Munca complexă finală
A fost un copil grozav pristavuchy cu coarne minuscule. N-avea nimic de făcut, așa că a stricat pe toată lumea:
- Vreau să mă prind! Să ne întoarcem.
- Dă-mi drumul! a spus curcanul, și a părăsit important.
- Haideți! - Copilul a venit la Purcei.
- Dă-te jos! răspunse la Purcei și se îngropa în pământ cu un plasture.
Copilul a alergat la vechea oaie:
- Pleacă de la mine! a întrebat oile. Lăsați-mă în pace. Să nu mă faci cu mine să te înfrunți!
- Și vreau! Hai să ne brădeam!
Oile nu au spus nimic și au plecat.
A văzut copilul de porc.
- Haide! Haideți!
- Haide! - Puppy-ul a fost incantat si a batut copilul cu piciorul pe picior.
- Stai puțin! strigă copilul. - Vreau să mă apuc, dar ce faci?
- Și vreau să mușcăm! i-au răspuns lui Puppy și încă o dată îl băteau pe Kid.
(C. Mikhalkov Fable "Vreau să mă apuc")
Sarcina 2. De ce a oferit Kozyanok cap la cap? Scrieți și scrieți o propoziție.
Evidențiați secvența de eroi pe care Kozlonok i-au oferit să-i facă. Figura 1 este deja în valoare, a pus numerele 2, 3, 4.
Sarcina 4. Găsiți în text cuvinte care pot înlocui expresia următoare
Ochii într-un loc umed _____________________________________________________
Sarcina 5. Selectați și marcați caracteristicile pozitive ale personajului principal.
Principalele caracteristici și caracteristici ale muncii complexe pentru
certificarea finală a studenților din clasa 1. Specificarea muncii
Scopul lucrării integrate este de a determina nivelul de formare a rezultatelor meta-subiect pentru elevii din clasele I ale școlilor, în urma rezultatelor elaborării programului pentru clasa I a școlii primare.
sarcini de lucru complexe - a stabilit nivelul de stăpânire a abilităților cheie (Maturitate abilităților de citire, capacitatea de a lucra cu textul, să înțeleagă și să urmați instrucțiunile), pentru a trece cu succes înainte în dezvoltarea materialului didactic pe următoarea etapă de învățare.
Cu ajutorul lucrărilor complexe se estimează:
- tehnica și competențele de citire
Viteza de citire (în forma ascunsă în forma copiilor) a textului discontinuu;
Formarea abilităților de familiarizare, selecție și căutare;
7 capacitatea de a citi și de a înțelege instrucțiunile conținute în textul alocării și de a se conforma riguros;
în același timp, aceasta a arătat că, atunci când verificarea rezultatelor viteza de citire copiii cu dislexie sau interpretarea disgrafie nu sunt supuse. Este mai bine să eliberați acești copii în totalitate de performanța acestei lucrări, dându-le o altă sarcină;
- cultura citirii, abilitățile de lucru cu textul și informația. inclusiv diverse aspecte detaliate în notele și recomandările evaluării fiecăruia dintre sarcinile propuse (căutare și informații privind comanda, singularizarea informații-cheie, reprezentarea în diferite formate, comunicarea informațiilor furnizate în diferite părți ale textului și în diferite formate, interpretarea datelor, și așa mai departe. d) .;
- ÎN DOMENIUL SISTEMULUI DE LIMBI
- stăpânirea de bază a copilului sistemelor de concepte și supuse diferențiată a activităților de învățare în toate secțiunile studiate ale cursului (analiza fonetică a cuvintelor, conexiune de sunet-literă);
- capacitatea de a construi libera exprimare;
- formarea abilităților scrise (în volumul studiului), tehnica de proiectare a textului (în situația de a scrie un cuvânt, o propoziție sau un text și o situație de exprimare liberă);
- stăpânirea sistemelor de bază ale conceptelor copilului și a activităților de învățare distincte în toate secțiunile cursului studiat;
- abilitatea de a vedea probleme matematice în situațiile în discuție; capacitatea de a raționa și justifica acțiunile lor;
- ÎN DOMENIUL MEDIULUI
- formarea ideilor primare despre obiectele naturale, caracteristicile lor caracteristice și conceptele folosite pentru descrierea lor;
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: