Funcțiile de antrenament și de educare ale acestei metode sunt determinate de eficiența ridicată a imaginilor vizuale. Informațiile prezentate în formă vizuală sunt cele mai accesibile pentru percepție, sunt mai ușor de asimilat și mai rapide. Adevărat, impactul de dezvoltare al informațiilor vizuale, în cazul în care elevilor nu li se oferă exerciții de control și teste pentru percepția și memorarea lor, este mic. Ecranul cinematografic și televizorul fac puțin pentru a stimula dezvoltarea gândirii abstracte, a creativității și a independenței. Este necesară o organizare specială de formare, astfel încât ecranul pentru cinema și televiziune să reprezinte o sursă de probleme și un stimulent pentru cercetarea independentă.
1) prezentarea de noi cunoștințe, în special, procese foarte lent, care nu pot fi observate în mod direct (de creștere a plantelor, fenomenul de degradare a fluidului de difuzie a rocilor și altele asemenea. D.), și procese rapide, atunci când observarea directă nu poate dezvălui esența fenomenului (lovi cu piciorul elastic tel, substanțe de cristalizare, etc) ...;
2) explicații în dinamica principiilor de acțiune ale mecanismelor și mașinilor complexe;
3) învățarea algoritmilor pentru realizarea diferitelor activități;
4) crearea unui mediu specific lingvistic în lecțiile unei limbi străine;
6) organizarea testelor de testare;
7) desfășurarea activităților de formare, exerciții, modelarea proceselor, efectuarea măsurătorilor necesare:
• crearea de baze de date (bănci) pentru desfășurarea activităților de formare și cercetare;
• înregistrarea pe calculator a progresului fiecărui membru al clasei, implementarea unei abordări diferențiate a organizării formării;
• raționalizarea procesului educațional, creșterea productivității acestuia, asigurarea volumului optim de transfer și asimilare a informațiilor științifice prin îmbunătățirea calității managementului pedagogic.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: