Articol pe tema interacțiunii dintre părinți și profesori în educația adolescenților, descărcare gratuită,

Interacțiunea părinților și profesorilor în educația adolescenților

Educația însăși nu formează un cetățean. Familia de la începutul copilăriei este chemată să modeleze valorile morale ale copilului, orientări pentru construirea unui mod rezonabil de viață. Cu toate acestea, practica arată că unii părinți, care nu au cunoștințe speciale în domeniul educației, întâmpină dificultăți în stabilirea contactelor cu copiii. Prin urmare, noua generație poate fi cultivată numai prin eforturile comune ale educatorilor, părinților și copiilor înșiși.







Pe ce bază ar trebui să construiască relații profesori și familiile pentru a crește copiii pentru a avea succes și a contribuit la îmbunătățirea personalitatea copilului în întregime? Această întrebare poate fi găsită în cuvintele din A.A. Sukhomlinsky: „cât mai puțin posibil provocări la școală pentru mamele și tații copiilor conferențiau morale a intimida fiii tatălui său“ mână puternică „pentru a avertiza asupra pericolelor,“ în cazul în care continuă va continua „, - și la fel de mult din comuniunea spirituală a copiilor poate fi părinţii care aduce bucurie mame și tați de toate, că copilul în cap, în duș, într-un caiet, în jurnalul său, -. toate acestea trebuie să ia în considerare în ceea ce privește relația dintre copii și părinți, și este inacceptabil ca un copil a adus mama si tata unele dureri sunt educație urâtă ".

Din nefericire, armonia relațiilor nu poate fi întotdeauna realizată. Există o opinie "școala trebuie să" și "familia trebuie". Desigur, familia este primul colectiv al copilului, mediul natural pentru dezvoltarea acestuia. În familie se pun bazele personalității viitoare.

Activitățile părinților și profesorilor în interesul superior al copilului poate avea succes numai în cazul în care acestea devin aliați, permițându-le să se cunoască copilul, să-l văd în situații diferite și, astfel, se apropie de înțelegerea caracteristicile individuale ale copiilor, dezvoltarea abilităților lor, formarea de goluri de viață de valoare , ajuta la depășirea comportamentelor negative și a manifestărilor în comportament 9.

Este important ca educatorii să stabilească relații de parteneriat cu familia fiecărui elev, pentru a crea o atmosferă de sprijin reciproc și o comunitate de interese.

Pentru formarea cooperării între adulți și copii într-o instituție de învățământ, este important pentru echipa ca un întreg, ca o familie mare, care mitinguri și vieți interesante numai în cazul în care a organizat activități comune de profesori, copii, părinți.

Prin urmare, este recomandabil să o parte semnificativă a procesului educațional este organizat în colaborare cu elevii și părinții, și întrebările, probleme și provocări pentru a rezolva împreună, pentru a ajunge la un acord, fără a aduce atingere intereselor reciproc și să se alăture eforturilor de a obține rezultate mai bune.

O importanță deosebită în dezvoltarea formelor promițătoare de interacțiune cu familia este experiența instituțiilor de învățământ (inclusiv a celor complementare), a căror particularitate este dezvoltarea liberă a creativității personalității copilului pe baza alegerii clasei.

Educatorii și părinții ar trebui să combine îngrijirea sănătății copilului, dezvoltarea acestuia, creând o atmosferă de încredere și succes personal în activitatea creativă comună.

Obiectivele interacțiunii instituției de învățământ cu familia:

sporirea rolului familiei în realizarea drepturilor copilului la educație;

activarea poziției familiei în educația copiilor, aducerea lor la valorile umane universale;







crearea condițiilor pentru auto-realizarea creativă a profesorilor, a părinților și a copiilor;

Extinderea sferei de participare a părinților la organizarea vieții unei instituții de învățământ 10.

2.2 Principalele direcții ale activității profesorului cu părinții elevilor

Una dintre principalele activități ale unui profesor este lucrul cu o familie în care un copil crește, se formează și este crescut. Profesorul trebuie să-și amintească faptul că, educând elevul, afectează, în primul rând, potențialul educațional al familiei. Obiectul de atenție profesională nu este familia însăși sau părinții copilului, ci educația familială. În acest cadru este luată în considerare interacțiunea cu părinții. Profesorul trebuie să știe ce sferă a materialului copilului este, care este modul său de viață, care sunt tradițiile și obiceiurile familiei.

Aici aveți nevoie de următoarele:

studierea atmosferei familiale, a mediului înconjurător, a relațiilor sale cu membrii familiei;

educația psihologică și pedagogică a părinților prin sistemul de întâlniri părintești, discuții, consultații;

organizarea și petrecerea timpului liber pentru copii și părinți;

protecția intereselor și drepturilor copilului în așa-numitele familii dificile 11.

Astfel, profesorul a realizat educație parentală (informații cu privire la conceptul educațional al instituției, de predare poziții, cu privire la metoda de educație, scopurile și obiectivele de dezvoltare personală a studenților într-o anumită perioadă de timp, cu privire la progresul dezvoltării spirituale și morale a copilului, cu privire la caracteristicile activităților elevului în pereții instituțiilor de învățămînt , relația într-un grup de aptitudini și succese curente, etc.) și adaptarea educației de familie - este partea care are de a face cu p Behnke (arta de dragoste pentru copii), modul de viață și activitate a copilului, și să asigure corectarea părinților individuale.

Dacă specificați în detaliu direcția de organizare a muncii cu familia, acestea vor arăta astfel:

organizarea lucrărilor de diagnosticare privind studiul familiilor;

utilizarea formelor și metodelor optime în grupul diferențiat și lucrul individual cu familia;

organizarea educației psihologice și pedagogice a părinților;

crearea unui sistem de evenimente de masă cu părinții, lucrul la organizarea de activități comune semnificative din punct de vedere social și petrecerea timpului liber de părinți și elevi (elevi);

Identificarea și utilizarea în practica experienței educației familiale;

introducerea în educația familială a tradițiilor de pedagogie națională;

asistența părinților în formarea modului moral al vieții familiei, în prevenirea și diagnosticarea dependenței de droguri, în prevenirea altor manifestări negative la copii și adolescenți;

crearea condițiilor pentru asigurarea drepturilor părinților de a participa la conducerea instituției de învățământ, organizația-mamă a formațiunilor sociale (înființarea Consiliului, Consiliul de administrație, comitetului de părinți, părinții Consiliului, și altele.); asociațiile de părinți de probleme de familie (școală pentru părinți tineri, uniune, asociație, club tinere familii, tații singuri, mame singure, părinți cu handicap, cluburi de familie);

dezvoltarea designului tematic (hol, colț pentru părinți, muzeu de tradiții de familie etc.);

extinderea domeniului de aplicare al serviciilor educaționale și de agrement suplimentare.

Scopul principal al tuturor formelor și tipurilor de interacțiune cu familia - stabilirea unei relații de încredere între copii, părinți și profesori, unindu-le într-o singură comandă, ridicând necesitatea de a împărtăși unii cu alții problemele lor și de a le rezolva împreună.

Interacțiunea profesorilor și a părinților copiilor se realizează în principal prin:

implicarea părinților în procesul pedagogic;

nelimitat (la timp) șederea părinților în clasă în timpul perioadei de adaptare a copilului;

materiale informative și pedagogice, expoziții de lucrări pentru copii, care permit părinților să cunoască părinții mai îndeaproape cu specificul instituției, să o introducă în mediul educațional și în dezvoltare;

Eforturile comune ale profesorilor și părinților în societatea mixtă pentru creșterea și dezvoltarea copilului: această relație ar trebui să fie considerată ca o artă a dialogului dintre adulți cu un copil pe baza cunoștințelor specifice de caracteristici mentale ale vârstei sale, luând în considerare interesele, abilitățile și experiența anterioară a copilului;

manifestarea înțelegerii, a toleranței și a tactului în educația și educația copilului, dorința de a-și lua în considerare interesele, fără a ignora sentimentele și emoțiile;

respect relativ între familie și instituția de învățământ.

Interacțiunea dintre familie și instituțiile de învățământ în interesul dezvoltării creative a personalității copilului se realizează prin:

diverse programe pentru activități comune ale copiilor și părinților;

tururi de familie și programe de excursii locale;

întâlniri tradiționale ale familiilor mari;

sărbătorile caritabile și concertele pentru familiile în care sunt crescuți copiii cu dizabilități;

întâlniri ale tutorilor copiilor rămași fără părinți;

cluburi de familie și ateliere de lucru.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: