Principalele sarcini ale profesorului-vorbitor-terapeut, care lucrează în școala secundară, sunt:
• diagnosticarea în timp util a anomaliilor de dezvoltare a vorbirii la studenți;
• corectarea încălcărilor discursului oral și scris, care vizează depășirea dificultăților în mastering curriculum-ul școlar;
• prevenirea și prevenirea tulburărilor de vorbire;
• promovarea cunoștințelor logopedice speciale în rândul profesorilor și părinților studenților. logopedice element este creat în instituția de învățământ, situate în mediul urban, cu cinci până la zece clase de etapa I de învățământ primar și trei până la opt clase de învățământ primar etapa I, în instituții de învățământ, situate în mediul rural.
La punctul logoped creditate studenților, care au tulburări de ghiduri de dezvoltare de vorbire și scriere în limba maternă (subdezvoltarea generală de exprimare a diferitelor termeni ste-penalizare; hipoplazie fonetică-fonematic de vorbire, hipoplazia fonematic de exprimare, balbismul-a; pronunția defecte - defect fonetică ; defecte de vorbire cauzate de tulburări ale structurii și mobilității organelor aparatului vorbirii (disartrie, rhinolalia); încălcările de citire și scriere, datorită unei general, fonetică și fonematic, hipoplazia vorbire fonematic).
Primul creditate elementul să fie studenți logopedice cu tulburări în vorbire timp orator și scrierea, împiedicând asimilarea acestora cu succes a cunoștințelor cu privire la principalele secțiuni ale curriculum-ului (copii cu subdezvoltarea generală de exprimare, fonetic și fonematic și hipoplazie fonematic).
În același timp, nu mai mult de 25 de persoane pot studia în centrul de terapie logopedică a instituției de învățământ general din oraș, nu mai mult de 20 de persoane în instituția de învățământ general rural. Înscrierea la centrul de terapie lingvistică se efectuează pe baza unui sondaj
Principala formă de organizare a cursurilor este lecția de grup. Grupurile sunt completate de un profesor-vorbitor terapeut, ținând cont de omogenitatea subdezvoltării vorbelor și de vârsta copiilor. Filabilitatea marginală a grupurilor este determinată în funcție de structura defectului de vorbire (Anexa 1.3). Încadrarea minimă în grup nu trebuie să fie mai mică de trei studenți.
Clasele, de regulă, se desfășoară după ore extra-curriculare, ținând cont de programul de lucru al școlii. În timpul lecțiilor (cu excepția lecțiilor de limbă rusă și matematică) se poate realiza o corecție a producției la elevii de clasa 1 cu defecte fonetice care nu afectează performanța academică, sub forma unei excepții. Periodicitatea ocupațiilor de grup și individual este determinată de severitatea subdezvoltării vorbelor.
Clasele de grup se desfășoară:
• cu studenții care au o hipoplazie generală de vorbire; încălcări ale lecturii și scrisului, din cauza subdezvoltării generale a vorbirii, - nu mai puțin de 3 ori pe săptămână;
• studenții care au o subdezvoltare fonetică sau fonemică de vorbire; Încălcări ale lecturii și scrisului cauzate de sub-dezvoltarea fonetică, fono-fonică sau fonemică - nu mai puțin de 2-3 ori pe săptămână;
• cu elevii care au un defect fonetic, - nu mai puțin de 1-2 ori pe săptămână;
• cu studenți bătrâni - nu mai puțin de 3 ori pe săptămână.
Clase individuale cu studenți care au defecte de vorbire complexe: subdezvoltarea generală a discursului de nivel 2; defecte de vorbire din cauza Rushen de construire și organele de mobilitate ale aparatului de vorbire (dizartrie, rhinolalia) - trebuie să petreacă Xia cel puțin trei ori pe săptămână. Odată cu dezvoltarea abilităților de exprimare a acestor studenți, aceștia sunt implicați în grup. În această clasă, cu acești studenți nu pot avea loc în grupa pe termen OD cu bâlbâiala elevii și studenții cu dizabilități pronunțarea de sunete individuale. Durata unei lecții de grup este de 40 de minute, durata unei lecții individuale este de 20 de minute. Între sesiunile de grup, modificările sunt permise în 10-15 minute, între sesiuni individuale și subgrupuri - 5-10 minute. re-modificat de timp este inclus în timpul de lucru preda la terapeut și pot fi folosite pentru a verifica activitatea de predare în scris-schihsya să se pregătească pentru următoarea lecție, și altele.
Durata educației corective pentru fiecare copil specific depinde de gradul de severitate și structură a subdezvoltării vorbelor. Copiii cu subdezvoltare fonetico-fonemică sau fonemică de vorbire și încălcări ale lecturii și scrisului din cauza acestor tulburări se pot angaja în terapia vocală de la o jumătate până la un an. Durata educației copiilor cu deficiență de vorbire generală și tulburări de citire și scriere cauzate de acest discurs subdezvoltării poate fi de la 1,5 la 2 ani, în funcție de severitatea încălcării.
Temele grupurilor și claselor individuale sunt reflectate în jurnalul de participare la sesiunile de terapie logică, care este un document financiar.
Dacă este necesar, copiii cu tulburări de vorbire, cu acordul părinților (reprezentanților legali) pot fi trimise profesorului, un logopedul CONSULT-TION specialiștilor (neurolog copil, psihiatru copil, otorinolaringolog, oftalmolog, etc. ..) sau psihologice, medicale - Comisia pedagogică.
Responsabilitatea pentru participarea obligatorie la sesiunile de instruire la centrul de terapie logopedică se naște de către profesorul-vorbitor-terapeut, profesorul de clasă și părinții studenților. Profesorii-vorbitori de terapeuți sunt numiți persoane care au o educație defectologică superioară în specialitatea "terapiei logopedice". Profesorii-vorbitori sunt numiți și eliberați de către directorul instituției în modul prevăzut de legislația stabilită pentru profesorii instituțiilor de învățământ general.
Profesorul-vorbitor-terapeut, care este capul punctului logic-pedichesky, puteți plăti pentru conducerea biroului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: