La o vârstă fragedă, comunicarea cu un adult devine mai complicată, iar sfera de activitate disponibilă se extinde. NOI mijloace de comunicare - SPEECH!
Utilizarea activă a vorbirii determină necesitatea unei activități comune cu un adult. Dezvoltarea funcției de comunicare și generalizare a vorbirii.
3 perioade în formarea funcției de comunicare a vorbirii:
1. Componenta principală este SUBIECTUL.
2. Componenta principală este ADULT
3. Componenta principală este WORD.
Treptat dispare discursul autonom.
1,2 g - 1,3 - imitarea adultului la inițiativa copilului, p. repetă pentru adulți cuvintele, frazele. Cuvântul nu are sens general (o ceașcă este o cupă specifică).
1.6 - apare cu grupul de cuvinte de obiecte similare. Verbele apar (asociate cu dezvoltarea activității obiective).
2 ani - numeroase întrebări despre numele obiectelor.
3 ani - sensul generalizat al cuvântului.
1,3 - 1,8 - cuvântul îndeplinește funcția întregii propoziții: "mama" + gestul mână = mama, dă paharul.
1,8-1,10 - teză în două părți: "Mama, yum-yum". Apoi, mai mult de 2 cuvinte.
Sfârșitul cuvintelor se schimbă.
În cel de-al doilea an al vieții - discurs situațional. vorbire, de înțeles doar într-o situație specifică.
2 ani - vorbire descriptivă - copilul numește tot ce vede (în activitate, joc).
Înțelegerea discursului adult se dezvoltă în mod activ. Până la vârsta de 2 ani copilul percepe și distinge toate sunetele din limba maternă.
La cel de-al treilea an de viață, vorbirea începe să realizeze o funcție de reglare (efect inhibitor). Dezvoltarea atenției vorbirii, concentrarea asupra conținutului vorbirii.
Până în anul 2 copilul începe să se recunoască în oglindă (un exemplu cu un loc roșu pe nas). Recunoașterea este cea mai simplă formă primară de conștiință de sine.
Apoi, copilul începe să se numească în numele celui de-al treilea individ, iar apoi (până în al treilea an) apare pronumele "I".
Apare autoevaluarea primară, depinde de succesul activității. Copilul însuși se evaluează întotdeauna pozitiv: "Sunt bun", adică scorul este întotdeauna supraestimat.
Caracteristicile crizei de 3 ani (LS Vygotsky): negativism; încăpățânare, supărare; voința de sine, despotismul, gelozia, devalorizarea adulților.
Tema 6. Dezvoltarea mentală a unui copil de vârstă preșcolară
(3-4 - ml D \ in; 4-5 - comparație d \ in; 5-7 - element d \ in).
Articole similare
-
Comunicarea de afaceri și caracteristicile acesteia - stadopedia
-
Principalele perioade (etape) ale dezvoltării conflictului sunt stadopedia
-
Complex de exerciții pentru dezvoltarea abilităților motrice ale degetelor - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: