Punerea în aplicare a unui singur subiect metodic este una dintre formele de organizare a lucrării metodice a MO
Una dintre formele importante de lucru metodic este lucrarea pe o singură temă metodologică a instituției generale de învățământ.
Subiectul ar trebui să fie relevant, modern, alegerea sa este colegial. Un subiect metodic unic ar trebui să fie legat de cele mai bune practici existente și ar trebui să acopere atât activitatea educațională, cât și cea educațională și nu ar trebui să fie mic și privat.
Trebuie remarcat faptul că lucrările pe un singur școli metodologice subiect necesită nu numai integritatea, angajamentul și justifică-vannosti, nu numai definirea și structurarea problemelor prioritare, dar, de asemenea, dezvolta un plan de etape de acțiune de-a lungul anilor (3-5 ani). În același timp, trebuie să fie luate în considerare atunci când se planifică fire-Punctualitate mennost, să nu uităm despre aspectele teoretice, eficiența metodelor de predare, educația și dezvoltarea studenților și științifico-op-organizare a muncii pedagogice. subiect comun tehnice obligatorii trebuie să pătrundă în toate părțile școlii: Organic și nizatsionnye, de management, de predare, etc. Este foarte important ca, ea a fost pe forțe personalul didactic, a răspuns la ideea lui-gropi și a dat naștere un interes în punerea sa în aplicare.
Cerințe pentru selectarea unui singur subiect metodic al școlii:
Relevanța subiectului, gradul de dezvoltare a cadrelor didactice.
• Trebuie să respecte ideile pedagogice moderne.
• Aproba (ca parte a Programului de dezvoltare) la consiliul pedagogic.
• Ar trebui să existe o legătură între un singur subiect metodologic și experiența pedagogică disponibilă, cu studii științifice și pedagogice specifice.
• Colectivul ar trebui să lucreze independent pe o problemă pedagogică particulară.
• Ar trebui să acopere atât munca educațională, cât și cea educativă
• Subiectul nu ar trebui să fie mic, privat. Fezabilitatea alegerii unui subiect pentru viitor (3-5 ani).
• O problemă metodologică uniformă ar trebui să pătrundă în toate formele de muncă metodică.
• Trebuie să aibă o importanță practică pentru școală.
• Să fie una dintre condițiile pentru unirea unui grup de oameni cu aceeași minte.
pe o singură temă metodică
Stadiul de diagnostic (sfârșitul ____ începutul ______ al anului universitar)
Analiza dificultăților profesorilor, a stării OIA, identificarea contradicțiilor, care necesită eliminarea timpurie.
Rezultat: Identificarea problemei, justificarea relevanței acesteia în școală. Program de dezvoltare pentru _______________ ani.
2. Studiul teoretic al problemei, _____ școală. oraș
Studiul teoriei problemelor colective cu privire la întâlnirile profesorilor, întâlniri ale MS, MO, seminarii, RAM metodic, în munca individuală și de grup cu profesorii în activitatea de auto-educare.
Rezultat: acumularea de materiale teoretice pe tema: "___________________________"
3. Studiul practic al lucrării: ____ uch. oraș
Se organizează: consilii pedagogice tematice, ateliere de lucru - ateliere, lecții deschise, activități extrașcolare, vizite reciproce la ore.
Rezultat: îmbunătățirea OIA, formarea PPO în cadrul școlii pe tema: "_________________________"
4. Rezumând lucrările asupra problemei,
NPK: spectacole cu auto-împărtășirea experienței de muncă, rapoarte creative, expoziții pedagogice.
Rezultat: Sistematizarea materialului acumulat, publicarea evoluțiilor pedagogice.
În sala metodică, ar trebui să scrieți materialele pe tema cercetării. Este de dorit ca majoritatea pedagogilor să aleagă o singură temă metodologică pentru auto-educație.
La sfârșitul primului an de lucru pe tema metodologică, este de dorit organizarea unui consiliu pedagogic sub orice formă (joc de afaceri).
Scopul etapei practice a lucrării pe această temă este aplicarea în practică a principalelor poziții teoretice studiate în etapa anterioară.
Este posibil să se desfășoare astfel de activități;
• Lecții deschise, activități extra-curriculare și ore de curs.
Plecând de la cele de mai sus, considerăm necesar să planificăm următoarele direcții de lucru metodice:
- continuarea activităților de îmbunătățire a competențelor pedagogice ale personalului școlii;
- să studieze și să introducă în practică noi tehnologii pedagogice;
- să organizeze lucrări privind generalizarea experienței pedagogice avansate;
- să introducă în mod activ noi metode de predare, în scopul de a dezvolta interesul elevilor cu privire la-znavatelnogo și formarea comportamentului lor puternice ne-tanovok morală;
- intensificarea activității profesorilor pe teme de auto-educație;
- să diversifice formele muncii metodice.
Forme de organizare a lucrărilor metodice pe un singur subiect
1. Menținerea săptămânilor metodologice (luni metodice).
2. Crearea de micro-grupuri creative de profesori (TSU).
3. Crearea micro-grupurilor de probleme ale cadrelor didactice (CCGT).
4. Lucrările grupurilor de inițiativă temporară privind pregătirea pentru pedagogie. consilii, UIP, seminarii.
5. Auto-educarea cadrelor didactice
10. Lucrările ONG-urilor școlare
11. Școala de experiență avansată în predare
12. NPC-ul profesorilor
13. NPC-ul studenților
14. Rapoartele creative ale cadrelor didactice
15. Rapoartele creative ale elevilor
16. Organizarea de expoziții creative metodice.
17. Revizuirea literaturii metodologice. Expoziție de literatură.
18. Actualizarea cabinetului metodic cu diverse materiale în conformitate cu subiectul
O listă aproximativă de subiecte metodice
(din experiența altor școli)
• Tehnologiile educaționale moderne ca factor de îmbunătățire a formelor și metodelor procesului educațional.
• Dezvoltarea și educarea individualității creative a personalității elevului în condițiile noului mediu educațional emergent.
• O abordare diferențiată a educației și a educației este un factor important în dezvoltarea intereselor cognitive ale elevilor și în îmbunătățirea calității educației.
• Formarea profesională ca o resursă pentru individualizarea educației și pregătirea pentru USE
• Activitatea educațională și de cercetare ca criteriu de pregătire culturală și de competență a unui elev școlar.
• Dezvoltarea potențialului spiritual, moral și creativ al individului, menit să reînvie tradițiile și patrimoniul cultural al Altai (Rusia)
• Dezvoltarea cetățeniei și a potențialului creativ al individului în școala de medicină generală.
• Formarea unei personalități care se dezvoltă și se auto-împlineste în GP.
• Formarea competențelor cheie ale elevului pe baza utilizării metodelor active de învățare.
• Tehnologia de organizare a activităților de cercetare pe această temă în timpul orelor în afara orelor.
• Integrarea în subiecți în domeniul educațional.
• Metodologia de evaluare a studenților.
• Aprobarea și utilizarea tehnologiilor orientate spre personalitate în OHR
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: