Studiul spațiilor este efectuat prin metoda anchetei. Prima plimbare în jurul camerei de-a lungul perimetrului - de la stânga la dreapta și în direcția opusă. Deci, copilul va determina forma și dimensiunea camerei, disponibilitatea mobilierului, alte obiecte stând la pereți, prezența ușilor în pereții camerei.
Pentru a examina obiectele situate în mijlocul camerei, trebuie să vă deplasați de la ușa de intrare în direcții diferite. După ce ați aflat pe drumul unui obiect, trebuie să îl inspectați și să vă întoarceți la punctul de plecare. Și așa până când întregul spațiu al camerei este inspectat.
Este necesar să se înceapă examinarea din punctul de referință (mai des este ușa din față). Aliniați corpul și tocurile picioarelor de-a lungul ușii. Examinarea se face cu mâna dreaptă (dacă copilul se mișcă de la ușă la dreapta). Brațul stâng efectuează protecție.
Mâna dreaptă trebuie să fie tras pe peretele lateral la nivelul taliei, degetele ușor îndoit, iar părțile exterioare ale două sau toate degetele trebuie să atingă peretele și merge mai departe (glisante) - sus-jos. Puteți ține în mână un băț mic, un creion. Această tehnică ar trebui utilizată într-o încăpere nouă.
Puteți să o simplificați.
Brațul este împins ușor în față, cotul este pus pe talie, iar partea din spate se extinde pe mâna (ia un creion, ziar, trestie plată în mână).
Folosind tehnica de alunecare manuală, copilul determină astfel diverse obiecte, localizarea ușilor, nișe, cornișe, mărci se întoarce.
Afectează modul în care sunt cercetate obiectele.
În camere diferite ar trebui să fie utilizate diferite tehnici. Asigurați-vă că respectați măsurile de precauție (protecție).
Primirea protecției când căutați un obiect căzut atunci când examinați o cameră
Mâna dreaptă sau stângă (în funcție de direcția de mișcare, stânga sau dreapta) trebuie păstrată la nivelul pieptului. Brațul la cot este îndoit în unghi drept, palma este întoarsă pe partea din spate a frunții, prelungită cu aproximativ 10 cm.
Metoda de căutare a unui obiect căzut
1. Când stați ghemuit în spatele unui obiect căzut, spatele trebuie să fie drept.
2. Când se înclină pentru un obiect căzut, este necesar să se protejeze fața cu o mână, iar cealaltă să se caute obiectul căzut.
3. Determinați locația exactă a căderii obiectului de către sunet.
4. Mergeți la el și începeți să căutați traficul.
a) efectuarea de mișcări circulare într-o spirală, tot timpul extinderea zonei de examinare;
b) conduceți cu mâna în linie dreaptă, tot timpul deplasându-vă în lateralul lățimii palmei;
c) face mișcarea mâinii sub forma unui semicerc (mișcare pentru a porni de la picioare);
d) mișcări orizontale de la sine înainte;
e) mișcări verticale de la dreapta la stânga.
Perioada dobândită de Dobukvarny pentru elevii nevăzători
Tema: dramatizarea basmului "Turnip".
Scop: dezvoltarea limbajului oral, consolidarea abilităților de examinare a obiectelor; orientarea orientării spre formare în spațiu; dezvoltarea expresiilor faciale, gestului, memoriei, gândirii logice.
Facilități de pregătire: grămadă naturală, șablon și aplicație, desen de struguri, macheta unei grămețe de basm pentru stadializare.
La examinarea napilor naturali, trebuie acordată o atenție deosebită cerințelor sanitare și igienice (spălarea mâinilor, spălarea și uscarea rădăcinilor, plasarea rădăcinii pe tabletă). În plus, este necesar să se organizeze în mod corespunzător percepția tactilă a plantei în ansamblu, părțile sale (vârfurile, rădăcinile, rădăcinile). Studiu detaliat al formei generale a topurilor și structurii lor. Este necesar să se studieze și să se descrie verbal forma fătului.
La examinarea aplicației, a șablonului și a desenului grafic relief, este important să corelați formatul imaginii cu obiectul real, pentru a descoperi asemănări și diferențe.
În timpul stagiunii, o atenție deosebită ar trebui acordată orientării predării în spațiu, mai întâi de toate, limitarea scenei. În același timp, este necesar să se dezvolte coordonarea mișcărilor, evaluarea elevului cu privire la poziția corpului său.
1. Partea organizatorică.
2. Deschiderea conversației.
- Iti place sa asculti basmele?
"Cine le citește?"
- Unde îi asculți? (La radio, de pe bandă, la televizor).
- Cine a compus basmele pe care le-ai ascultat?
- Există povești populare, au fost compuse de oameni. Cu ajutorul discursului oral, oamenii au spus aceste povestiri unii altora, copiilor lor, nepoților lor.
3. Ghicitul ghicitorilor.
- Azi îți voi spune o poveste folclorică rusă, dar așa cum se numește, vei afla dacă rezolvi ghicitul.
Runda, nu o minge,
Cu o coadă, nu un șoarece.
Iar gustul nu este același.
Cercul era neted și neted,
În grădină. (corul - porumb).
- Povestea pe care ți-o spun, se numește "Repka".
- Cine a auzit despre basmul ei?
- Cine a văzut napi?
4. Examinarea strugurii.
a) Ce formă, dimensiune, suprafață, culoare, miros, gust? (Copiii gustă un grătar pre-tăiat).
b) La care plante apar frunzele?
c) Unde creste? Ce este?
d) Ce parte a reporterului este mâncată?
5. Citiți (sau spuneți) un profesor de basm.
- Ce fel de reporter este?
- Ar putea fi într-adevăr o astfel de strugură?
6. Conversația privind conținutul.
- Cine a plantat napi?
Cum a crescut?
"Cine a purtat-o mai întâi?"
- Câți oameni au târât o grămadă? Nume-le.
- Câte animale au ajutat? Nume-le.
- Cine a ținut repede la napi? Pentru bunic? Pentru bunica? și așa mai departe.
7. Repetarea unui basm de către studenți.
8. O dramatizare a unui basm.
9. Lucrul cu aplicația și desenul.
- Am văzut o grămadă adevărată și un basm.
- Și dacă vrem să tragem o țipar, atunci ce ar trebui să-l portrăm?
- Luați în considerare șabloanele de la struguri: arătați pe ea grătarele, rădăcina, vârfurile.
- Luați în considerare aplicația: unde descrie vârfurile, rădăcina și grâul în sine? Cum sunt portretizate? (Copiii examinează șabloanele, aplicația, imaginea de relief a picăturilor cu degetele de degete).
- Pe imaginea de relief, rotiți cu degetele fiecare parte a strugurii. Cum ați găsit râsul pe desen? Care este diferența dintre un desen și o grămadă naturală? De ce este similar?
- La ce poveste ai ascultat?
- De ce se numește popular?
- De ce este un basm? Ce este neobișnuit despre ea, fabulos?
Subiect: familiarizarea cu materialele școlare.
Scop: să dați o idee despre consumabilele școlare.
Mijloace de predare: instrumente, plăci pentru scris în relief.
Sondajul utilizează un dispozitiv scris al lui L. Braille, care are o formă standard. Acesta conține 18 linii de 24 celule pe linie. Astfel, împreună cu spațiile albe dintre cuvinte, el poate da 432 de litere, adică 1/4 din pagina mașinii.
1. Partea organizatorică.
Repetarea regulilor de comportament în clasă. Aflați să stați la birou și să ridicați mâna.
2. Discutați despre consumabilele școlare.
a) Toți cei de pe birou au un dispozitiv. Se presupune că îl împinge pe el însuși. Luați în considerare.
- Găsiți partea de sus a dispozitivului. Desenați mâinile din partea de sus a instrumentului. Găsiți partea de jos.
- Găsiți partea stângă. Glisați-l cu mâinile de sus în jos. Găsiți partea dreaptă. Rulați cu două mâini instrumentul.
- Ce ai observat? Punctele sunt embosate și în mijlocul părții drepte este o altitudine care servește la deschiderea dispozitivului.
- Încă o dată, găsiți partea superioară a dispozitivului și trageți mâinile de sus în jos.
- Ce ai observat? Observați găurile. Ele sunt numite celule.
- Deschideți aparatul. Noi o examinăm.
- Puneți mâinile pe partea stângă a dispozitivului, glisați-l cu mâinile. Această latură constă în găuri sub formă de celule. Stânga și dreapta - o suprafață netedă. Acestea sunt câmpurile. Arătați-le.
- Examinează partea dreaptă a dispozitivului. Desenați mâinile de sus în jos.
- Ce te-ai simțit? Aprofundarea.
- Găsiți partea de sus a dispozitivului. Glisați de la stânga la dreapta.
- Ce ai observat? Cum arata? Acestea sunt fonturi. Câți dintre ei?
- Desenați mâna de sus în jos. Găsiți fonturile. Câți dintre ei? Aceste fonturi sunt necesare pentru a consolida gândurile în scrisori. Cele două laturi ale dispozitivului sunt conectate prin dispozitiv. Găsiți-o, arătați-o. Închideți aparatul. Mutați-o în partea dreaptă a biroului.
b) Familiarizarea cu plumbul. Este necesar să se avertizeze elevii cu privire la manevrarea precaută a plumbului, deoarece acesta este un obiect înjunghiat.
- Luați în considerare conducerea cu ambele mâini. Se compune din două părți: partea din plastic este mânerul, la partea inferioară a căreia se introduce o bară metalică. Pentru scrierea în dispozitiv este necesar un creion.
- Puneți consumabilele școlare în fața dvs. Eu numesc cuvintele și arătați obiectul: dispozitivul, creionul.
"Ce am întâlnit azi?"
- Care sunt aceste subiecte numite?
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: