Tineretul este momentul unei tranziții reale la maturitatea reală. La acest cont de vârstă pentru un număr de tumori în structura personalității - în sfera morală, ideologică, variază semnificativ în special în comunicarea cu adulții și dezvoltarea sverstnikami.Varianty. 1. Unii elevi de liceu progresează treptat până la un moment de cotitură în viața lor, și apoi se pot integra relativ ușor într-un nou sistem de relații. Viețile lor rămân calme și ordonate, sunt mai interesate de valori general acceptate, sunt mai orientate spre evaluarea celorlalți, se bazează pe autoritate. Ele sunt, de obicei o relație bună cu părinții și profesorii, ei abia livreze hlopot.Tem Cu toate acestea, cu un astfel de flux favorabil de la începutul adolescenței, există unele dezavantaje la dezvoltarea personală. Copiii sunt mai puțin independenți, mai pasivi, mai extravaganți în atașamentele și hobby-urile lor. 2. Dezvoltarea deplină a personalității duce la căutarea de îndoială. caracteristic adolescenței. Cei care sunt pro-umblat prin ele, de obicei, în mai independent, creativ de-purtat la punct, au un mod mai flexibil de gândire, care permite de a lua decizii în situații dificile - în comparație cu cei care procesul de formare a identității proho-dil în that time easily.3. A treia variantă de dezvoltare este schimbările rapide, spasmodice. care, datorită unui nivel ridicat de autoreglementare, sunt bine controlate, fără a provoca perturbări emoționale puternice. Copiii își determină devreme obiectivele de viață și se străduiesc în mod constant să le atingă. Cu toate acestea, cu arbitraritate înaltă, auto-disciplină, ele au o dezvoltare mai slabă a sferei de reflecție și emoție. 4. A patra variantă a dezvoltării este asociată cu o căutare deosebit de dureroasă a căii proprii. Dezvoltarea insuficientă a re-inflexiunii, lipsa de autocunoaștere profundă aici nu este compensată de arbitraritatea înaltă. Copiii sunt impulsivi, inconsistenți în fapte și relații, nu sunt suficient de responsabili. Acești copii nu cred în ei înșiși și nu se înțeleg bine. Adesea ei resping valorile părinților, dar în schimb nu pot oferi nimic de-al lor. Intrăm la vârsta adultă, încă nu găsesc o poziție durabilă de mult timp.
Autodeterminarea, atât profesională, cât și personală, devine neoplasmul central al adolescenței timpurii. Aceasta este o nouă poziție internă, inclusiv conștientizarea de sine ca membru al societății, acceptarea locului în ea. În acest timp relativ scurt, este necesar să se creeze un plan de viață - să se decidă întrebările, cine să fie (autodeterminarea profesională) și ce să fie (autodeterminarea personală sau morală). Auto-determinarea este asociată cu o nouă percepție a timpului - corelația dintre trecut și viitor, percepția prezentului din perspectiva viitorului. Ca copil, timpul nu a fost perceput și experimentat în mod conștient, acum se realizează o perspectivă temporară: "Eu" îmi îmbrățișează trecutul, prezentul și viitorul. În studiul realizat de TV Snegireva, s-au descoperit câteva tipuri de structură temporală a "I", exprimate în relația dintre trecut, prezent și viitor "eu". La începutul adolescenței, cea mai comună este varianta, în care criticitatea spre copilăria trecută este însoțită de o stimă de sine moderată și de o perspectivă de viitor pentru viitor. "I-trecut" pare străin, iar atitudinea față de ea este invariabil critică. "Sinele de numerar" gravitează mai mult spre viitor și acționează ca un nou pas în autodeterminarea personală. Probabil, această variantă corespunde mai mult vârstei tinerete - o combinație de atitudine critică față de sine în trecut și o aspirație spre viitor. În mod semnificativ, într-un număr mai mic de elevi de liceu, toți cei trei "I" sunt conectați succesiv unul cu celălalt și corespund în egală măsură idealului "Eu". Aceasta este o reprezentare armonică subiectivă a unei persoane despre sine.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: