Copiii cu comportament deviant sunt un fenomen comun, dar de ce, de ce copilul devine astfel, studiind într-o școală generală de educație generală? De ce comportamentul său nu mai respectă regulile și reglementările existente? Care este motivul pentru abaterile în comportamentul unui adolescent?
Comportamentul deviant al elevilor:
cauze, metode de prevenire și corecție
Copiii cu comportament deviant sunt un fenomen comun, dar de ce, de ce copilul devine astfel, studiind într-o școală generală de educație generală? De ce comportamentul său nu mai respectă regulile și reglementările existente? Care este motivul pentru abaterile în comportamentul unui adolescent?
Caracteristicile caracterului, comportamentului, capacității fiecărei persoane sunt individuale. Este greu de găsit doi oameni complet identici. Aceste diferențe joacă un rol important în viața de zi cu zi și depind de multe motive. Printre acestea - condițiile de educație în familie, modelele de comunicare și comportamentul părinților, mediul școlar și extra-curricular, mediul informal etc. În funcție de amploarea și impactul acestor diferențe în motivele pentru care o persoană va fi scăzută, în unele cazuri, chiar si „introduse in cosuri“, iar celălalt, dimpotrivă, scurt temperat ascuțite nepoliticos, agresiv, iritabil, etc.
Una dintre etapele importante în formarea personalității, educației morale și etice și prevenirea comportamentului deviant al elevilor este perioada de viață a școlii. În acest moment se pun bazele moralei, practic se formează și se consolidează toate proprietățile caracterului, atitudinii față de societate și față de sine.
Procesul de corectare a comportamentului deviant este complicat de faptul că necesită o abordare individuală pentru fiecare părinte.
2. Principalele manifestări și cauze ale tulburărilor comportamentale în adolescență
Încălcarea comportamentului în această perioadă se numește delincvent. Conceptul de comportament delincvent, în conformitate cu etimologia termenului (delincvența înseamnă literal infracțiuni) ar trebui să fie aplicată doar în cazuri de ilegale, ilegale și criminale acțiuni minori (furt, vehicule de furt, vătămare corporală, etc.).
Analiza motivelor comportamentului adolescenților pentru infractori a făcut posibilă diferențierea a patru tipuri principale de delincvență:
II. instabil. Motivul principal al comportamentului acestor adolescenți este emoția plăcerii, dorința de a avea o divertisment constantă, o viață lipsită de griji. Un sentiment de solidaritate de grup este slabă: grupul condamnat pentru infracțiuni sunt în afara pentru a obține dintr-o situație neplăcută, minciuna, dând vina pe alții, plângându-se că „prietenii întârziat“, „am intrat în companie proastă“ etc. Atunci când se evaluează contextul familiei, nu este posibil să se identifice orice tip dominant de educație. Există familii cu un tip de educație diametral opus - hiperopeak și neglijare, răsfățarea și tratamentul crud al unui copil. Destul de des există și familii prosperă.
III. agresiv de protecție. Cea mai dăunătoare influență asupra psihicului copilului este educația tipului de respingere emoțională. De obicei, aceasta este o familie în care apariția unui copil era nedorită. Apariția unui copil "neinvitat" complică relațiile deja tensionate și nefericite ale soților. Copilul se transformă într-un "țap ispășitor", pe care părinții își rup nemulțumirea față de viața de familie. Într-un alt caz, respingerea este cauzată de dezintegrarea primului și de încercarea de a crea unul nou, de apariția unui tată vitreg sau de mama vitregă în familie. Mai rar, respingerea este exprimată în forma extremă a abuzului asupra copilului.
Pentru adolescenți cu tip defensiv agresivă a delincvenței se caracterizează prin ostilitate, violență, neîncredere, înșelăciune, focare de agresiune, intimidare a altor adolescenti, promiscuitatea sexuala, fumatul precoce și alcool de băut.
Dorința de independență față de părinți este combinată cu o pretenție față de dragostea, atenția și îngrijirea lor nedivizată. Combinația a două tendințe care se exclud reciproc duce la un conflict psihologic care este rezolvat prin comportamentul opoziției colorat infantil. Sinuciderea șantaj, comportament delicvent, consumul de droguri - aceste și alte forme de tulburări de comportament sunt într-un mod similar adolescenti situatie de protest "reacții ca răspuns la dictatele dure ale părinților și scopuri, de multe ori subconștient - să atragă părinților atenția asupra comportamentului lor și, prin urmare, schimba tactica lor în ceea ce privește în prezent.
Astfel, am examinat manifestările comportamentului delincvent al adolescenților, manifestate în principal în cazuri de ilegalitate, ilegalitate și criminalitate. În viață, ne întâlnim mai des cu manifestări deviant.
3. Metode de prevenire și corectare a comportamentului deviant al adolescenților
Metodele clinice și psihologice sunt utilizate pentru a diagnostica comportamentul deviant. Metoda clinică este cea mai comună și cea mai precisă până acum. constă într-o anchetă a adolescenților, un sondaj al părinților și informații de la alții, o examinare a unui adolescent și monitorizarea comportamentului său. Diagnosticarea psihologică presupune atragerea de metode experimentale psihologice (teste).
În cazul în care un comportament aberant asociat cu anomalii ale activității nervoase și mintale, copilul ar trebui să fie examinat de un psihiatru și tratat prin toate mijloacele necesare. În același timp, trebuie acordată asistență psihologică și psihoterapeutică familiei. Atunci când se efectuează măsuri de reabilitare și tratament corect, eforturile medicilor, psihologilor și profesorilor sunt combinate. Prin urmare, se evidențiază corectarea pedagogică, psihofarmacologică, psihoterapeutică și psihologică, care vizează dezvoltarea proceselor mentale individuale. Corecția pedagogică include un set de măsuri care vizează identificarea sistemului valorilor elevilor (valoarea cunoștințelor, a activităților de învățare, a relațiilor); formarea unei motivații pozitive pentru activități; acțiunile profesorului care vizează să ajute elevii să-și înțeleagă obiectivele vieții, capacitățile, interesele, raportul dintre "ideal și real"; ajutor în alegerea unei profesii. Această activitate va fi mai eficientă dacă profesorul lucrează în strânsă legătură cu părinții. Educația pedagogică a părinților cu privire la problemele cele mai urgente ale educației copilului ajută la sporirea interesului față de copil; conștientizarea stilului relațiilor din familie; prezentarea unor cerințe adecvate copilului.
Există, de asemenea, metode de corecție psihologică individuală și de grup a comportamentului deviant. Corectarea în acest caz nu ar trebui să vizeze doar o uniformizare a manifestărilor comportamentale. Este necesar ca un adolescent să realizeze caracteristicile personajului său, manifestările sale specifice în situațiile și relațiile în care el participă direct, precum și vulnerabilitatea acestuia și motivele care o conduc.
Implementarea muncii preventive pentru prevenirea și depășirea comportamentului deviant al elevilor ne-a permis să obținem rezultate care să ateste schimbări pozitive în educația familială a elevilor. Majoritatea elevilor și-au îmbunătățit climatul psihologic, relațiile cu părinții lor au devenit mai de încredere și mai binevoitori. Cultura pedagogică a părinților a crescut semnificativ. În familii există tendințe de organizare și desfășurarea petrecere a timpului liber, părinții au devenit interesați de progresul copiilor sunt mult mai probabil să se consulte cu experți, fundații psihologice au fost stabilite pentru o adolescenti de reapropiere permanente și părinți.
În lucrul cu copiii cu comportament deviant, este necesar să se folosească o varietate de forme de muncă psiho-preventivă, cum ar fi:
activarea resurselor personale.
Deviația comportamentală poate fi numită o problemă reală a societății moderne. Este unul dintre motivele principale pentru atragerea populației pentru ajutor psihologic.
1. Alemaskin MA Metodă de prevenire a comportamentului deviant al minorilor. M. 1987.
2. Bujanov M.I. Zakharov A.I. Cum să preveniți abaterile în comportamentul copilului. M. 1986.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: