Conduită în rândul studenților din studiul 11 clase, care a implicat 29 de persoane, a arătat că majoritatea studenților nu sunt familiarizați cu regulile de scriere și de adnotare a rezumatului. Rezultatele chestionarului sunt prezentate în diagrama (Anexa 1). Identifice elementele structurale cheie ale abstracte pot 55% dintre respondenți, reguli de formatare a textului cunoscute 10% dintre respondenți, aranjați în mod corespunzător pagina de titlu și bibliografia literaturii sunt doar 35% și 10% dintre elevi, respectiv. Doar 20% dintre studenți reprezintă, în general, ceea ce trebuie să se reflecte în introducere și concluzie.
După cum arată practica, adesea în clasa a XI-a, elevii care aleg această formă de examen de fizică ca un abstract cred sincer că au ales una dintre cele mai simple forme ale examenului. Însă, în cursul lucrărilor asupra abstractului, devine evident că copiii nu au abilitățile de lucru abstract, că majoritatea nu au nicio idee despre structura abstractului, despre regulile pentru design, inclusiv. cu privire la regulile de emitere a listei bibliografice a literaturii, nu știu ce ar trebui să se reflecte în introducere și concluzie. (Acest lucru este confirmat de rezultatele chestionarului). Aceasta din urmă indică faptul că nu numai proiectarea eseului, dar și scrierea lucrării în sine provoacă dificultăți absolvenților. Elevii încearcă, de regulă, să rescrie "diverse piese" cu "piese", nu știu cum să aleagă principalele lucruri, nu își pot formula ideile, nu știu cum să lucreze cu cărți etc. Astfel, alegând "mai mică de rele", elevii de liceu se află într-o problemă.
Pentru a scrie un eseu (nici măcar un caracter de cercetare) este necesar să existe anumite abilități și abilități generale de învățământ. Evident, toate aceste cunoștințe și abilități necesare pentru a scrie un eseu școlar vor fi solicitate în viitor atunci când se va scrie un curs, o teză și poate o teză. De aceea, eseul școlar în clasa a XI-a ar trebui considerat ca primul pas pentru activitatea de cercetare viitoare a elevului, iar scrierea eseului dezvăluie metodologia activității de cercetare pentru elevul școlar.
Pregătirea elevilor pentru a scrie un rezumat despre fizică în clasa a XI-a este necesar cu mult înainte de clasa de absolvire. În cadrul disciplinei "fizică", acest lucru poate fi realizat în următoarele direcții.
În primul rând, este recomandabil să se introducă scrierea obligatorie a lucrărilor finale de fizică în clasa a IX-a cu protecția publică ulterioară. Dacă doriți, puteți apela cursuri sau lucrări de certificare (acest lucru introduce un element de noutate în viața școlară și, de regulă, contribuie la o atitudine mai serioasă a elevilor de a lucra). Aceasta este o pregătire bună înainte de clasa a XI-a și, în unele cazuri, materialul acumulat, care poate fi extins și pus în baza eseului final privind fizica în clasa a XI-a.
A doua direcție este pregătirea rapoartelor pentru diverse tipuri de conferințe studențești. În timpul scrierii lucrării, elevii dobândesc abilitățile necesare în lucrul cu literatura, cunoașterea structurii și a regulilor abstracte. Atunci când pregătesc un raport pentru conferință, elevii învață regulile și regulile general acceptate pentru realizarea unui raport. De regulă, prezentarea este însoțită de o prezentare pe calculator și studenții se familiarizează de asemenea cu regulile pentru pregătirea unei prezentări publice. În multe cazuri, rezultatul acestei lucrări a elevilor este un instrument de învățare gata (prezentare pe calculator), care poate fi folosit mai târziu în predarea fizicii. Acesta este modul în care completăm cu elevii școlii noastre o bancă de prezentări despre fizică în biblioteca școlii. Prezentările gata făcute pot fi depuse și la un concurs de prezentare special organizat la școală. Această competiție are loc anual în școala noastră.
Acestea sunt doar câteva din modalitățile care contribuie la dezvoltarea competențelor școlare generale ale elevilor și le dezvăluie metodologia cercetării științifice.
Este evident că este necesar să se învețe copiii scrierea competentă a unui eseu, un raport și construirea discursului. În același timp, formalismul ar trebui evitat. Invatarea regulile de scriere eseu nu ar trebui să se refere numai la partea formală a lucrurilor (ce tip, format dimensiunea textului, cum să-l rupe în paragrafe, etc.), dar ar trebui să urmărească formarea de abilități ale activității de cercetare. Student trebuie să fie în măsură să formuleze scopul și obiectivele, pentru a alege metodele de cercetare, a formula o ipoteză de cercetare, dacă este necesar, ar trebui să poată rezuma activitatea și de a formula concluzii. Scrierea unui eseu de școală, precum și participarea la conferințe, LEU, este necesar în primul rând pentru a atrage studenți de cercetare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: