În conformitate cu criteriile de evaluare a formării de cinci niveluri de auto-formarea de auto-acțiune stă în activitatea intelectuală a copiilor (în direcția de la cea mai mare la cea mai mică). Nivelurile au servit scopurilor evaluării cantitative și calitative a formării autoreglementării. Descrieți-le pe scurt.
I. Copilul acceptă sarcina complet, complet în toate componentele, păstrând-o până la sfârșitul sesiunii; lucrează cu concentrare, fără a fi distras atenția pe parcursul întregii sesiuni; funcționează practic exact, dacă permite unele erori pe această sau pe acea regulă, atunci când o verifică, le detectează și le elimină pe cont propriu; nu se grăbește să întoarcă lucrarea imediat după semnalul despre sfârșit și verifică încă o dată ceea ce a fost scris; dacă este necesar, face modificări, face totul pentru a se asigura că lucrarea nu a fost efectuată doar corect, dar, de asemenea, părea îngrijită, frumoasă. Acest nivel de auto-reglementare în activitatea copilului este evaluat cu un scor de "5".
III. Un copil primește o parte a instrucțiunii, dar înainte de sfârșitul ocupației nu se poate păstra în suma primită ca urmare a scris bastoane și cratimă în dezordine; în procesul de a face greșeli nu este numai neglijent, dar mai ales pentru că nu-mi amintesc regulile de locuri de muncă; Eroare nu observă sau nu le corectează pe zbor sau în finalul sesiunii; După ce un semnal despre sfârșitul muncii nu arată dorința de a-și îmbunătăți calitatea; la rezultatul este indiferent. Acest nivel de autoreglementare a copilului este evaluat prin scorul "3".
IV. Copilul ia doar o mică parte din instrucțiune, dar aproape imediat îl pierde complet; scrie bastoane și liniuțe în ordine aleatorie; greșelile nu observă și nu corectează; Nu utilizați și timp pentru verificare la sfârșitul lecției; Dupa semnalul de sfarsit, se lasa imediat munca nesupravegheata; la calitatea muncii efectuate este indiferentă. Acest nivel de auto-reglementare în activitatea copilului este estimat de un scor de "2".
V. Un copil nu acceptă deloc sarcini, în plus, el nu înțelege, în general, că o sarcină a fost pusă înaintea lui; în cel mai bun caz, captează din instrucțiuni numai că trebuie să acționeze cu un creion și o hârtie; El încearcă să o facă, ispisyvaya sau pictura foaia, așa cum va, nu recunoaște câmpurile sau liniile de pe foaia; autoreglementarea în etapa finală a clasei este, de asemenea, în afara chestiunii. Acest nivel este marcat cu "1".
Diagnosticarea formării abilităților generale de învățare la copii 6-7 ani.
Seria 1.Methodics "Învârtirea pomului de Crăciun"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: