cel mai mult distribuite două modalități de construire a unui sistem de educație morală a studentului: intelectuală, care acordă o importanță primordială pentru formarea elevilor în cunoștințe Cove si comportamentul, atunci când atenția principală este acordată dezvoltării în elevilor de comportament și se crede că succesul crescute sau comportament este determinată numai de regimul, revendicări și exerciții sistemului, dar fără interne de stimulente întregului sistem de educație, desigur, se transformă în violență împotriva copilului.
Atunci când acest criteriu este în general înțeleasă ca un fel de proprietate cele mai comune, pe care se vorbește despre un anumit fenomen, care combină o serie de „performanță“ simplu ei înșiși indicatori pot fi Vija revelat, și printr-o serie de simptome, semne, pot fi observate direct să fie supuse măsurătorilor.
În diagrama 101 criterii introduse pe cel mai generic pentru mai specific criteriile cele mai generalizate, slab diferențiate, care necesită o specificație, este vitală poziția (civilă) IA Schema arată că aceasta se bazează pe un sistem de criterii de un nivel mai scăzut de generalizare (raportul dintre oameni, munca, societate), care, în legătură cu acesta acționează ca indicatori în Th RSU lor, definiția pentru fiecare dintre criteriile pentru un nivel scăzut poate fi efectuată numai pe baza unui număr de indicatori mai specifici care a ajuns la scadență, la rândul său, poate fi, de asemenea privit ca un Crit SE Ries „parțială“ și „rezoluție“ a acestor criterii capacitatea diferitelor Dacă criterii sintetice (poziție, atitudine) poate într-un fel să fie caracterizate de educație morală ca parte integrantă formațiuni psihologice Niya, parțiala criterii (nivel de cunoștințe etice, sentimente, calități morale, etc.) reflectă numai anumite aspecte ale vospitannostivihovanostі morale.
Trimiteți-le prietenilor: