Acestea, în opinia noastră, vă vor ajuta să dezvoltați o idee mai completă despre clasa voastră. Alegeți în fiecare judecată opțiunea pe care o considerați mai potrivită.
"Forma mea" formează
1. În clasa noastră:
a) majoritatea copiilor sunt buni;
b) există tot felul - bun și neplăcut;
c) cei mai mulți tipi sunt neplăcuți pentru mine.
2. Vrei ca toti tipii din clasa ta si tu sa traiesti aproape unul de celalalt?
b) nu contează pentru mine;
3. Poți să-mi spui ce ai în minte, care sunt colegii din clasa ta?
4. Dacă vi s-ar fi întrebat, ați putea spune despre tipii din clasa voastră?
5. Evaluați cât de mult vă place clasa ta:
1 punct - nu-mi place deloc;
2 puncte - nu-mi place;
3 puncte - și cum și nu-mi place;
4 puncte - ca;
5 puncte - foarte asemănătoare.
6. Dacă ai avut ocazia ca întreaga clasă să meargă o lună în timpul verii să se relaxeze împreună, cum ai reacționa la asta?
7. Puteți spune cu încredere cine vă ajută clasa?
8. Evaluați cât de prietenos este clasa ta:
1 punct - deloc prietenos;
2 puncte - neprietenoase;
3 puncte - când ambele;
4 puncte - prietenos;
5 puncte - foarte prietenos.
9. În vara sau după absolvire, doriți să vedeți din nou băieții din grupul dvs. și să vă întâlniți cu ei din când în când?
b) înseamnă ceva;
Numărați-vă trei puncte pentru fiecare răspuns "a", 1 punct - pentru fiecare răspuns "b" la întrebările 1,2,3,4,6,8.
Calculați suma punctelor.
Adăugați la suma gradului pe care l-ați atribuit clasei dvs. în răspunsurile la întrebările 5 și 7.
Calculați suma totală.
Comparați suma punctelor pe care le-ați primit cu evaluarea rezultatelor
10-18 puncte - Cineva din clasă vă place, unii nu. De multe ori se întâmplă. Dar încercați să vă uitați atent la cei care nu vă plac. Poate, printre ei vor fi oameni foarte interesanți.
19-25 de puncte - Judecând după răspunsuri, ai avut noroc. Sunteți într-o clasă foarte prietenoasă. Apreciați colegii de clasă și vă apreciază. Poți fi invidiat. O astfel de prietenie școlară rămâne adesea pentru viață.
Chestionarul "Coeziunea clasei"
În primul rând, vom discuta despre "coeziunea" și de ce este nevoie de ea în cursul vieții școlare. Printre cele mai importante caracteristici ale solidarității sunt prezența majorității copiilor valori, cum ar fi cooperarea, sprijinul reciproc, dorința de a face totul creativ, pentru a fi în măsură să găsească un compromis pentru a rezolva sarcini etc. În Stransele clasa de oameni se simt mai sigur .. Cel mai important pentru el este sentimentul "Noi". Este important ca el să nu se ascundă în spatele altora, să-și arate individualitatea, respectând individualitatea celorlalți. Și m-am simțit răspunzător de cauza comună.
Mai jos sunt caracteristicile clasei ca un grup mic. Fiecare este dată în trei variante. Sarcina dvs. este să alegeți una dintre cele trei opțiuni propuse (a, b sau c), care, după părerea dvs., este cea mai potrivită pentru clasa dvs.
a) Cred că toți tipii sunt calzi, confortabili și confortabili în clasă, suntem în cercul de prieteni;
b) nu toți sunt confortabil în clasa noastră;
c) în clasă există băieți cu care nimeni nu este prieten.
a) Practic, băieții ne prețuiesc clasa;
b) majoritatea copiilor nu se gândesc la ceea ce înseamnă clasa în viața lor școlară;
c) Cred că există băieți care ar dori să treacă la o altă clasă.
a) În clasa noastră, atent la fiecare elev;
b) clasa noastră nu are grijă numai de noi înșine și de școala noastră, suntem atenți la toți oamenii care ne înconjoară;
c) copiii din clasa noastră sunt mai preocupați de discoteci, de școli decât de problemele fiecăruia dintre elevi.
a) Există o viață interesantă în clasa noastră, ne place să facem totul împreună;
b) viața din clasa noastră ar putea fi mai interesantă;
c) în clasa noastră este plictisitor, astfel încât viața clasei a fost mai interesantă, totul trebuie complet schimbat.
a) Deseori mergem undeva împreună și ne place;
b) Aș dori să merg mai des la întreaga clasă;
c) nu mergeți nicăieri cu întreaga clasă.
a) Cred că clasa noastră este prietenoasă;
b) există mai multe companii prietenoase în clasa noastră, mai multe grupuri, dar nu există o prietenie comună;
c) prietenia în clasă este imposibilă.
a) Cred că fiecare dintre noi își poate arăta abilitățile și interesele în clasă;
b) nu toți își pot arăta abilitățile și interesele în clasă;
c) puțini dintre băieți își pot arăta abilitățile și interesele în clasă.
Răspunsurile primite sunt traduse în puncte folosind următorul tabel Numărul întrebării
Răspunsuri în puncte
Calculați suma punctelor primite
76-100 de puncte - clasa ta este o echipă apropiată, fiecare elev fiind apreciat și respectat în el.
46-75 de puncte - În clasa ta există un nivel mediu de coeziune, în care există grupuri separate, conform simpatiei, intereselor reciproce.
30-45 puncte - niveluri scăzute de clasă de coeziune de grup, există lideri și din afară, mulți dintre băieții din clasă este rău, inconfortabil.
Sub 30 de puncte - În clasa dvs. un nivel foarte scăzut de coeziune de grup, fiecare de la sine, băieții nu sunt interesați unul de celălalt.
După obținerea rezultatelor individuale, este important să prezentăm o imagine generală. Puteți folosi tabla împărțind-o în 4 părți. Unul dintre studenți scrie numărul de voturi din fiecare coloană (voturile sunt numărate cu un show de mâini). Ca rezultat, puteți vedea o imagine clară a prezentării tipilor despre coeziunea clasei lor.
Apoi ar trebui să discutăm datele obținute. Trebuie făcută în mod corect, fără a cere fiecăruia să-și justifice poziția. Puteți împărți clasa în două grupuri (alegerea este voluntară). Un grup - reprezintă poziția "pentru", cealaltă - "împotriva". Fiecare grup își prezintă argumentele. Membrii grupului de experți (2-3 persoane) hotărăsc cine și-a dovedit mai clar poziția. În final, fiecare grup este invitat să facă sugestiile pentru îmbunătățirea vieții clasei.
Sunt folosite materialele din manualul "Psihologie pentru elev".
Pe tema: dezvoltarea metodică, prezentări și rezumate
Acest diagnostic va ajuta profesorul de arte plastice manageri de mijloc modul de identificare a copiilor talentați, și cu un nivel redus de dezvoltare artistică, care va continua.
Diagnosticarea determinării nivelului de asimilare a sistemului de cunoștințe (conform GA Rusă)
Diagnosticul de determinare a nivelului de asimilare a sistemelor de cunoștințe (pentru GA Rusă) Obiectiv: identificarea nivelului de asimilare a sistemelor de cunoștințe cu privire la acest subiect, pentru a proiecta un program de corecție individuală.
Diagnosticarea determinării nivelului de formare (conform lui PI Tretyakov)
Diagnosticul unui nivel de educație (conform PI Tretiakov) Obiectiv - identificarea posedă abilitățile de a efectua lucrări independente de complexitate diferite, program de proiectare corecție cogniție.
Instruirea pentru unitatea unui colectiv de clasă.
Începerea diagnosticării cunoașterii în clasa a 5-a, având ca scop determinarea nivelului de formare a abilităților meta-subiect cognitive.
Începerea diagnosticării cunoașterii în clasa a 5-a, având ca scop determinarea nivelului de formare a abilităților meta-subiect cognitive.
Formarea coeziunii și interacțiunii dintre elevi în clasă de către profesori. Diagnosticarea nivelului de clasă de coeziune.
Interacțiunea dintre elevi reprezintă baza dezvoltării cu succes a unei săli de clasă, în procesul de creare care formează personalitatea fiecărui copil.
Determinarea nivelului de coeziune
Determinarea nivelului de coeziune.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: