Metode și metode de lucru privind formarea vocabularului la copiii preșcolari

Nadezhda Galkina
Metode și metode de lucru privind formarea vocabularului la copiii preșcolari

Problemele și sarcinile de dezvoltare a discursului copiilor de vârstă preșcolară au fost întotdeauna relevante. În toate timpurile, dezvoltarea discursului copiilor a fost acordată o atenție deosebită. Semnificația cuvântului în formarea personalității copilului este atât de mare încât sarcinile formării sale ocupă un loc special în educație.







La vârsta preșcolară, copilul trebuie să stăpânească un astfel de dicționar care să îi permită să comunice cu colegii și adulți, să învețe cu succes la școală, pentru a înțelege emisiunile de literatură, de televiziune și de radio, atât pedagogia preșcolar consideră dezvoltarea vocabularului la copii ca fiind unul dintre cele mai importante sarcini ale dezvoltării vorbirii.

Pentru dezvoltarea vocabularului, este important să aveți o comunicare constantă între adulți și copil. Volumul și calitatea (precizia, imaginile) din dicționarul preșcolar depind de cât de complet este comunicarea acestuia. Este important să vorbești cu un copil preșcolar, să pui întrebări, să creezi situații în care se vor dezvălui deficiențe probabile în înțelegerea și utilizarea cuvintelor de către copil.

În utilizarea complexului de exerciții corective menite să dezvolte vocabularul copiilor preșcolari, aplic diferite metode.

- Visual.

Ca metode vizuale, am folosit observația (de exemplu, observarea comparativă a fost utilizată în selecția antonimelor) și demonstrarea ajutoarelor vizuale.

- Practic.

Principalele metode practice au fost exercițiul. Aplicarea de exercițiu au fost luate în considerare unele dintre regulile (pentru a pune în fața copiilor de învățare sarcină, spune-le ce au de făcut, pentru a arăta un eșantion de exercițiu, amintiți-vă că exercițiile trebuie să promoveze și supravegherea unui adult, sau pot fi fixate metode eronate, denaturarea cunoștințelor).

Avantajul metodelor și tehnicilor de joc a fost că au cauzat un interes sporit față de copii, emoțiile pozitive, ajutând să se concentreze asupra sarcinii de învățare, care nu a devenit impusă din exterior, iar obiectivul personal dorit.

-Verbală.

Ca metode verbale care au fost combinate cu vizuale, jucăușe și practice, folosesc lucrări de conversație și lectură de un gen diferit.

Având în vedere principalele neajunsuri ale părții lexicale a discursului copiilor de vârstă preșcolară, sistemul de lucru sa bazat pe soluționarea următoarelor sarcini:

Pentru a dezvolta și îmbogăți vocabularul copiilor, am dezvoltat un complex de jocuri și exerciții de dezvoltare corectivă, care include materiale ilustrative - grafice și de redare:

-fotografiile subiecte care prezintă diferite caracteristici ale obiectelor (culoare, formă, dimensiune);

-imaginile de plotare care ilustrează acțiunile;

-colectarea de subiecte pentru examinare și examinare prin culoare, formă, mărime, părți, prin textură (prin atingere);

-modele, jucării, fotografiile de subiect pe cicluri lexico-tematice;

-jocuri de cărți și exerciții de joc pentru a activa vocabularul și formarea cuvintelor;

diverși clasificatori: o vază (flori, un coș (fructe, legume, ciuperci, fructe de pădure) etc.

-formare tehnică (calculator pentru copii, înregistrări audio etc.). De exemplu, folosind metoda Lozanov.

Un reprezentant al școlilor bulgare G. Lozanov consideră că un bine organizat (sugestiv) este însoțită de o lipsă de oboseală de formare, de concentrare implică lipsa de stres, deoarece stresul este foarte obositoare și consumă copilul energie (hypermnesia sugestivă -. Memorabilitate a crescut cu sugestia în stare de veghe) metoda este de interes pentru logopedii în procesul ocupațiilor frontale, deoarece prin învățarea sugestivă, capacitățile memoriei de rezervă ascunse sunt dezvăluite. O condiție importantă: procesul inconștient de amintire în momentul activității calmului jocului obiect, repetarea repetată; textul înregistrat pe magnetofon este reprodus timp de 20 de minute de 2 ori pe zi (1 lună) în timpul jocurilor gratuite pentru copii. Metoda este simplă, fiziologic, poate fi folosit peste tot, suficient pentru a modifica textul și de învățare timpul de înregistrare (de exemplu, formarea treptată a vocabularului).

Pentru munca de succes pe formarea vocabularului necesar de a introduce un set de exerciții concepute pentru lecție profesor, în lucrul individual cu copiii în momentele modale ale copiilor (de exemplu, mersul pe jos o mulțime de jocuri de pe dezvoltarea vocabularului poate fi realizată). Și, de asemenea, pentru a atrage profesori și părinți să coopereze, deoarece se dovedește că succesul activității corecțional este determinată în mare măsură într-o lucrare coerentă și concentrată a logopezi, profesori și părinți.

a) Să invite profesorii și părinții să diversifice timpul liber al copiilor.

b. Să emită un colț de informare pentru părinți.

Din cartea pentru tatici mame, bunici LB Fesyukovoy „de la trei la șapte“ (Dezvoltarea limbajului frumos vorbit copilului.) Au fost propuse articole, materiale teoretice, jocuri, opere literare cu privire la dezvoltarea și îmbogățirea vocabularului copilului.

Pentru dezvoltarea vocabularului copiilor preșcolari în muncă corecțională include diverse sarcini, care contribuie la dezvoltarea atenției cuvântului, la diferite nuanțe și valorile sale care modelează capacitatea lor de a selecta cuvântul care este cel mai potrivit pentru această situație.

Selecția de jocuri și exerciții efectuate cu dificultate în creștere joc - principalul tip de activitate a copilului de vârstă preșcolară prin ea, el învață lumea din jurul nostru, confiscă limba lor maternă, precum și dreptul și joc interesant organizat nu promovează doar dezvoltarea și corectarea vorbirii, dar, de asemenea, dezvoltarea personalității în întreg.

Complexul de exerciții de dezvoltare corectivă privind dezvoltarea vocabularului la copiii preșcolari cuprinde mai multe secțiuni

Dezvoltarea vocabularului pasiv și activ

• Jocuri de masă.

"Lotto", "Domino", "Imagini asociate", "Cuburi".

Scop: extinderea vocabularului, dezvoltarea gândirii logice.







• Jocul "Pungă minunată"

Scop: extinderea vocabularului subiectului, în procesul de extindere a vocabularului, acordați atenție corectitudinii formulării gramaticale a cuvintelor.

"Aceasta este o minge. Este albastru, cu o bandă albă, cauciuc, rotund. Ei se pot juca cu un prieten sau aruncă pe podea. "

• Jocul "Ce sa întâmplat?"

Scop: extinderea vocabularului subiectului, acordând o atenție deosebită cuvintelor care denotă concepte generalizate, pentru a dezvolta atenția auditivă.

Copiii au fost instruiți: „Ascultați cu atenție, eu numesc animale de companie corect: vacă, cal, veveriță, câine, pui, cioara, iepure“ bug fixat preșcolarii. Acest joc a fost adaptat pentru toate subiectele studiate.

• Jocul "Pierdut și găsit" sau "Găsiți după descriere".

Scop: să completeze vocabularul pasiv al copiilor cu cuvinte-semne, să învețe să observe semnele de conducere ale obiectelor.

Copiii au fost informați, de exemplu: "Ați pierdut un obiect de culoare roșie de formă rotundă din cauciuc". Prescolarii au recunoscut subiectul prin descriere, memorand nu numai numele subiectului, ci si semnele sale.

Jocul "Memorial"

Scop: îmbogățirea și activarea vocabularului; dezvoltarea memoriei, atenția auditivă, procesele gândirii, funcția comunicativă a copiilor.

Copilul trebuia să găsească perechi de obiecte identice sau similare (sau parcele) din datele de 8-16 cărți. Jucătorii au deschis două cărți unul câte unul. Dacă imaginile s-au dovedit a fi diferite, cardurile au fost transformate din nou cu o imagine în jos. În cazul în care imaginile sunt identice (sau similare, apoi a deschis le-a primit chips-uri sunt plasate sarcina .. Încercați să vă amintiți imaginea, și de 2 ori pe card nu este deschis la sfârșitul jocului, numărare chips-uri, câștigătorul este determinat.

• Jocul "Confuzie".

Scop: extinderea vocabularului subiectului, acordând o atenție deosebită cuvintelor care denotă concepte generalizate; pentru a repara numele unor părți ale întregului obiect.

Copiii au primit plicuri cu detalii de la diferite tipuri de haine. S-au schimbat unul cu altul și și-au îndoit hainele. Jocul a fost adaptat pentru alte subiecte lexicale.

• Exercițiu "Arată unde a fost desenată. "

Scop: dezvoltarea unui vocabular pasiv.

Copiilor li se oferă imagini și poze.

Bile, copac, cana, piramida, stilou, farfurioară, sticlă, creion, carte, scaun

A existat o variantă de complicare a jocului, când copilul trebuia să arate obiecte care nu erau în vedere, de exemplu, fruntea, nasul, fereastra. Trebuia să-i găsească în împrejurimi și să-i cheme.

• Exercitarea "Ridicați cuvântul potrivit"

Scop: să dezvolte un dicționar activ al copiilor, să învețe să se potrivească definițiilor cu cuvintele corespunzătoare.

umed; grele; vesel.

Luminează; El scrie; se blochează.

• Exercițiu "Oricine strigă"

Scop: specificarea denumirilor acțiunilor pe animale.

pisică, lăcustă - rattle

• Exercițiu "Amintiți-vă și apelați"

Scop: dezvoltarea unui dicționar activ al copiilor.

Copiii într-o anumită ordine au arătat fotografii cu o imagine a fructelor (nu mai mult de 5). Apoi fotografiile au fost scoase. Copiii recreau ceea ce au văzut în ordinea corectă: lămâie, struguri, portocală, pere, mere.

• Exercițiu parțial întreg

Scop: să extindeți vocabularul subiectului, să remediați numele unor părți ale întregului obiect sau obiect.

Copiii au fost numiți părți ale obiectului sau obiectului, și au ghicit ce subiect a fost vorbit despre el și numit-o. De exemplu: Un trunchi, o ramură, o ramură - un copac.

Spătar, picioare, scaun. Aripi, cioc, coadă - o pasăre.

• Ce este acest exercițiu?

Scop: extinderea vocabularului subiectului, acordând o atenție deosebită cuvintelor care denotă concepte generalizate.

Copiilor li sa cerut să termine propoziția și apoi după ce adultul le-a repetat complet.

Mesteacan, aspen, stejar este. Musetel, albăstrău, uită-mă-este.

• Ce exercițiu?

Scop: dezvoltarea unui vocabular de semne.

Copiii sunt invitați să aleagă adjective la pădure cuvântul (mare, verde, frumos, gros, bogat, liniștit, misterios, pin, inchis, iarna, dens). Cine ultimul dintre copii a ales corect cuvântul (adjectiv, el a câștigat.

• Exercițiu "Spuneți-mi drept"

Scop: dezvoltarea unui dicționar verbal.

masina (plimbare) iepure (salt)

• Exercitarea "Remediați o eroare"

Scop: dezvoltarea dicționarului verbal, gândire logică. Bucătarul se tratează și medicul se pregătește. Pictorul pictează, dar pictează pictorul. Pilotul merge, pilotul zboară etc.

• Exercițiu "Snowball"

Obiectivul: dezvoltarea unui vocabular activ, consolidarea cuvintelor "noi" care le utilizează în discursurile conectate.

Copiilor le-a fost oferită cu cuvinte "noi" pentru a compune fraze, fraze, povești.

Asimilarea înțelesul cuvintelor prin includerea în contextul cuvintelor potrivite apropiate valoric (sinonime de opoziție (antonime)

• Jocul "Spune altfel"

cu o baghetă magică.

Scop: introducerea copiilor în sinonime a diferitelor părți ale discursului.

Copiii au stat într-un cerc și, răspunzând, i-au trecut unul pe celălalt o baghetă magică.

Lupta - luptă, luptă. Storm - un uragan, o furtună. Doctorul este doctor. Și așa mai departe.

• Jocul "Cine va spune altfel?"

Scop: să învețe copiii să înțeleagă și să-și amintească cuvintele sinonimelor.

Copiilor le-a fost oferit un cuvânt, un copil care a găsit un sinonim pentru el, a primit o minge. Acest copil a dat mingea celui care a ales cuvântul potrivit. Toți copii au vrut să fie cu mingea în mână, astfel încât copiii au încercat să găsească rapid cuvântul potrivit (sinonim). Pentru a rula - să grăbească, să se grăbească. Aveți grijă, vă faceți griji, vă faceți griji.

• Jocul "Copiii încăpățânați"

Scop: să învețe să înțeleagă și să aleagă cuvintele cu semnificația opusă.

Copiii au fost informați că brusc au devenit încăpățânați și ar trebui să vorbească contrariul. De exemplu, dacă aud cuvântul "descoperit", ar trebui să spună "închis".

a zburat - a venit, a zburat - a zburat și așa mai departe.

• Spuneți jocul opus

Scop: să învețe să înțeleagă și să aleagă cuvintele cu semnificația opusă.

Adult rostit fraza cu un epitet, copilul a repetat, de asteptare epitet antonim. De exemplu, un adult a spus: "Văd o casă înaltă". Copilul a răspuns: "Văd o casă mică." (Am un cuțit ascuțit. - Am un cuțit bont).

• Exercițiu "Ghiciți un cuvânt"

Scop: să-i învățăm pe copii să aleagă adjective cu semnificația opusă.

Copiii au fost rugați să termine propoziția și apoi să o repetă complet. Stejarul este mare, dar cenușă de munte.

Pini înalți și tufișuri.

• Exercițiu "Ridicați corect"

Scop: să dezvolte un vocabular pasiv al copiilor, să clarifice semnificația cuvintelor cu ajutorul sinonimelor; pentru a dezvolta capacitatea de a alege un cuvânt care este adecvat în sensul fraza.

Mostră: ceață groasă. O pădure densă.

Dense, dens (pădure, ceață); Bătrâni, bătrâni (bărbat, cuplu);

• Jocul "Spuneți-vă amabil

Scop: să învețe copiii să formeze substantive cu înțelesul de mângâiere.

farfurie -, oaie -, câine -, veveriță - ....

• Jocul "Big - Little"

Scop: să învețe copiii să formeze substantive cu un înțeles diminutiv și mângâiat.

blocare -, minge -, scaun -, iepure -

• Jocul "Kuzovok"

Scop: dezvoltarea interesului în joc, învățarea copiilor pentru a forma substantive cu un înțeles de mângâiere.

Copiii au raportat: „Aici boxfish (arătând spre coș, a pus în ea toate că - ok“ Preșcolari a ales cuvintele lor pe - aprox ..

• Exercițiul "Ce vom găti?"

Scop: să învețe copiii să formeze adjective relative din substantive.

De gem de măr - mere.

• Ce exercițiu?

Scop: să învețe copiii să formeze adjective calitative. Castravetele sunt verzi, iar o tomate (care).

• Exercițiu "Ce din ce?"

Scop: să învețe copiii să formeze adjective relative din substantive.

din paie -, din lână - ....

• Exercițiu "A cărui coadă?"

(A cărui labă, a cărei ureche.)

Scop: să învețe copiii să formeze adjective posesive din substantive.

balena -, lupul -, bursucul - veverita -

Asimilarea compatibilității lexicale a cuvintelor

Exercitarea "Amintiți-vă și modificați modelul de cuvânt"

Scop: să predați pentru a schimba substantive prin numere. 1 2 6

Notebook pentru notebook

• Exercițiu "Unul este un lot"

Scop: să învețe copiii să formeze un număr plural de substantive și să le folosească corect în propoziție.

Este o lămâie, și asta este .... lămâi.

• Exercițiul "Ce culoare"

Scop: să înveți corect pentru a coordona numele subiectului cu numele caracteristicii. Mostră: mărul este roșu.

"Consiliul planul«discurs de dezvoltare timpurie»Scopul profesorilor Profesorii reuniunii: • îmbunătățește eficiența și nivelul profesional al cadrelor didactice pentru a lucra cu copiii cu privire la dezvoltarea vorbirii coerente. • În formă de joc.

Prezentarea la consiliul profesoral pe tema: «Dezvoltarea copiilor preșcolari de vorbire,» Scopul reuniunii cadrelor didactice: • Îmbunătățește eficiența și nivelul profesional al cadrelor didactice pentru a lucra cu copiii cu privire la dezvoltarea vorbirii coerente. • În formă de joc.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: