Comportamentul deviant al elevilor:
cauze, metode de prevenire și corecție
Copii "dificili" - un fenomen comun, dar de ce, de ce copilul devine dificil? De ce comportamentul său nu mai respectă regulile și reglementările existente? Care este motivul pentru abaterile în comportamentul unui adolescent?
Caracteristicile caracterului, comportamentului, capacității fiecărei persoane sunt individuale. Este greu de găsit doi oameni complet identici. Aceste diferențe joacă un rol important în viața de zi cu zi și depind de multe motive. Printre acestea - condițiile de educație în familie, modelele de comunicare și comportamentul părinților, mediul școlar și extra-curricular, mediul informal etc. În funcție de amploarea și impactul acestor diferențe în motivele pentru care o persoană va fi scăzută, în unele cazuri, chiar si „introduse in cosuri“, iar celălalt, dimpotrivă, scurt temperat ascuțite nepoliticos, agresiv, iritabil, etc.
Una dintre etapele importante în formarea personalității, educației morale și etice și prevenirea comportamentului deviant al elevilor este perioada de viață a școlii. În acest moment se pun bazele moralei, practic se formează și se consolidează toate proprietățile caracterului, atitudinii față de societate și față de sine.
2. Principalele manifestări și cauze ale tulburărilor comportamentale
în adolescență
Încălcarea comportamentului în această perioadă se numește delincvent. Conceptul de comportament delincvent, în conformitate cu etimologia termenului (delincvența înseamnă literal infracțiuni) ar trebui să fie aplicată doar în cazuri de ilegale, ilegale și criminale acțiuni minori (furt, vehicule de furt, vătămare corporală, etc.).
AA Alexandrov a încercat să prezinte un comportament delincvent bazat pe luarea în considerare a motivațiilor pentru infracțiuni. Fiecare dintre tipurile descrise mai jos se corelează cu caracteristicile caracterologice specifice ale "familiilor de fond" ale infractorilor adolescenți.
Analiza motivelor comportamentului adolescenților pentru infractori a făcut posibilă diferențierea a patru tipuri principale de delincvență:
II. instabil. Motivul principal al comportamentului acestor adolescenți este emoția plăcerii, dorința de a avea o divertisment constantă, o viață lipsită de griji. Printre manifestările delincvente, cele mai frecvente sunt furturile, furtul de mașini etc. motivația infractorilor diferă prin frivolitate și infantilism extrem: "nu au fost destui bani pentru ..." "au vrut să călărească", etc. fugarii de acasa cu scopul de a "sta linistit" este o problema tipica a adolescentilor instabili. Un sentiment de solidaritate de grup este slabă: grupul condamnat pentru infracțiuni sunt în afara pentru a obține dintr-o situație neplăcută, minciuna, dând vina pe alții, plângându-se că „prietenii întârziat“, „am intrat în companie proastă“ etc. Atunci când se evaluează contextul familiei, nu este posibil să se identifice orice tip dominant de educație. Există familii cu un tip de educație diametral opus - hiperopeak și neglijare, răsfățarea și tratamentul crud al unui copil. Destul de des există și familii prosperă.
III. agresiv de protecție. Cea mai dăunătoare influență asupra psihicului copilului este educația tipului de respingere emoțională. De obicei, aceasta este o familie în care apariția unui copil era nedorită. Apariția unui copil "neinvitat" complică relațiile deja tensionate și nefericite ale soților. Copilul se transformă într-un "țap ispășitor", pe care părinții își rup nemulțumirea față de viața de familie. Într-un alt caz, respingerea este cauzată de dezintegrarea primului și de încercarea de a crea unul nou, de apariția unui tată vitreg sau de mama vitregă în familie. Mai rar, respingerea este exprimată în forma extremă a abuzului asupra copilului.
Proscris, copilul neiubit contribuie la gustul amar al individului, formarea de agresiv - instalare defensiv, în conformitate cu GE Sukhareva exprimat în neîncredere, suspiciune și vigilență în ceea ce privește „încălcare“ a drepturilor lor. Pentru adolescenți cu tip defensiv agresivă a delincvenței se caracterizează prin ostilitate, violență, neîncredere, înșelăciune, focare de agresiune, intimidare a altor adolescenti, promiscuitatea sexuala, fumatul precoce și alcool de băut.
La câțiva adolescenți infantilați, labili din punct de vedere emoțional, starea de frustrare poate fi cauzată de dificultățile asociate procesului de emancipare (dorința de independență, separarea de părinți). Dorința de independență față de părinți este combinată cu o pretenție față de dragostea, atenția și îngrijirea lor nedivizată. Combinația a două tendințe care se exclud reciproc duce la un conflict psihologic care este rezolvat prin comportamentul opoziției colorat infantil. Sinuciderea șantaj, comportament delicvent, consumul de droguri - aceste și alte forme de tulburări de comportament sunt într-un mod similar adolescenti situatie de protest "reacții ca răspuns la dictatele dure ale părinților și scopuri, de multe ori subconștient - să atragă părinților atenția asupra comportamentului lor și, prin urmare, schimba tactica lor în ceea ce privește în prezent.
Astfel, am examinat manifestările comportamentului delincvent al adolescenților, manifestate în principal în cazuri de ilegalitate, ilegalitate și criminalitate. În viață, ne întâlnim mai des cu manifestări deviant. Este foarte important să nu confundăm aceste concepte similare pentru a împiedica ștergerea aspectelor dintre acțiunile penale și cele fără caracter penal ale unei persoane.
Deviantul comportament poate fi atribuit încălcărilor regimului și disciplinei din instituția de învățământ. De exemplu, eșecul sistematic al lecțiilor, refuzul de a efectua activități de instruire etc.
tulburările comportamentale se manifestă în principalele forme ale dinamicii personalității - reacții caracteristerologice.
Astfel, reacția de caracter a protestului este una dintre cele mai frecvente reacții în adolescență. Aceasta este o reacție incoloră și tranzitorie, caracterizată prin selectivitate și concentrare.
Cel mai adesea, această reacție apare la adolescent atunci când există un conflict în familie, iar această reacție este îndreptată împotriva părinților care, potrivit adolescentului, sunt de vină pentru el. Forme de comportament protetic apar la adolescenți ca răspuns la resentimente, strangulare stima de sine, nemulțumire față de cerințele sau relațiile celor dragi.
Motivul pentru reacțiile de protest pot fi conflicte între părinți și indiferența lor față de adolescent, pedeapsa nedrept sau dureros pentru mândria sa, interdicția de ceva care este semnificativ pentru adolescent. Protest reacții pot fi de la adolescenți, datorită revendicărilor excesive făcute de părinți atunci când au pus în fața lui zadachu- insuportabil să stăpânească o limbă străină, în orice fel de sport, muzică și alte lucruri, necesită un comportament bun, așa că a devenit un elev excelent la școală sau era ca unul dintre colegii săi, iar adolescentul nu poate să se potrivească cu ceea ce așteaptă părinții săi.
Protestul adolescenților poate prezenta reacții în școală, dacă profesorii le mestecă pentru performanțe academice slabe sau pentru un comportament necorespunzător.
Reacțiile de protest sunt pasive și active.
reacție pasivă de protest - o ostilitate voalat, resentimente, resentimente față de un adult care a provocat o astfel de reacție a unui adolescent, pierderea sa-l fostului de contact emoțional, dorința de a evita contactul cu el.
reacție activă de protest se poate manifesta ca o încălcare a disciplinei școlare, neascultarea și comportament abuziv față de bătrâni, de asteptare si chiar si comportamentul agresiv ca răspuns la conflict, metode incorecte de disciplină, pedeapsă, acuzații, insulte.
Reacția de refuz este adesea manifestată prin refuzul de a comunica, de a juca, de a mânca, de a îndeplini îndatoriri de uz casnic sau de a învăța lecții.
Într-o formă neplacută, este posibil ca adolescenții care sunt tăiați brusc de la locul obișnuit de reședință sau de comunicare, de exemplu, atunci când un adolescent este transferat într-o altă școală sau familia se mută într-un nou loc de reședință. În astfel de cazuri, adolescentul îi învinuiește pe părinți și refuză să comunice cu aceștia, dar comunică cu colegii din noua clasă sau din instanță.
Se exprimă mai ales reacția refuzului, dacă copilul se află în condiții în care totul este foarte diferit de condițiile de la domiciliu și unde este prea strict, îl pedepsește și este lipsit de dragoste și îngrijire. În același timp, copilul se confruntă cu un sentiment de disperare, se pare că în viața sa sa produs un eveniment ireparabil. Nu vrea să vorbească cu nimeni, nu vrea să facă nimic, nici hobby-urile lui preferate, nu manifestă interes pentru mediu. Din cauza refuzului de a studia, un adolescent are o întârziere gravă în școală de la colegii săi.
Reacția imitației. Imitarea este dorința de a imita pe oricine altcineva.
În copilărie, un copil își imită părinții, frații sau surorile mai mari și, în general, mulți adulți. În adolescență, același lucru se întâmplă. Copilul cel mai adesea imită comportamentul unei persoane sau al unor persoane semnificative pentru el. Poate fi un idol adorat de un adolescent. În acest caz, copilul copiază stilul de îmbrăcăminte, intonație și fapte. În funcție de direcția pozitivă sau negativă a imitației, imitarea va fi potrivită. Adesea, reacțiile de imitare sunt exprimate în rudeness și tonul sfidător în raport cu bătrânii, limbajul obscen și huliganismul, fumatul, băuturile alcoolice etc.
Reacțiile de compensare și hipercompensare sunt cele mai frecvente în rândul adolescenților, cărora părinții nu acordă prea multă atenție și dragoste, orfanilor, copiilor care cresc în familii incomplete sau deformate.
Reacția emancipării. Este lupta unui adolescent pentru independența, independența, auto-afirmarea lui. dorința de a scăpa de controlul și îngrijirea adulților prin orice mijloace.
Cu cat un adolescent este mai mult controlat si suprimat, cu atat mai mare este dorinta de a scapa de influenta adultilor. Reacția emancipării poate fi însoțită de absența școlii, îngrijirea la domiciliu, vagranța (dromomania), evocarea unor forme de comportament.
Reacții datorate dorinței sexuale emergente. poate fi o sursă de masturbare (masturbare), care include gruparea și articulația, debutul precoce al activității sexuale, relațiile sexuale promiscuoase etc.
În fiecare etapă, interacțiunea dintre individ și mediul extern este diferită. Mediu și practicile parentale au un impact puternic asupra atitudinilor și valorilor de orientare a personalității în evoluție. În cele mai multe cazuri, copilul este crescut în spiritul respectării normelor și regulilor de conduită. Cu toate acestea, atunci când există un comportament deviant, copilul, după cum arată practica, este într-o situație nefavorabilă în viață, precum și formarea personalității sale se dezvoltă contradictorii.
3. Metode de prevenire și corectare a comportamentului deviant al adolescenților
Metodele clinice și psihologice sunt utilizate pentru a diagnostica comportamentul deviant. Metoda clinică este cea mai comună și cea mai precisă până acum. constă într-o anchetă a adolescenților, un sondaj al părinților și informații de la alții, o examinare a unui adolescent și monitorizarea comportamentului său. Diagnosticarea psihologică presupune atragerea de metode experimentale psihologice (teste).
O idee despre evaluarea psihologică a trăsăturilor de caracter a da astfel de metode personale, cum ar fi MMPI, chestionarul chestionarul Eysenck Bass - închis, metode de determinare a nivelului de anxietate, DOP - patoharakterologicheskie chestionar de diagnostic și altele.
În cazul în care un comportament aberant asociat cu anomalii ale activității nervoase și mintale, copilul ar trebui să fie examinat de un psihiatru și tratat prin toate mijloacele necesare. În același timp, trebuie acordată asistență psihologică și psihoterapeutică familiei. Atunci când se efectuează măsuri de reabilitare și tratament corect, eforturile medicilor, psihologilor și profesorilor sunt combinate. Prin urmare, se evidențiază corectarea pedagogică, psihofarmacologică, psihoterapeutică și psihologică, care vizează dezvoltarea proceselor mentale individuale.
Corecția pedagogică include un set de măsuri care vizează identificarea sistemului de valori al elevului (valoarea cunoștințelor, activitatea de învățare, atitudinile, valoarea de sine); formarea unei motivații pozitive pentru activități; acțiunile profesorului care vizează să ajute elevii să-și înțeleagă obiectivele vieții, capacitățile, interesele, raportul dintre "ideal și real"; ajutor în alegerea unei profesii. Această activitate va fi mai eficientă dacă profesorul lucrează în strânsă legătură cu părinții. Educația pedagogică a părinților cu privire la problemele cele mai urgente ale educației copilului ajută la sporirea interesului față de copil; conștientizarea stilului relațiilor din familie; prezentarea unor cerințe adecvate copilului.
Accentuarea atenției le va permite să pună în aplicare măsuri preventive menite să prevină comportamentul deviant al copiilor, în special în perioada adolescenței.
Există, de asemenea, metode de corecție psihologică individuală și de grup a comportamentului deviant. Corectarea în acest caz nu ar trebui să vizeze doar o uniformizare a manifestărilor comportamentale. Este necesar ca un adolescent să realizeze caracteristicile personajului său, manifestările sale specifice în situațiile și relațiile în care el participă direct, precum și vulnerabilitatea acestuia și motivele care o conduc. Conștientizarea mărește lățimea și flexibilitatea percepției acestor situații și a dvs. în aceste situații.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: