În viața profesională a profesorului, a fost inclus conceptul de activități universitare de predare. Unul dintre ele este realizarea personală a copilului.
Posesia conceptelor educaționale, cunoașterea unui mod de a rezolva problemele, capacitatea de a coopera, atitudinea valoare propria sănătate - toate acestea devine o chestiune de formare intenționată din partea profesorilor și, în consecință, obiectul de măsurare și evaluare.
Se pune o întrebare naturală: pot fi monitorizate și măsurate realizările educaționale personale ale studenților prin metodele obișnuite de monitorizare și evaluare? Între timp, ele sunt legate de nivelul de dezvoltare al activităților educaționale universale, care reflectă abilitatea de a învăța. și anume capacitatea subiectului de a se dezvolta de sine și de a se auto-îmbunătăți printr-o însușire conștientă și activă a experienței.
LUUD asigura dezvoltarea unor astfel de trăsături de personalitate și capacitatea de a se potrivi acțiunile sale cu standardele etice și morale general acceptate, capacitatea de a evalua comportamentul și acțiunile lor, înțelegerea normelor de bază morale: ajutor reciproc, veridicitate, onestitate, responsabilitate; răspunsul moral-emoțional bazat pe abilitatea de a percepe sentimentele celorlalți; pentru un stil de viață sănătos și sigur.
Instrumentele de măsurare mai precise pentru monitorizare și evaluare a dezvoltării ECU este de monitorizare, care în educație este definită ca o „monitorizare constantă a oricărui proces în educație, în scopul de a identifica îndeplinește rezultatul dorit sau ipotezele inițiale.“ Conform cerințelor GEF, rezultatele educaționale personale sunt supuse formării și monitorizării specifice. Este posibil să se deducă elevii la un rezultat personal înalt numai ca urmare a unei activități sistematice și continue de formare a DU pe întreaga perioadă de școlarizare a copiilor. Pentru a urmări progresul fiecărui copil de-a lungul căii de dezvoltare a UAL și eficiența propriei activități pedagogice, este necesară monitorizarea. Se desfășoară o dată pe an.
Formarea LOUD are loc în toate etapele procesului educațional și de educație: în sala de clasă, în activități extracurriculare și extracurriculare.
Din experiența personală a profesorului unei legături inițiale Vinogradovoj N.V.
Formarea rezultatelor personale are loc prin lecții, cursuri, expoziții, excursii, întâlniri părinți:
Lecții de moralitate o dată pe lună:
1. Activ și pasiv
2. Responsabilitatea și iresponsabilitatea
În aproape niciodată
Prelucrarea datelor:- Pentru primul răspuns (A) - 2 puncte,
- Pentru cel de-al doilea răspuns (B) - 1 punct,
- Pentru cel de-al treilea răspuns (B) - 0 puncte
- Antrenamente psihologice, jocuri de afaceri, interogatoriu, testare, observare, conversație.
Student Chestionar
"Eu și valorile vieții mele" (tehnica lui E. Stepanov)
Scop. reflectă asupra semnificației și valorilor vieții umane.
Continuați, vă rog, următoarele fraze:
O viață bună este _________________________________________________
Un om fericit este unul. ____________________________________
Mai presus de toate, apreciez la oameni. ________________________________________
Scopul vieții mele este că ________________________________
2. Care sunt cele mai mari dorințe:
A treia dorință este ______________________________________________________
3. Vă rog să răspundeți la următoarea întrebare: unde puteți să vă manifestați cel mai mult pe tine însuți și abilitățile tale (subliniază răspunsurile enumerate mai jos care se potrivesc opiniei tale)?
- în afacerile publice;
- în clasă, club, secțiune;
- la petrecerea timpului liber;
4. Unde credeți că sunteți cel mai respectat și înțeles (evidențieți răspunsurile de mai jos care corespund opiniei dvs.)?
- într-un cerc, club, secțiune;
- în compania prietenilor;
În procesul educațional actual, o evaluare limitată a formării rezultatelor individuale personale, manifestată în:
1) respectarea normelor și regulilor de conduită adoptate în instituția de învățământ;
3) diligența și responsabilitatea pentru rezultatele învățării;
4) pregătirea și capacitatea de a face o alegere în cunoștință de cauză a traiectoriei lor educaționale, inclusiv alegerea direcției de educație profilactică, proiectarea unui curriculum individual la nivelul superior al învățământului general;
5) instalații semantice valoroase ale studenților, formate prin diferite subiecte în cadrul sistemului de învățământ general.
În procesul educațional actual, în conformitate cu evaluarea SFAS acestor realizări ar trebui să fie efectuate în formă, nu reprezintă o amenințare pentru individ, siguranța psihologică și starea emoțională a studentului și pot fi utilizate exclusiv în scopul de a optimiza dezvoltarea personală a studenților.
Concluzie. Stabilirea unui sistem de monitorizare integrat poate fi unul dintre mecanismele de punere în aplicare a conceptului de modernizare a învățământului rus la instituția de învățământ, pentru a asigura necesarul pentru dezvoltarea regiunii și nivelul individual al educației și evaluarea obiectivă educaționale adecvate a calității sale pentru a satisface nevoile și interesele tuturor subiecților procesului educațional.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: