Master-clasa de lucru cu copiii cu sdvg

Luni, în cadrul instituțional de tranziție o clasă de master profesor Nerobtsevoy OI de limba și literatura rusă, care a spus colegilor din școlile primare și secundare privind metodele de lucru cu copiii cu tulburare de deficit de atenție. Cum să dezvăluiți potențialul acestor copii, ce metode și metode de predare vor fi eficiente, cum vor putea să dobândească abilități educaționale - acestea sunt aspectele discutate în timp. Multe mulțumiri lui Oksana Ivanovna pentru disponibilitatea ei de a împărtăși experiența ei neprețuită!








Nerobtseva Oksana Ivanovna,

profesor de limba și literatura rusă

Școala privată "NNOU" "Secțiunea de aur"

Copii-catastrofă: predarea copiilor cu ADHD (sindrom de hiperactivitate cu deficit de atenție) rusă în școala secundară.

Foarte orientativă a acestor copii pofta de jocuri online, cu rate de cadre rapide și evenimente, „shooter“, care exacerbează și mai mult simptomele bolii. Cum se determină prezența ADHD la un copil? Psihologii americani P. Baker și M. Alward au elaborat criterii pentru hiperactivitate:

1. Lipsa unei atenții active:

• Nu este consecvent, este dificil pentru el să țină atenția mult timp;

• nu asculta când oamenii se adresează lui;

• cu mare entuziasm, el ia sarcina, dar nu-l termină;

• are dificultăți în organizare;

• deseori pierde lucrurile;

• evită sarcini plictisitoare și mentale;

• de multe ori uitate.

2. Dezinhibarea motorului:

• Fidgetant constant;

• prezintă semne de anxietate (tambur cu degetele, deplasându-se într-un fotoliu, alergând, urcând undeva);

• Somneste mult mai putin decat ceilalti copii, chiar si in copilarie;

• foarte vorbar;

• începe să răspundă, fără să fi ascultat întrebarea;

• nu poate să aștepte rândul său, de multe ori intervine, întrerupe;

• Focalizează atenția;

• nu poate aștepta recompensa (dacă există o pauză între acțiunile sale);

• când efectuați activități, se comportă diferit și prezintă rezultate foarte diferite. În unele clase, copilul este calm, pe alții - nu, în unele lecții are succes, pe alții - nu.

Dacă sub vârsta de 7 ani sunt prezentate cel puțin șase din toate aceste atribute care stau mai mult de șase luni, se presupune cu mare probabilitate ca copilul este hiperactiv. Se crede că o parte a copiilor hiperactivi „deveni prea mare pentru“ boala lor, t. E. În adolescență au simptome dispar (30-70%), cu condiția strictă cu medicamente și influența psiho-pedagogică.

Copiii Indigo (copiii cu dublă exclusivitate - un deficit funcțional semnificativ este compensat de talent și de o gândire neobișnuită) este cel mai adesea alocat copiilor cu ADHD. Este foarte interesant să lucrăm cu ei în grupuri mici. Printre recomandările generale de lucru cu studenții cu ADHD, trebuie notate următoarele:







-să lucreze cu un copil hiperactiv pentru a se construi individual, concentrându-se pe devotament și organizarea slabă a activităților;

-dacă este posibil, să ignore acțiunile sfidătoare ale copilului cu tulburare de deficit de atenție și să încurajeze comportamentul său bun;

-în timpul lecției, pentru a minimiza distragerile. Acest lucru poate fi facilitat, în special, de alegerea optimă a unui loc la birou pentru un copil hiperactiv - în centrul clasei vizavi de bord;

-Permiteți copilului să solicite rapid ajutor din partea profesorului în caz de dificultate;

-cursuri de formare pentru a construi pe o rutină bine planificată, stereotipată;

-învață un copil hiperactiv să folosească un jurnal sau un calendar special;

-sarcinile oferite în lecție, scrierea pe tablă; - pentru o anumită perioadă de timp, să dea o singură sarcină;

-să trimită elevului o sarcină mare, să o ofere sub formă de piese consecutive și să monitorizeze periodic progresul lucrărilor pe fiecare parte, făcând ajustările necesare;

-în cursul zilei de școală, oferă oportunități pentru descărcarea de gestiune a motorului: forța fizică.

Astfel, în lucrul cu astfel de copii, puteți utiliza trei direcții principale:

1. privind dezvoltarea funcțiilor diplicitare (atenție, control comportament, control motor);

2. să dezvolte abilități specifice de interacțiune cu adulții și colegii;

3. Dacă este necesar, munca trebuie făcută cu furie.

Întrucât un astfel de subiect ca limba rusă necesită multă perseverență, atenție, muncă minuțioasă, pentru studenții cu ADHD, din păcate, devine cea mai mare parte a mineritului și nu este iubită. Propun elemente de metodologie pentru predarea limbii ruse copiilor cu ADHD, testate de mine în grupuri de până la 8 persoane și au prezentat rezultate foarte bune:

1. Lecția ar trebui să aibă aceeași structură pentru o perioadă lungă de timp (2 săptămâni până la 1 lună). Când copilul știe care este etapa următoare, se simte calm.

2. lingvistică warm-up la începutul lecției trebuie să fie specificate în colțul din stânga sus al plăcii (zona de fixare a atenției creierului), cu exemple la nivelul de cuvinte într-o coloană. Dacă începeți imediat să lucrați la nivelul propoziției sau al textului, rulați mecanismul de disgrafie. În această lecție, copilul va face multe greșeli în permutând literele, silabele și înlocuitorii.

3. În timpul antrenamentului lingvistic, scris într-o coloană, puneți întrebări pentru compararea exemplelor prin diferiți parametri în scopul scanării vizuale a înregistrării de sus în jos și invers. Extindeți treptat spațiul vizual de la stânga la dreapta, adăugând exemplele principale necesare pentru obiectul lecției.

4. Lucrul cu textul ar trebui să fie în mijlocul lecției. Înainte de această etapă, o rutină de fizioterapie cu drepturi depline trebuie să fie efectuată în poziție verticală. Când lucrați cu text, utilizați spații perforate. Creșteți constant densitatea lecției, datorită lucrării din text, realizată de indicatori de culori diferite pentru a stimula atenția.

5. Utilizați lucrarea de a primi o literă din memorie ca mijloc de a crește pragul de atenție. Puteți da același exemplu învățat cu intervale de 1-2 săptămâni.

6. Utilizați o mutare de bun venit caractere (litere, silabe, cuvinte) să alcătuiască un întreg (cuvinte, fraze, texte) trebuie să fie la sfârșitul lecției, în scopul de a crea o imagine coerentă a elementului mondial.

7. În timpul lecției ruse, un copil cu ADHD poate scrie calitativ în notebook nu mai mult de 70-75 de cuvinte (5-6 celule), 80-85 sl. (7-8 celule), prin urmare, un număr mai mare de sarcini ar trebui să fie prezentate sub formă de imprimate. La copiii cu ADHD, cel mai adesea scrisul de mână greu de citit și, dacă nu funcționează, va dispărea până la vârsta de 14 ani, nu din cauza lenei și a neglijenței, ci ca o manifestare a bolii. Este posibil să includeți sarcini caligrafice cu lovituri pentru texte mici până la 40-50 de cuvinte de volum.

Lăudați elevii în mod individual, nu întreaga clasă. Majoritatea copiilor cu ADHD creează texte unice, desene, dans perfect, cântă, motiv. Profesorul de limbă rusă are o ocazie minunată de a nu-și lăsa mâinile, ci de a dezvolta aceste talente prin susținerea problemelor de fiziologie.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: