În ultimii câțiva ani în domeniul psihodiagnosticului s-au acumulat probleme, care au fost discutate recent de către comunitatea psihologică și pedagogică. În plus, unele dintre aceste probleme au devenit atât de acute încât discuția lor a depășit cercul profesional îngust, devenind tot mai mult obiectul unor proceduri judiciare. De obicei, acest lucru se întâmplă atunci când diagnosticul este asociat cu experiențe grave pentru copii și părinții lor și în cele din urmă devine o sursă de încălcare gravă a drepturilor lor.
O sarcină urgentă în condițiile moderne este o educație psihologică mai aprofundată a cadrelor didactice. Obiectivitatea informațiilor despre caracteristicile individuale depinde de modul în care metodele obiective, științifice bazate pe această informație au fost obținute. Metodele științifice și psihologice de testare ridică la un nivel nou, superior și tehnologic nu numai conștientizarea caracteristicilor naturii copiilor, ci și controlul cunoașterii - atât operaționale, cât și atestative. Pentru astăzi, toți profesorii de discipline ar trebui să poată utiliza în mod independent metodele de testare, în special pentru a controla obiectiv cunoștințele și abilitățile studenților. Prin urmare, ar trebui acordată o atenție deosebită unei culturi comune de elaborare și efectuare a testelor.
Psihologii denotă situația din psihodiagnosticul intern, ca o criză. Printre motivele principale se numără:
a) un număr mic în Rusia de psychodiagnostiști profesioniști implicați în dezvoltarea, adaptarea și standardizarea testelor;
b) un număr nesemnificativ de metode psihodiagnotice profesionale interne cu încredere nejustificată în metodele străine învechite;
c) cultura psihodiagnostică scăzută și în special psihometrică a psihologilor - utilizatori de teste;
e) practica rea a publicării în presa deschisă și distribuirea de metode către orice cumpărător.
Pentru a depăși criza, se propun măsuri organizatorice și acțiuni semnificative care necesită activitatea activă a întregii comunități psihologice.
Primul și probabil cel mai important motiv al crizei este absența aproape completă în Rusia a dezvoltatorilor profesioniști de tehnici de psihodiagnostic. Psihologii, ale căror interese practice și științifice se concentrează în principal pe dezvoltarea unor noi abordări ale cercetării psihologice, dezvoltarea si standardizarea unor noi instrumente de diagnosticare profesionale, precum și modalități de a testa metode de fiabilitate și validitate. Cei care și-au dedicat viața științifică psihodiagnosticului. Desigur, ele nu includ dezvoltatorii uneia sau a două metode, care sunt concepute pentru a investiga o anumită problemă. Prin urmare, una dintre sarcinile de depășire a acestei cauze a crizei psihodiagnostice este formarea psihodiagnostiștilor profesioniști.
Unul dintre mijloacele de a rezista de formare multi-nivel de psihologi și de a îmbunătăți cultura psihodiagnostic - este introducerea unor proceduri de certificare, în primul rând, instrumente de diagnosticare, și în al doilea rând, utilizatorii psihodiagnosta; în al treilea rând, servicii în domeniul psihodiagnostic. Certificarea - nu se verifică numai nivelul de competență în psiho-diagnostic, dar, mai important, această formare înainte de testare, dezvoltare profesională, inclusiv printr-o supraveghere de la profesioniști cu experiență, care se trebuie să fie pre-certificate de RPO organismele de certificare.
Certificarea metodelor psihodiagnostice este o practică obișnuită de control al calității metodologiilor, conformitatea cu standardele internaționale acceptate (APA, BPS). În plus, dreptul de a furniza servicii populației în domeniul psihodiagnosticii ar trebui să fie acordat numai antreprenorilor individuali și organizațiilor ale căror angajați au fost atestați de RPO și conduc diagnosticarea folosind metode certificate.
Al doilea instrument este revizuirea Programului de cursuri de formare psihodiagnostic și atelierului de lucru pentru psihodiagnostică, apoi dezvoltarea unor programe coordonate de recalificare a psihologilor în domeniul psihodiagnostic.
A treia problemă a crizei psihodiagnosticului este foarte strâns legată de prima - este un număr foarte mic de tehnici psihodiagnotice interne deplină care ar putea concura pe picior de egalitate cu metodele străine cunoscute moderne.
Din situația actuală, sunt posibile mai multe ieșiri:
1. Primul este de a intra în contact cu editori străini, de a avea dreptul să adapteze și să disemineze toate tehnicile necesare, să le certifice conform standardelor noastre. Dar aceasta înseamnă că Rusia va fi complet dependentă de producătorii străini, iar psihodiagnostica internă va înceta treptat să existe.
2. Al doilea este de a folosi doar metode interne, aducându-le nivelul la cerințele necesare, să dezvolte treptat noi teste și să abandoneze treptat toate testele străine. Dar acest lucru va duce la izolarea completă a Rusiei de psihologia din lume și, în cele din urmă, de orice psihologie. Și, în plus, pentru o asemenea faptă nu avem personal, nici bani.
3. A treia este acceptarea versiunii intermediare și obținerea drepturilor de a adapta 20-30 de teste străine, inclusiv cele mai recente versiuni ale metodelor populare din Rusia și de a-și conduce standardizarea calitativă. În plus, intensificați lucrul la tehnici interne cu perspective bune. Verificați-le pentru toți parametrii și certificați-le.
În cele din urmă, aceasta este problema diferitelor tipuri de diagnostice, inclusiv legitimitatea utilizării unor metode (de exemplu, proiectiv-personal) pentru a evalua calitatea educației. Care este rolul testelor în educație în general și în educația preșcolară, în special, dacă revenim la versiunea originală, de exemplu, testele realizărilor la această vârstă nu pot fi doar personajul ZUN?
Un alt grup de probleme se referă la protecția drepturilor individuale ale persoanelor diagnosticate (asigurarea identității, confidențialitatea și comunicarea rezultatelor diagnosticului). Ie dacă diagnosticul este efectuat în scopul examinării, psihologul nu are dreptul să utilizeze rezultatele diagnosticului în interesul instituției, în cazul în care clientul nu își dă consimțământul în acest sens. Dar consimțământul trebuie să fie informat, primit cu condiția ca persoana diagnosticată să fie conștientă de scopul și metodele de utilizare a rezultatelor diagnosticului.
Se face o propunere de pregătire a Codului de etică pentru un psiholog-psihodiagnost. Până de curând, problemele morale și etice nu au fost deloc atinse de psihologi. Acest lucru se explică parțial prin subdezvoltarea mai diagnostic psihologic, relativ recent reînvierea, rezultând totuși o mare parte din acesta nu este considerat, nu sa discutat, nu a rezolvat. Cel de-al doilea motiv este lipsa unui număr suficient de profesioniști care prețuiesc titlul de psiholog și căutând să ridice prestigiul psihologiei aplicate. Un număr mare de persoane aleatorii care au ocupat poziții de psihologi, fără nici o justificare, și aruncă o umbră asupra psihologiei activității sale necalificate, nu numai că nu înțeleg problemele etice în activitatea unui psiholog, dar nu sunt interesați de discutarea lor: din cauza problemelor practice de calificare psiholog sunt pe teren loc.
Între timp, pentru a preveni folosirea abuzivă a tehnicilor de diagnosticare și a erorilor în diagnoză, este necesar să se respecte o serie de precauții referitoare atât la metodele înseși, cât și la cele care le creează, le distribuie și le aplică. Prin urmare, principalele probleme etice ale psihodiagnosticului sunt relevante pentru țara noastră.
Test de auto-testare
1. Creatorul primelor teste de inteligență a fost:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: