Pe baza materialelor din prelegerile mele
Orice tehnologie pedagogică este condiționată de natura problemelor rezolvate cu ajutorul ei, deoarece sarcinile pedagogice, căile și rezultatele soluționării lor stau la baza tehnologiilor pedagogice (VA Slastenin, TI Shamova etc.). Prin urmare, este important ca însăși formularea sarcinii să fie solidă din punct de vedere tehnologic, adică care conținea deja anumiți parametri ai căii spre obiectiv.
Ce înseamnă asta? Luați în considerare exemplele.
Exemplul 1. Dezvoltați interesele cognitive ale elevilor.
Acest obiectiv este relevant în predarea a aproape orice subiect, pentru studenții de orice vârstă. Cu toate acestea, dacă scriem aceeași formulă ca o sarcină pedagogică, aceasta nu va clarifica nimic despre modul de atingere a obiectivului, deoarece nu este clar din ce condiții și prin care se vor desfășura activități pentru atingerea scopului. Vom dezvolta interesele cognitive ale elevilor în cursul predării unui anumit subiect sau în timpul desfășurării unei activități educaționale extrașcolare, în timpul lecțiilor sau după orele de curs? Ce modalități și mijloace pedagogice vom folosi pentru aceasta? Există multe opțiuni, iar cu această formulare nu este clar ce opțiune să alegeți "ce să faceți". Prin urmare, această formulare a sarcinii pedagogice nu este una tehnologică.
Poate că motivul naturii netehnologice este expresia excesivă a textului? Pentru exemplul următor, luăm o formulă mai lungă a problemei.
Exemplu al celui de-al doilea: de a dezvolta interesele cognitive, abilitățile creative și comunicative ale elevilor, de a forma o poziție activă de viață.
În cel de-al doilea exemplu, din verbozitatea, sarcina a devenit și mai gravă: combină mai multe obiective care necesită diferite mijloace, metode, condiții de implementare și calea către orice obiectiv este neclară. Formularea nu este încă tehnologică.
Cum să realizăm o formulare tehnologică a sarcinii pedagogice?
VP Bespalko a definit sarcina ca specificarea scopului în anumite condiții și realizarea acestuia cu ajutorul mijloacelor și acțiunilor concrete. Astfel, problema pedagogică poate fi reprezentată de o schemă de formulare:
"SCOP + CONDIȚIE + ACȚIUNE"
Scopul este ceea ce trebuie atins.
Starea - unde, când, în ce condiții, etc.
Acțiune - calea cheie (cum?) Sau înseamnă (cu ce?).
De exemplu:
dezvoltarea intereselor cognitive (scop) în timpul extracurricular (condiție) în procesul de desfășurare a cazurilor colective (acțiune).
Cu această formulare a sarcinii pedagogice, specificul condițiilor și modul cheie de realizare a obiectivului sunt clare. Ghidat de sarcină, puteți începe imediat să proiectați procesul pedagogic.
Componentele scopului, condițiilor și acțiunilor din sarcina pedagogică ar trebui să fie prezente și realizate de către profesor. Și, în mod ideal, toți ar trebui să fie reprezentați în formularea problemei. Această formulare va fi cea mai tehnologică.
Trimiteți-le prietenilor: