Bondarenko RA asistent la cafenea. teoria și istoria pedagogiei, când. ped. științe
Rămâne o întrebare deschisă despre direcția influenței școlii în domeniul socializării bazate pe gen asupra băieților și fetelor.
Pentru a compensa astfel de efecte, există o separare bruscă de băieți tineri din femei, formarea de companii băieți de același sex, care servesc ca o contragreutate la feminizarea ajuta la stabilirea băiat în rolul unui om. Dar influența unilaterală de colegii, plus lipsa de încredere într-un adolescent modul în care îndeplinește criteriile prea scumpe „masculinitate“, dau adesea naștere la compensatorii „hypermasculinity“ comportament (agresivitate accentuată, grosolănie, disprețul pentru „femei“ trăsături de caracter). Situația și-a exprimat foarte viu L.P.Tarhova „un cerc vicios: în cazul în care caracterul băiatului și-a exprimat în mod clar trăsături masculine - riscurile pe care vă rugăm să clar în compania rău, în cazul în care pentru fete complezent și supus - a oferit cel puțin dezaprobare ironic, nu spun dispreț dar tipul ar trebui să fie tipul "(3, p.58).
Am încercat să testați modul în care situația actuală este percepută de adolescenții înșiși.
În acest scop, a fost realizat un studiu în care a fost luată în considerare influența diferiților factori asupra personalității elevului. Un număr de 147 de studenți (75 de fete și 72 de băieți) au participat la clasa a IX-a a liceelor N 29,43,49,58,71 din Yaroslavl.
Datele cu privire la auto-evaluare a naturii efectelor principalilor factori de socializare (colegii, școală, familie, televiziune), care adolescenții se confruntă în viața de zi cu zi, pe baza scalării în cazul în care masculinitatea / feminitatea văzută ca opuse. Luarea în considerare a parametrilor de masculinitate / feminitate ca o alternativă din cauza domeniului de aplicare al percepției obișnuite, care este urmată de majoritatea adolescenților. În plus, din punctul nostru de vedere, întreaga logică a procesului ne conduce la o analiză similară: este posibil să aibă calitățile care sunt văzute ca masculin sau feminin, dar identitatea de gen nu poate fi un caracter intermediar - un om se consideră un bărbat sau o femeie. A fost important să vedem cum adolescenții evaluează direcția influenței, dezvoltarea cărora identitatea de gen este promovată de școală.
Elevilor li sa cerut să introducă o linie dreaptă între poli de masculinitate / feminitate pe următorii parametri:
Ce impact aveți asupra colegilor dvs.?
Ce impact are familia ta asupra ta?
Ce impact are școala asupra ta?
Ce impact are televizorul asupra dvs.?
Rezultatele au fost obținute, care sunt date în Tabelul 1 (sunt date valorile medii pentru băieți și fete). În tabelul pentru 0 se ia o influență absolut feminină, pentru 100 - absolut masculin.
Influența diverșilor factori asupra socializării sexului-rol al adolescenților
Astfel, dacă evaluăm natura influenței tuturor factorilor, se poate observa că băieții percep presiunea de mediu în ansamblu mult mai rigidă, în timp ce pentru fete presiunea tuturor agenților pare mai ambivalentă.
Pe de o parte, o astfel de situație este mai favorabilă pentru băieți, deoarece ei sunt împinși pentru a realiza tocmai stereotipul masculin al comportamentului. Dar, pe de altă parte, presiunea gravă a mediului îngustă posibilitățile de individualizare a comportamentului băieților.
Pe măsură ce cei mai buni băieți consideră influența colegilor lor, fetele sunt considerate cel mai feminin factor din familie.
Influența feminină a școlii, remarcată de un număr de cercetători, nu este înregistrată de adolescenții înșiși; dimpotrivă, fetele percep școala ca un factor care le pune presiune mai degrabă spre masculinitate. Un paradox similar (majoritatea covârșitoare a educatorilor sunt femei și influența lor este mai masculină) necesită cercetări suplimentare, în special ne pare necesar să testați natura influenței care se dovedește în mod obiectiv la adolescenți.
Este interesant și impactul televiziunii, care, în ultimii ani a aglomerat în mod clar scene de agresiune și promovează trăsături tipice de sex masculin, dar este perceput ca un băieți masculine afectate, dar mai puțin decât alți factori, iar fetele pot vedea influența lui destul de incert.
În general, se poate observa valoarea ridicată a idealului masculin și feminin al calităților tradiționale masculine, diferența dintre idealul propriu și idealul normativ. Aceasta este probabil asociată cu o cerere mai mare pentru aceste calități în condițiile moderne. Dar, în același timp, merită remarcate ratele de feminitate la idealurile bărbaților și femeilor și indicatorii aproape identici ai masculinității și feminității în propriul lor ideal pentru băieți și fete. Probabil, acest lucru poate fi explicat prin convergența stereotipurilor de rol sexual, prin încetarea diferențierii rigide a calităților pentru masculin și feminin. Se poate presupune că, în condițiile actuale, identitatea de gen nu mai este atât de dependentă de disponibilitatea anumitor calități.
Fetele în propriul lor ideal pune calități masculine mai mari decât femeia ideală. Probabil, acest lucru se datorează faptului că ei consideră că calitățile feminine sunt încă mai importante atunci când percep femeile în societate, dar pentru ei înșiși mai valoros recunoaște prezența calităților masculine care fac mai ușoară funcționarea în condițiile moderne.
Astfel, putem afirma că opinia larg răspândită despre influența feminină a școlii nu este confirmată, cel puțin adolescenții înșiși nu.
Toate materialele din secțiunea "Psihologie și pedagogie"
Materiale conexe
Trimiteți-le prietenilor: