Relația sa cu alte științe

Educația pedagogică ca știință.

Pedagogia Termenul (. Din raides grecești -rebenok, Gogos -vesti) înseamnă literal -detovozhdenie - știința creșterii și educației copiilor. Profesorii din Grecia Antică erau numiți sclavi, care însoțiseră copiii care dețineau sclavi în drum spre și de la școală. În viitor, semnificația acestui termen a fost reinterpretată - astfel încât a devenit cunoscut ca mentori, persoanele implicate în educația și formarea generației mai tinere disponibile pentru această pregătire specială. Într-o ramură separată a cunoașterii, pedagogia sa distins la începutul secolului al XVII-lea.







Pedagogie corecțional ca un fenomen în pedagogie modernă servește defectologie succesor (-Lipsa defectus Latină și logo-uri grecești - .. de predare), care studiază caracteristicile fiziologice ale copiilor anormale (anomalos grecești -. greșită), modelele de formare și de educație a acestora, determină condițiile favorabile pentru depășirea defectele lor în dezvoltarea psihică și fizică.

Schimbarea terminologiei asociată cu necesitatea, în însăși noțiunea de trecerea de la detectarea anomaliilor la eliminarea lor din neajunsurile (defecte), în persoana aspectele sale pozitive. Conceptul de "pedagogie corectivă" are o semnificație pedagogică mult mai mare decât "defectologia", însă aspectul său clinic este mult mai îngust.

pedagogie corecțional (din latină corecție -. Corectare) - o știință multidisciplinară care studiile de copii cu nevoi speciale (OPFR), și care se ocupă cu problemele de dezvoltare a educației lor, formarea și corectarea defectelor de dezvoltare. Acesta oferă baza științifică a activității școlilor de educație specială și instituții preșcolare, puncte de corecție și suport pedagogic.

Obiectul pedagogiei corecționale este personalitatea unui copil care are abateri în sferele senzor-motor, somatic, intelectual și de vorbire, abaterile în comportament care împiedică adaptarea școlară și o socializare adecvată.

1. Determină natura și esența deficiențelor fizice și psihice și abaterile, dezvăluie cauzele și condițiile pentru apariția lor;

2. Studierea tiparelor pedagogice de dezvoltare a personalității în condiții de oportunități limitate de viață;

4. În funcție de structura încălcării, determină capacitățile corective și compensatorii ale unei anumite persoane cu OPFR;

5. dezvoltă metode, tehnici, mijloace și tehnologii de influență corectivă-pedagogică asupra persoanei;







6. definește și justifică construirea clasificărilor pedagogice ale persoanelor care au în componență OPFR;

7. stabilește obiectivele, sarcinile și direcțiile de activitate, instituțiile speciale de dezvoltare corecțională;

8. Creează baza educațională și metodologică necesară în formarea cadrelor didactice pentru munca corecțională și pedagogică cu persoanele cu PFRM.

Pedagogia pedagogică unifică o serie de ramuri independente: este surdopedagogica (din surdus-surdul grec), care studiază problemele de educație și educare a copiilor cu deficiențe de auz; tiflopedagogika (din tipul grecesc orb) - probleme de educație și educare a copiilor cu deficiențe de vedere; oligofrenopedagogică (din limba greacă olygos-small, phren-mu) - problemele de educație și educație a copiilor cu retard mintal (insuficiență intelectuală); logopedici (din logos-cuvânt grecesc, paideia-educație, predare) - problemele de studiu și corectare a deficiențelor de vorbire.

pedagogie corecțional lucrează îndeaproape cu filozofia: efectul pedagogic de zi cu zi asupra defectelor mentale sau fizice duce la o legi filosofice ale tranziției de la cantitate la calitate, de exemplu, abaterea este redusă sau compensată prin activarea activității patologice sănătoase sau minore.

De asemenea, pedagogia corecțională este asociată cu o serie de discipline medicale. Fiecare abatere, fiecare defect de dezvoltare se datorează cauzelor fizice și mentale. Deoarece se ocupă corecționale de pedagogie cu studiul, educația și dezvoltarea persoanelor cu OPFR, ea are nevoie de datele studiului clinic, care pot fi obținute de la neuropatologia (studierea bolilor organice și funcționale ale sistemului nervos), Anatomie patologica (anomalii in structura corpului), fiziopatologia (modele de apariție, dezvoltarea și cursul proceselor patologice), generale si genetica medicale (legile eredității și a bolilor ereditare), psihopatologiei (boli psihice, cauzele lor, pentru, prevenirea și tratamentul), psihiatrie pentru copii (manifestări psihice în copilărie). Pentru nivelurile surdo- și educaționale sunt importante date otorinolaringologie (ureche, nas, gât) și ochi (bolilor de ochi). Dezvoltarea metodelor de restabilire a funcțiilor mentale perturbate cu tehnici de compensare vina ajută pathopsychology (ramură a psihologiei care studiază schimbările activității mentale în stări patologice ale creierului).

În cadrul pedagogia corecțională dezvoltat pentru didacticii speciale (de la Lat. Didaktikos -pouchayuschy). Probleme speciale studii Didactica principii teoretice și aplicative ale educației corecțională, relevă legile la care este supus, determină bazele pedagogice de conținut educațional, explorează esența principiilor de formare, moduri de a crește procesul de predare și învățare. Cu alte cuvinte, obiectivul principal este un astfel de material didactic de prelucrare a hranei pentru animale speciale studenților, ca urmare a care devine accesibil, simplu, ușor de digerat, dar nu-și pierde cu logica obiect.

Testați întrebările și sarcinile la subiect:

1. Care este obiectul și obiectul cercetării în pedagogia corecțională?

2. Care sunt principalele sarcini ale pedagogiei corecționale?

3. Listează ramurile pedagogiei corecționale și le oferă o descriere.

4. Cu ce ​​științe este legată pedagogia corectivă?

5. Stabiliți problemele curente ale pedagogiei corecționale?

Literatură: 3, 4, 15, 22, 44, 62, 63, 74, 83, 84, 90, 97, 109.


Generarea de pagini: 0.006 secunde.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: