Educația fizică adaptivă ca știință

Aceste procese au deschis una dintre cele mai dificile probleme ale timpului nostru - problema de handicap, au atras atenția populației țării noastre, inclusiv politicieni, oameni de știință, figuri publice, lucrătorii de gimnaziu și de înaltă.

În acest caz, dominația numeroase studii științifice de probleme specifice de ROS conduce la o predominanță duplicare complet naturale în aceste metode de studii de cercetare domeniu de cunoștințe și reducerea necondiționată în eficacitatea cercetării și, mai mult sau mai puțin stabilite, în special, difuzarea și aplicarea practică a rezultatelor cercetării științifice și cele mai bune practici ale cadrelor didactice - inovatori.

Cultura fizică adaptivă ca știință integrativă

AFC integrează cel puțin trei domenii majore de cunoaștere - cultură fizică, medicină, pedagogie curativă, - și un număr mare de discipline educaționale și științifice: teoria și metodologia FC, teoria și metodologia forțelor și grupurilor armate individuale, teoria și metodologia de PV, de agrement cu motor și fizice reabilitare; anatomie, fiziologie, biochimie, biomecanica, igiena, patologia generală și specială, teratologie, psihologia bolii și de invaliditate, psihologie specială, pedagogie specială, psihiatrie, etc. psihokonsultirovanie

Nevoia de a combina într-un singur reprezentanții echipei de cercetare FC, medicină, pedagogie curativă, duce la diferite interpretări ale esenței AFC, care determină preferințele științifice ale oamenilor de știință, experiența lor de muncă anterioare.

Astfel, de exemplu, în mediul specialiștilor și oamenilor de știință și mai ales în conștiința în masă, ideea identității AFC și terapia exercițiului sau reabilitarea fizică domină. De fapt, după cum arată experiența internațională și practica internă, în special în domeniul sportului adaptiv (sau sportului persoanelor cu handicap).

Una dintre cele mai importante cerințe din ziua de azi este dezvoltarea fundamentelor metodologice ale AFC, fundamentalizarea educației în acest domeniu.

Problema principală aici nu este în acumularea și integrarea cunoștințelor pe FC, medicină, pedagogie curativă, și un număr mare de discipline educaționale și științifice enumerate mai sus, precum și în crearea, în esență, noi cunoștințe este rezultatul întrepătrunderea cunoașterii fiecăreia dintre aceste domenii și discipline. Sarcina este descurajatoare, dar a fost decizia ei va lua în considerare o persoană cu handicap în domeniul sănătății (inclusiv având un anumit handicap) integritate; să depășească așa-numita abordare dihotomă a studiului esenței sale, atunci când este "descompusă" în substanțe individuale ale științelor specifice.

Teoria culturii fizice adaptive

Cea mai importantă problemă a teoriei AFK este studiul caracteristicilor educației mentale, morale, estetice și de muncă în procesul de exercitare.

Conceptele fundamentale de susținere a teoriei culturii fizice adaptive

Datorită varietății științelor care studiază omul în diferite aspecte, este necesar să se identifice acele concepte de sprijin, care sunt esențiale pentru formarea persoanei umane cu dizabilități, dezvoltarea spirituală și fizică sa, socializarea și integrarea în societate.

Scopul unei astfel de abordări - nu iau fapte din diferite domenii ale cunoașterii umane, precum și definirea teoriilor corelative, stabilirea unor relații de bază, interdisciplinare, în scopul de a crea teoria și metodologia disciplinei care poartă un caracter multifuncțional.

Următoarele concepte de bază sunt cele mai importante, care au o importanță decisivă pentru persoanele cu dizabilități și pentru formarea teoriei AFK:

în primul rând, afirmarea omului ca cea mai mare valoare pe pământ, indiferent de sănătate; nu este nimic mai prețios decât viața umană, prioritatea omului ca valoare supremă a educației și a culturii;
în al doilea rând, înțelegerea omului ca entitate integrală, indivizibilă în care se integrează unitatea biologică și spirituală, psihosomatică și socioculturală;
în al treilea rând, recunoașterea unei persoane ca individ, unicitatea care este determinată de caracteristicile intrinseci ale aliajului, influența mediului în care se formează, organizarea particulară fizică și mentală, temperamentul, potențialul intelectual, are nevoie, înclinații, abilități, etc.;
În al patrulea rând, recunoașterea unei persoane ca o entitate morală liberă, spiritualizată, a cărei bază naturală este bună, un simț al dreptății, al compasiunii, al milei;
al cincilea, capacitatea individului de a se autocunoaște, de a se dezvolta de sine, de a se realiza pe sine și de a crea creativitate în toate sferele vieții, inclusiv FC.

Obiective și sarcini de pregătire fizică adaptivă

Pentru mulți persoane cu dizabilități, AFC este singura modalitate de a "sparge" spațiul închis, de a intra în societate, de a face noi prieteni, de a avea ocazia de a comunica, de emoții, de cunoașterea lumii etc. și altele asemenea. Este aici, de multe ori, pentru prima dată în viața lor, ei vor cunoaște bucuria mișcării, a învăța să câștige și demni să îndure înfrângere, conștient de fericirea de a depăși el însuși și fiecare celula a corpului tau simt filozofia „fair-play“ ...

Problemele care trebuie rezolvate în AFC, ar trebui să fie introduse în funcție de nevoile specifice ale fiecărei persoane; prioritate a acelor sau a altor probleme sunt cauzate în mare parte componentă (tip) de AFC, materialul de formare, procesul de învățământ logistic și de alți factori.

În cea mai generalizată formă, problemele din AFC pot fi împărțite în două grupuri.

Primul grup de sarcini decurge din specificul celor implicați - persoane cu dizabilități și / sau dizabilități. Acestea sunt sarcini corective, compensatorii și preventive.

Vorbind de sarcini corecționale aici încalcă forma (defect) nu este numai sistemul musculo-scheletice (postura, picioare plate, obezitate, etc.), dar, de asemenea, sistemele senzoriale (vedere, auz), vorbire, inteligenta, emoțională și volitivă , sisteme funcționale somaticale etc.

Al doilea grup - sarcini educaționale, educaționale, de sănătate - cele mai tradiționale pentru FC.

Principalele componente (tipuri) ale culturii fizice adaptive

Pe baza nevoilor persoanelor cu dizabilități în domeniul sănătății și persoanelor cu handicap, pot fi identificate următoarele componente (tipuri) ale AFC.

Educația fizică adaptivă (educație) este o componentă (tip) a AFC care satisface nevoile individului cu devieri în starea de sănătate în pregătirea sa pentru viață, activitate domestică și muncă; în formarea unei atitudini pozitive și active față de ROS.

Sportul adaptiv este o componentă (tip) a AFC, satisfăcând nevoile individului în auto-actualizare, în realizarea maximă posibilă a abilităților lor, comparându-le cu abilitățile altor persoane; nevoile de comunicare și socializare.

răspuns cu motor adaptiv - o componentă (de tip) a AFC, poate satisface nevoile persoanei cu handicap în domeniul sănătății (inclusiv handicap) în petrecere a timpului liber, divertisment, activități de petrecere a timpului liber interesante, schimbarea activității, plăcere în comunicare.

reabilitare fizică adaptivă - o componentă (de tip) a AFC, satisface nevoile individului cu handicap în tratamentul sănătății, restabilirea funcțiilor sale pierdute temporar (în plus față de cele care au fost pierdute sau distruse pentru o lungă perioadă de timp sau permanent din cauza bolii de bază, de exemplu, este cauza invaliditate).

Creative (artă și muzică), orientată spre corp practică AFC - componenta (tip) a AFC, satisfacerea nevoilor umane, cu abateri de la starea de sănătate (inclusiv de invaliditate) pentru auto-actualizare, auto-dezvoltare creativă, auto-exprimare a esenței spirituale prin mișcare, muzică, imagine (inclusiv art ), alte mijloace de artă.

forme extreme de activitate motorie - o componentă (tip) AFC care răspund nevoilor persoanelor cu handicap în domeniul sănătății la risc, o tensiune mai mare, necesitatea de a se testa în condiții neobișnuite, extreme, obiective și (sau) în mod subiectiv periculoase pentru sănătate și chiar viața în pericol.

Funcții de pregătire fizică adaptivă

corecțional și compensatorii;
prevenirea;
educație;
țările în curs de dezvoltare;
învățământ;
Orientat spre valoare;
terapeutice și de restabilire;
profesionale și pregătitoare;
agrement și agrement;
hedonistă;
sport și competitiv.

umaniste;
socializare;
integratoare;
comunicativ;
spectaculos și estetic.

Principii de pregătire fizică adaptivă

Principiile sunt parte integrantă a metodologiei și sunt principiile teoretice de bază, reflectă în mod obiectiv esența legilor fundamentale ale învățării, formarea, dezvoltarea multilaterală a personalității, atitudinea societății a procesului, măsura interacțiunea profesor și elevi. Principiile servesc drept îndrumare pentru construirea practicii, alinierea profesională a tehnologiei în conformitate cu obiectivele AFC.

Principiul orientării umaniste;
Principiul continuității educației fizice;
Principiul socializării;
Principiul integrării;
Principiul rolului prioritar al societății.

Principiul caracterului științific;
Principiul conștiinței și activității;
Principiul vizibilității;
Principiul consecvenței și coerenței;
Principiul forței.

Principiile metodologice speciale sunt principiile AFC bazate pe integrarea principiilor disciplinelor înrudite și a legilor dezvoltării ontogenetice. Este concepte teoretice dominante în domeniul specialiștilor speciale psihologie și oameni de știință, educație specială și secțiunile sale: pregătire fizică, activitate de asistență socială, teorie, terapia vorbirii.

Principiul diagnosticului;
Principiul diferențierii și individualizării;
Principiul orientării corective a procesului pedagogic;
Principiul orientării compensatorii a influențelor pedagogice;
Principiul caracteristicilor specifice vârstei;
Principiul adecvării, optimalității și variabilității influențelor pedagogice.

concluzie

Obiective uriașe ale activității de cercetare în domeniul AFC, combinând astfel de domenii de cunoaștere ca FK, medicină, pedagogie corectivă și un număr mare de alte discipline științifice.

Ultimele două componente (specie) ale AFK sunt strâns legate de creativitatea umană, de modurile netradiționale de auto-actualizare și de artă.

O direcție deosebit de importantă a dezvoltării AFC în Rusia este introducerea unui concept axiologic axat pe personalitate a atitudinii societății față de persoanele cu dizabilități și persoanele cu dizabilități în starea de sănătate. Și acest lucru nu este posibil fără participarea activă a mass-mediei și a comunicării, formarea spațiului informațional al AFC.

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Educația fizică adaptivă ca știință