Condițiile prealabile pentru aceasta sunt create genetic, factori hormonali endocrini, hipoxie sau pericole toxice infecțioase în timpul sarcinii, asfixie la naștere, boli din primele luni de viață. Dezvoltarea sa este facilitată de agravarea premiselor nefavorabile prin educația egocentrică sau anxio-suspicioasă.
Prima variantă a infantilismului mental - adevărata - se bazează pe întârzierea dezvoltării lobilor frontali ai creierului, condiționată de factorii obiectivi mai sus menționați și de educația incorectă. Drept urmare, copilul întârzie formarea unei înțelegeri a normelor și regulilor de comportament și comunicare, dezvoltarea conceptelor "imposibil" și "necesar". sentiment de distanță în relațiile cu adulții, întârzierea maturării, a capacității de a evalua corect situația, atunci când să se schimbe în funcție de modificările și comportamentul lor, precum și capacitatea de a prevedea dezvoltarea de evenimente și, prin urmare, posibilele riscuri și amenințări.
Acesta este cazul când copilul face primul și apoi gândește. Copiii cu această formă de infantilism psihice a comportamentului sunt evaluate în conformitate cu adevărata lor de vârstă de la unu la doi ani, și să se înscrie la grădiniță este nevoie de a plasa un astfel de copil în grupul de tineri, iar când ajunge lăsa vârstă școlară „la maturizarea“ la grădiniță. Un astfel de copil arată adesea prost, dar aceasta nu este o întârziere în dezvoltarea mentală.
Cu infantilismul mintal, copiii încep să vorbească la timp și chiar înainte de termenul limită, pun întrebări și respectă pe deplin standardele de vârstă, învață să citească, să marcheze, să fie activi mental și chiar să boicoteze. Ei exprimă adesea gânduri originale, percep natura proaspătă. Confuză doar naivitatea lor, copilăria nu este în termeni de vârstă și incapacitatea de a trăi. Ei nu cred rău, ei doar nu cred.
Vivacitatea infantilă mentală nu este o dezinhibare, ci mai degrabă o veselie, copleșind emoționalitatea de doi sau trei ani, deși copilul are deja patru sau cinci ani. Imprudenta sa, neglijenta nu provine dintr-o retardare mintala, ci din naivitatea unui copil care nu reprezinta faptul ca cineva sau ceva ii poate jigni. Un copil cu această formă de infantilism mintal nu cunoaște rău. Modul lui de tratament gratuit cu adulții nu este de grosolănie și aroganță, și bucuria vieții catelusul și aceeași vitalitate nechibzuit, atunci când nu există nici o idee despre ceea ce este posibil și ceea ce nu este.
Mintal oferta infantil pentru adulți pentru a rula și să se joace cu ei, să se bucure, să nu dea seama că mama și bunica mea nu a făcut înainte. Ei urmăresc totul de la ei înșiși, de la percepția lor despre viață. Ele sunt vesele, jucăușe, pentru că sunt "super-copii". copilăresc lor captivează adulți și într-un fel de la sine duce la educarea infantil mental la tip egocentric, la admirand-te „copilul“, „chips“, atâta timp cât realitatea de necesitatea de a le adapta la grădiniță sau clasa întâi nu sunt părinți sobre , determinând copilul să consulte un psihiatru. Asemenea copii au crăpat în copilărie și nu au observat cât de greu a trebuit să dureze. Și infantile nu vor să crească și chiar să spună costume. Ei știu ce este mâine, dar nu pare să existe pentru ei, sunt ca și cum ar fi blocați astăzi.
"Este imposibil" și "trebuie" copilul nu percepe. deoarece dezvoltarea întârziată a funcțiilor creierului-frontale parietal, și Plans și protest isteric ca „mici“, deoarece adulți dezarmeze și timpul de dezvoltare completă a acestor concepte fundamentale sunt adesea pierdute. Reamintește atunci când obligația de a efectua „nu se poate“ și „ar trebui“ provoacă deja nedumerire infantil, resentimente și, desigur, urlete de protest. Și copilul necesită capricii ceea ce este imposibil, nu acceptăm că este necesar, și vrea ca totul sa fie asa cum vrea el. un fel infantil, dar rezultatul dezvoltării lor este de așa natură încât ei nu înțeleg, atunci când se poate ajunge până la rău, și când este imposibil, pentru că în probleme de familie sau de durere.
Peers se apropie de ei ca egali, deoarece acestea sunt dezvoltate fizic si uita-te la varsta, dar comunicarea nu funcționează, deoarece cred infantil, vorbesc și acționează ca o vârstă mai tânără. Firește, acești copii sunt extrem de independenți și nu știu cum. deoarece tot ceea ce necesită abilități, efort, a fost făcut și făcut pentru ei. Ei nu numai rochie, dar, de asemenea, au propriile lor nu doresc, iar profesorul nu știe la grădiniță, strigătul ei sau razi - patru se potrivesc pentru a lua arme. Iată rezultatul: timpul infantil a venit să meargă la școală și nu este pregătit pentru asta. Cu toate acestea, vârsta este cerințele de vârstă pentru greu, și un copil cu un infantilism mintal trimis la vârsta lui, miercuri, în cazul în care acesta se confruntă cu realitatea și primul surprins și apoi supărat - greu de nevroza, desigur, istericii.
Pentru copil se caracterizează printr-o emoție naturală bogată, dar nu este îmbogățită de dezvoltarea paralelă a calităților minții adevărate, oferind orientare și socializare deplină și, prin urmare, nu atinge nivelul corespunzător vârstei. Ei sunt cu adevărat fericiți, furioși, tristă, simpatizanți, temători, dar toate acestea peste margine, violente, necontrolabile și superficiale. Expresiile lor faciale, ca și gesturile, sunt vii și expresive. Dar ei nu cunosc dragostea profundă, adevărata tristețe, adevărata suferință. Ei nu sunt conștienți de anxietate și de un sentiment de pericol. În ele nu există nici o diligență emoțională. să plâng așa
strigă, dar se bucura atât de mult de bucurie. Emoționalitatea lor este ca o ploaie de vară: se scurge și soarele, și ca rezultat nici unul, nici celălalt.
Cea mai puternică parte suferă cel mai mult din copilărie. Întârzierea în dezvoltarea lobilor frontali ai creierului cu funcția de stabilire și planificare a obiectivelor pe termen lung predetermină tendința de a întârzia formarea voinței. Educația necorespunzătoare agravează caracterul infantil al factorului puternic viu în astfel de copii. Ce fel de voință există dacă un copil de până la cinci până la șapte ani nu cunoaște un efort serios în depășirea dificultăților. Componenta voinței este pusă în temperament, dar această parte, ca și celelalte, utile, nu sa dezvoltat. Și începutul intenționat al copilului nu se va dezvolta, dacă nu se iau măsuri pentru reeducare.
Un astfel de copil nu își epuizează părinții, ci cauzează un păcat rău. Și educația lui, de regulă, devine tendințe îngrijorătoare. În grădiniță, profesorul îl protejează, iar acest lucru nu provoacă nici un protest de partea lui. El acceptă patronajul bătrânilor. Un profesor conduce un astfel de copil de mână, nu lasă să plece, reduce involuntar cerințele pentru el. Toate iau infantilism lui, și colegi chiar dispus să se joace cu el, atribuindu-i rolul de mici, proiectând-l în curs de dezvoltare instinct parental, proteja, confort, dacă el plânge. Și copilul își asumă rolul atribuit lui. Este confortabil și plăcut.
Nu vrea să crească în anii școlari. Dacă evenimentele se dezvoltă în aceeași direcție, el, după ce a crescut, continuă să joace același rol. Și apoi vorbim despre un fiu-fiu, o fiică-fiică aflată deja într-o relație de căsătorie, când soția lui are grijă de ea, soțul ei.
Infantile mental în a doua opțiune nu are nici un sens de insolvabilitate. El își acceptă propriul său dat. În consecință, are o nevroză rară. O educație nerăbdătoare își fixează infantilismul și, protejat de o atitudine specială față de el însuși, nu este anxios. Este evident că o astfel de persoană nu este potrivită pentru viață și, mai devreme sau mai târziu, se va confrunta cu prăbușirea, inconsecvența, o anumită dizabilitate.
Între timp, educația corectă poate duce la infantilism. În acest caz, șase - opt ani de un copil ajunge la maturitate în funcții mentale superioare, dobândește calități bărbăției și după pubertate este diferit de colegii lor de creștere doar mici și miniaturizare, dexteritate fizica compensable și de sănătate normală. Mentally infantile în cea de-a doua opțiune nu se grăbește să se dezvolte. El va urma colegii săi, rămânând în urma lor timp de un an sau doi, și va fi copt pentru școală. Și din nou vedem: educația rezolvă foarte mult.
Absolut inadmisibilă este a treia versiune a infantilismului mintal. Copilul se naște armonios din toate punctele de vedere, dar, protejându-l de viață, întârzie artificial socializarea lui prin educație egocentrică sau anxio-hipnotică. Acest lucru se întâmplă cel mai adesea cu cei care au născut târziu, așteptând mult copilul, care a dorit să aștepte. Șase adulți admiră, se joacă cu un copil. Vârsta cea mai interesantă a copiilor este de la doi la trei ani. Iar părinții, în mod inconștient, vor să rețină un copil în ea, vor și vor reuși în acest lucru. Cea de-a treia versiune a infantilismului mental se datorează în întregime educației necorespunzătoare. când sănătoșii au fost imaturi și dezvoltarea funcțiilor creierului frontal a fost întârziată artificial.
Infantilismul, în acest caz, este cultivat prin răsfăț și hiper-îngrijire, de la colegi și viață împrejmuită. Pentru copil gândesc și toată lumea o face pentru el, drumul din fața lui este curățat, obstacolele sunt îndepărtate din calea lui și, indiferent ce face el, toată lumea îl iartă. Iar el, fără să știe nimic, duce la viață, iar această întâlnire nu-i promite nimic bun. Problema este complicată de faptul că dezvoltarea psihică urmează un program genetic rigid, iar timpul pierdut este în mare parte pierdut pentru totdeauna. Ca urmare, după cinci ani și jumătate copilul este deja infantil obiectiv, ca și cum creierul lui ar fi fost deteriorat. În primele două opțiuni a început cu daune, în cel de-al treilea se termină cu ea. Și a treia opțiune este mai rea decât primele două. Mai rău și prognoză. Mai greu de depășit.
Mama într-o panică. Mare și în exterior, în nici un caz inferior față de colegii săi, un copil la lecție scoate o jucărie din portofoliu și o joacă cu ea; se ridică, nu acordă atenție interdicției profesorului și merge la ușă; vorbește deschis cu un vecin și îi întreabă pe mama sa. La domiciliu, el aspiră doar să joace. El este auto-centrat și nu admite respingerea nimicului. Starea părinților, el ignoră pur și simplu. Este capricios, pretențios și isteric. Copilăria lui nu face pe nimeni fericit. "Doctore, ajutor!" Și medicul este trist. Înainte de această familie, medicul a avut alți pacienți cu motive severe, congenitale sau neparticipante. Totul era clar. Trebuie să ne vindecăm, să ajutăm în probleme. Și apoi au transformat sănătatea într-un pacient. Un copil cu oa treia variantă de infantilism mintal este amenințat de o nevroză isterică.
Toate cele de mai sus reprezintă un avertisment serios pentru acei părinți, bunici care încurajează dezvoltarea infantilă a copiilor și nepoților lor. șopotitor Notorious, admirație copilărească pentru „drăguț copil“ sverhopeka, pierderea de independență, de formare de trei ani ca un optsprezece luni și trei ani ca o perioada de cinci ani, plină cu consecințe grave, în favoarea tendințelor egocentrice, se bucură de copilărie „chips-uri scumpe“, a sacrificat viitorul omului.
Principalul lucru este educația adecvată. Eforturile se adresează în primul rând socializării copilului. Noțiunile de "poate" și "imposibil", "bun" și "rău" sunt subliniate, inculcate insistent. Conformitatea cu primele luni de viață, de somn, veghe, hrănire, în acest caz, este de asemenea important ca disciplinarea, socializare educația copilului. Copilul îi explică persistent consecințele greșelilor lui, glume. Este lăsat să se rănească, să dea ocazia de a simți când și de ce doare. Un astfel de copil este în mod constant încurajată fezabil pentru a depăși dificultățile, ajutând discret și bucurându-se împreună cu el victoria sa. Bucuria acestor copii dragoste, se poate dovedi doar pentru a le în practică, că este de a depăși dificultățile și de a atinge obiectivele rezultate. Infantilă în timp, fără efort, învățând abilități și abilități. Și acest lucru nu este necesar doar pentru viața de zi cu zi, ci și pentru a depăși infantilismul mental. Infantile angajat la copiii mai mici decât el însuși, dar el ar trebui să fie încurajați să comunice cu colegii lor, contribuind în egală măsură să coopereze cu ei și eliminarea conflictelor. Afișarea excesivă a emoțiilor moderată ușor; adulții se educă într-o emoție infinită în profunzime, în special în reacție.
Influența părinților asupra copilului mental se realizează prin joc. Cu el se joacă în tot ceea ce are loc în viața unui copil de vârsta lui. Play, de exemplu, la grădiniță, unde a fost în rolul profesorului, și tatăl său ca un copil neascultător. Jocul dezvoltă abilitățile necesare pentru adaptarea cu succes la grădiniță. Se joacă cu el în școală, iar el acționează ca un profesor, cerând discipolului discipolului. Cu el au bătut jocul copiilor, pregătindu-se pentru jocuri cu colegii. Într-un joc în comun tulburare, dezorganizat, acțiuni rele luate în considerare și consecințele acțiunilor nechibzuite ei înșiși, egoismul au luat în râs. Jocul stabilește un scop, dezvoltă planuri pentru realizarea sa, în jocul pe care îl realizează.
În cazul în care, în ciuda eforturilor educaționale, infantil nu va fi gata pentru școală la vârsta de șapte ani, este mai bine să întârzie o astfel de copil pentru un an în grupa pregătitoare a grădiniței și în cei opt ani pentru a trimite la școală cu o poziție stabilă a unui elev decât mototolească începutul școlarizării, și, probabil, și totul în întregime.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: