candidat al științelor pedagogice,
Head. corespondență
Facultatea de Familie și Cultură a Copilului
Universitatea de Cultura si Arte
Problema petrecerii timpului liber pentru adolescenți este foarte complexă și contradictorie. Cantitatea mare de timp liber neorganizat al adolescenților și incapacitatea de a dispune de ele conduce deseori la sărăcie spirituală, la o vacuitate interioară, la lenea și labilitate.
Timpul liber este un pod către lumea creativă, oferă educație și dezvoltare suplimentară. Este pătruns, plin de viață. Esența timpului liber este de a susține copilul ca persoană și figură. Activitățile cultural-recreative se caracterizează prin voluntariat absolut. Este imposibil de a face copiii în timpul lor liber. Este posibil să se atașeze de ea, de interes. Timpul liber se bazează pe principiul plăcerii, pe baza senzorială a senzațiilor plăcute, a experiențelor, a gândurilor. Timpul liber este satisfacția intereselor personale și a aspirațiilor copiilor. "Când o persoană nu știe ce să facă în timpul liber, capul, inima și moralitatea lui sunt corupte", a scris Ushinsky.
Este foarte important ca o persoană să-și folosească timpul liber în mod productiv, rațional, creativ. Cum va merge atât de departe ca un adult, va depinde în mare măsură formarea de competențe și abilități de auto-organizare a petrecere a timpului liber în copilărie, pentru că copilăria este o perioadă sensibilă de formare a potențialului cultural și de agrement.
Timpul liber rămâne un spațiu pentru exprimarea liberă a voinței. Principalul lucru în înțelegerea structurii timpului liber este interpenetrarea consumului și creării, pasivitatea (nu întotdeauna cu un semn minus) și activitatea, recuperarea și dezvoltarea. Numitorul comun este cultura individului, poziția sa de viață. Este necesară o atitudine activă față de timpul liber din partea individului.
Conceptul de "timp liber al adolescenților" rezultă în mod logic din conceptul de "timp liber al persoanei". Se înțelege că acea parte a timpului nefuncțional care rămâne după deducerea timpului asociat cu producția, timpul petrecut pe drum, timpul necesar muncii domestice și alte nevoi gospodărești, satisfacția nevoilor fiziologice.
Timp liber de adolescenți este definit ca part-time, liber de tot felul de timp imuabile, necesar și masterizat adolescent, în conformitate cu interesele sale pentru a satisface nevoile rezonabile de recreere, divertisment și auto-dezvoltare; timp liber, auto-educație, activități sociale, satisfacerea nevoilor creative, vizitarea cinematografiei, teatrelor, activităților sportive și turistice etc.
Conceptul de timp liber este strâns legat de conceptul de petrecere a timpului liber, care, la rândul său, este definit ca parte a timpului liber.
Esența timpului liber este abilitatea de a acționa, de a dezvolta, de a-ți arăta abilitățile
Activitățile culturale și de agrement într-un anumit mediu cultural și recreațional formează dezvoltarea personalității creatoare și a stilului liber al vieții sale, deoarece aproape întotdeauna se bazează pe activitatea proprie a copilului. A trăi viața plină, luminată și diversă a copiilor este o condiție necesară pentru dezvoltarea personalității copilului. Sarcina cadrelor didactice, a organizatorilor de activități culturale și de petrecere a timpului liber este de a crea condiții pentru dezvoltarea completă a personalității copiilor și adolescenților.
Printre condițiile care contribuie la eficiența activităților culturale și recreaționale se numără:
n O vârstă diferită și o companie diferită de sexi a partenerilor de activități de agrement.
n Crearea unui mediu fără conflicte ca o garanție pentru creșterea creativă a copiilor. Pentru a proteja un copil este de a crea condiții pentru exprimarea liberă, dezvoltarea puterii sale spirituale și fizice.
n Disponibilitatea unui centru de recreere.
subliniază: "petrecerea timpului liber organizat cu competență a copiilor este o școală pentru prevenirea lipsei de spiritualitate, a sărăciei emoționale, a îngustării intelectuale, a limitărilor practice. Timpul liber este școala de sprijin, aprobare și încurajare a oricărui copil. Călătoria obiectivă (care nu se poate spune despre învățătură) îi oferă elevilor șanse să se realizeze. "
În structura utilizării timpului liber de către adolescenți, ca în focalizare, se reflectă lumea interioară, nevoile adolescentului. Creșterea criminalității, a alcoolismului, a dependenței de droguri în mediul tinerilor reprezintă un semn sigur de probleme atât în ceea ce privește educația în general, cât și, într-o mai mare măsură, în utilizarea timpului liber.
Astfel, petrecere a timpului liber este un spațiu pentru activitățile și dezvoltare liberă numai dacă utilizarea lor rațională, care este înțeleasă ca un echilibru între timp și costurile de dezvoltare a activităților de petrecere a timpului liber de consum, adică. E. posesia culturii petrecere a timpului liber.
Sfera studiilor de amatori este foarte importantă pentru formarea unei personalități pe deplin dezvoltate. Competențele unor astfel de ocupații, formate încă din copilărie, vor crea fondul necesar pentru deprinderile de petrecere a timpului liber, care, în viitor, vor permite unei persoane să-și petreacă repede și în mod semnificativ.
Timp liber - o chestiune serioasă, el trebuie să învețe să-și gestioneze timpul liber cu inteligență, beneficii, plăcere. Copiii tind să încerce totul: adunarea, colectarea. sportul, lumea muzicii, turismul, creativitatea tehnică etc. Evaluarea acestui sau acelui fenomen de agrement depinde de copii din sistemul lor de valori. Timp liber pentru copii este întotdeauna auto-realizare, auto-reabilitare, auto-dezvoltare. Acestea sunt funcții foarte importante.
O persoană este cu atât mai dezvoltată ca persoană, cu atât mai bogată este cercul nevoilor, abilităților și abilităților sale. Este necesar să se creeze astfel de condiții în care adolescentul va dezvolta abilitățile și organizarea culturală a timpului liber și care va contribui la apariția nevoilor spirituale ale individului.
Cultura de agrement a adolescenților depinde în mare măsură de faptul dacă următoarele tipuri de petrecere a timpului liber sunt reprezentate în structura individuală:
n Activități sociale.
n Diferite forme de educație și auto-educație.
n Diferite forme de creație tehnică și artistică.
n Cultura fizică și sport.
n Asimilarea estetică a realității.
n Divertisment și recreere.
Includerea adolescenților în procesul de auto-realizare creativă, care promovează formarea de abilități și competențe de auto-organizare a petrecere a timpului liber lor, determină înălțimea puterilor lor esențiale, și insuflă-le cunoștințele și abilitățile de organizare rațională, rezonabilă de propria petrecere a timpului liber pentru restul vieții.
Vorbind despre oportunitățile pedagogice de petrecere a timpului liber, observăm rolul din ce în ce mai mare al timpului liber în sistemul valorilor vieții omului modern. Calitatea timpului liber afectează în mod semnificativ realizarea creativă a individului.
De asemenea, este firesc ca prezența unei cantități de timp liber un adolescent, de la sine nu duce la formarea unor trăsături de personalitate, nu desfășoară funcții educaționale petrecere a timpului liber (de dezvoltare, orientare, comunicare, recreere). Ele sunt doar oportunități potențiale pentru timpul liber. Transformarea lor în realitate necesită anumite eforturi și condiții.
Mediul pedagogic al timpului liber al copiilor este bogat în diferite forme strălucitoare de activitate spirituală în grup. Aceste forme sunt democratice, nu au nevoie de multă pregătire și sunt foarte simple în organizarea lor. Un caz interesant, din care participă adolescenții, are o putere imensă de influență.
O condiție prealabilă pentru utilizarea rațională a timpului liber este structura dezvoltată a nevoilor de petrecere a timpului liber, formarea cărora este determinată de familie. În mod firesc, nevoile de petrecere a timpului liber se formează în mod intenționat (adică se realizează de către părinți ca act educativ) și prin asimilarea de către copii a întregului proces al vieții familiei. Procesul de formare a nevoilor presupune atât securitate materială, cât și spirituală, care, la rândul său, este imposibilă fără o legătură spirituală cu copiii.
Din păcate, lipsa contactului cu părinții în majoritatea adolescenților sau insuficiența acesteia conduce la faptul că singura alternativă reală a timpului liber este curtea și strada. Adolescenții, din păcate, nu știu cum să-și petreacă timpul liber cu cel mai mare beneficiu pentru ei înșiși și pentru alții.
Dezvoltarea formelor familiale de agrement, în opinia noastră, a fost și rămâne una dintre prioritățile. De mult timp sa stabilit că, cu cât mai multe emoții au fost experimentate și experimentate împreună, cu atât este mai mare înțelegerea reciprocă a generațiilor de părinți și copii și, în consecință, condițiile de creare a încrederii în valorile generațiilor mai în vârstă. Acest lucru, în primul rând.
În al doilea rând, îngrijorarea cu privire la copiii petrecere a timpului liber raționale, pentru a le proteja de hobby-uri periculoase (alcool, droguri, grupuri mafiote) acordă părinților la valorile culturale, care au fost refuzate din cauza condițiilor materiale și de nivelul de cultură al părinților lor.
În al treilea rând, pentru toate faptele negativității copiilor și adolescenților, își construiesc încă viața într-o imagine, în stil și cu ochii părinților. Astfel, în sfera petrecerii timpului liber, se dobândesc cunoștințe și abilități care sunt reciproc avantajoase.
Organizarea timpului liber pentru adolescenți depinde de trei condiții:
2. Nivelul de dezvoltare a culturii în societate.
3. Relația personală a adolescentului cu timpul liber.
Achiziționarea activității creative (muzică, sport, creativitate tehnică etc.) în copilărie pentru mulți se transformă de multe ori în munca întregii lor vieți. Dacă soarta continuă să se dispună de propriul său mod, atunci toate aceleași abilități dobândite în copilărie, cu siguranță vor veni la îndemână în viață. Pe lângă participarea la concursuri, concerte, o persoană se angajează în activități creative pentru plăcerea și dezvoltarea estetică.
Pentru a asigura educația versatilă a studenților, este necesară organizarea activă a activităților lor în timp util și versatil, și nu un set simplu de activități diferite. Activitățile educaționale pot să completeze, să extindă, să unească, să ridice nivelul calitativ nou de cunoștințe, abilități, abilități, atitudini și alte fenomene de personalitate formate în principalele tipuri de activități. Și sfera timpului liber nu poate fi mai potrivită pentru realizarea acestei sarcini importante.
oportunități educaționale de petrecere a timpului liber pentru copii depind de includerea voluntară a unui adolescent în activități de petrecere a timpului liber pe baza intereselor sale personale, înclinații, gusturi, percepții ale activității atât a se bucura de agrement. Cu toate acestea, dorința de a fi implicat în activitatea de interes nu este suficient, ar trebui să fie în măsură să o facă, pentru a arăta anumite abilități, și cel mai important - dorința de a poseda aptitudini speciale, și anume capacitatea de a lucra ...
Cunoștințe, abilități, competențe în ceea ce privește petrecere a timpului liber pentru copii formate în procesul de activitate creatoare, care există ca un tip independent de formare educațională și pe plan intern pătrunde în toate activitățile desfășurate de tineri în timpul lor liber.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: