Educația ecologică ca parte a formării viziunii despre lume a elevilor

Ecologia ca formă de conștiință socială face parte din știința biologică care studiază modelele de interacțiune și relații în faună și floră, reprezentanții lor în rândul lor și cu mediul.







Lumea naturii este mediul omului. El este interesat să păstreze integritatea, puritatea, armonie în natură și să prevină tulburările și echilibrul biologic. În același timp, prin activitatea sa activă de transformare, o persoană intervine în procesele naturale, îi violează și folosește bogățiile naturii în interesul său. Dacă această activitate are loc necontrolată, fără a lua în considerare legile de mediu și restaurarea resurselor regenerabile, echilibrul biologic în natură poate fi deteriorat iremediabil, ceea ce generează procese care amenință viața umană. Există probleme ecologice atât la scară universală, cât și la cele regionale. Numai prin eforturile întregii comunități mondiale putem păstra puritatea atmosferei, salvarea oceanului de poluare, reglementarea rațională a utilizării interiorului pământului, prevenirea epuizării lor totale. Cu toate acestea, țările individuale pot și ar trebui să arate preocuparea pentru păstrarea-conductor mediu într-o regiune pentru a monitoriza starea de curățenie a OMS-spirit, pentru a face față cu distrugerea pădurilor, faunei și florei, nu zagryaz-nyat râuri și rezervoare, pentru a promova cultura agricolă și co-stocarea solului.

Natura este pentru oameni un obiect de cunoaștere și o relație estetică. Fenomenele sale sunt perfecte din punct de vedere estetic și oferă persoanei dezvoltate estetic o bucurie spirituală profundă. Pătrunderea în secretele sale contribuie la formarea unei viziuni asupra lumii științifice. Acest lucru necesită implementarea educației ecologice universale, obligatorii, inițiale, punând bazele culturii ecologice umane.

Conștiința ecologică include cunoștințe ecologice:

fapte, informații, concluzii, generalizări despre relații și schimburi reciproce

care nu se produc în lumea animalelor și plantelor, precum și în sfera lor de locuire și, în general, în mediul înconjurător. Componenta sa este sentimentele estetice și responsabilitatea ecologică. Inducerea unei persoane să fie prudentă în raport cu natura, să anticipeze și să prevină în prealabil eventualele consecințe negative ale dezvoltării industriale a apelor naturale, a pământului, a atmosferei și a pădurii. Folosirea naturii de către om necesită de la el o capacitate dezvoltată de gândire ecologică. Se manifestă în capacitatea de a utiliza eficient cunoștințele de mediu în crearea obiectelor industriale și agricole, într-o abordare creativă de prevenire și eliminare a consecințelor negative asupra naturii anumitor procese tehnologice de producție. Conștiința ecologică include aspirațiile volitive ale unei persoane care vizează protejarea naturii, lupta activă cu încălcarea legislației

privind protecția mediului.

Conștiința ecologică are funcții importante. O funcție proactivă îi ajută pe elevi să înțeleagă natura ca un habitat uman și ca o perfecțiune estetică. Neutralizarea stayuschemu generație idee inspirată de necesitatea Execu-mations de cunoștințe ecologice în scopul conservării, pre-tvrascheniya periculoase și ireversibile încălcări de mediu funcția ravnovesiya.Razvivayuschaya se realizează în cursul cote-ming la copii capacitatea de a înțelege fenomenele de mediu, să stabilească relații și dependențe care există în lumea plantelor și a animalelor; trage concluzii, generalizări și concluzii cu privire la natura de stat-TION, pentru a face recomandări pentru o cu funcție ecologică ney.Vospitatelnaya conștient-TION se manifestă în formarea de atitudine morală și estetică a studenților față de natură cu acțiune Interac rezonabile. Sentimentul datoriei și responsabilității se combină organic cu un sentiment de admirație pentru grandoarea și frumusețea lumii reale. Acest lucru încurajează studenții la protecția mediului. Cunoașterea aprofundată a naturii natale, iubirea activă pentru îmbogățirea și întărirea patriotismului. Funcția de organizare este de a stimula activitățile active de conservare a naturii ale studenților. Participă la construirea de întreprinderi industriale, utilizarea terenurilor, recoltarea lemnului, recoltarea ierburilor - totul a fost făcut în strictă conformitate cu legea privind protecția mediului. Conștiința ecologică reprezintă norma pentru viitorii participanți la construcția de construcție a instalațiilor de tratare, restaurarea pădurilor și a fertilității solului, conservarea proceselor naturale de bază, a rezervelor și a rezervelor în inviolabilitate. conștientizarea problemelor de mediu implică elevii în lupta pentru pace și pentru supraviețuirea oamenilor împotriva războiului nuclear este inevitabil ve duschey la „iarnă nucleară“ și distrugerea tuturor formelor de viață asupra funcției zemle.Prognos-analitică a conștiinței ecologice este dez-democrație la copii anticipa posibilele efecte ale abilităților acele sau alte acțiuni ale omului în natură; care este încălcarea eco-

procesele logice, ce acțiuni sunt neutre din punct de vedere ecologic și ce activități ar trebui să se desfășoare în beneficiul naturii. Previziunea privind mediul este o condiție indispensabilă pentru planificarea în cunoștință de cauză, localizarea forțelor de producție și dezvoltarea întregii economii naționale.

Realizarea efectivă a funcțiilor conștiinței ecologice conduce la formarea unei culturi ecologice în rândul elevilor. Acesta include cunoștințe de mediu, interes în protejarea mediului, implementarea corespunzătoare a acestuia, bogăția sentimentelor și experiențelor morale și estetice generate de comunicarea cu natura.







Conștiința ecologică ca parte importantă a viziunii asupra lumii a elevilor este formată în procesul de educație ecologică. Este o activitate pedagogică sistematică intenționată, menită să dezvolte educația și educația ecologică a copiilor; acumularea de cunoștințe ecologice, formarea de abilități și activități în natură, trezirea sentimentelor morale și estetice ridicate, dobândirea de calități personale deosebit de morale și o voință fermă în implementarea muncii de protecție a mediului. Învățarea ecologică se realizează ca urmare a instruirii intenționate. Elevii aflați în procesul de studiu a diferitelor discipline sunt îmbogățiți cu cunoștințe de mediu. Educația morală și esotivă urmărește atenția copiilor asupra atitudinii atente față de natură, iubirii pentru ea, abilității de a se bucura de frumusețea ei. Munca utilă din punct de vedere social obișnuiește elevii la munca de conservare a naturii. Această relație și condiționalitatea unei varietăți de activități determină sistemul educației ecologice. ;

Scopul sistemului este de a dezvolta conștiința ecologică a copiilor ca o totalitate de cunoștințe, gândire, sentimente și voință; formarea culturii lor ecologice; pregătirea pentru activități active de conservare a naturii. Sistemul este implementat în lecțiile de biologie, geografie, fizică, chimie. Biologia și geografia desenează copiilor o imagine a stării ecologice a lumii moderne a plantelor, a animalelor, a întregului mediu. Elevii vor afla ce echilibrul ecologic, ca plante, insecte, păsări, dna-votnye, păduri și câmpuri, măruntaiele pământului și atmosfera interacționează cu fiecare .Pe de altă parte, pentru fiecare alte condiții biologice normale, favorabile de viață. Furnicile ca salubritate, lemnul curat, păsări alimentare de insecte, râuri revărsate creează Nye pajiști de luncă, păduri purifica aerul, protejează domeniul de intemperii, zăpadă acoperă câmpurile și le hrănește cu umezeala. Cunoașterea acestor conexiuni face posibilă crearea în viziunea asupra lumii a elevilor ideea de integritate, unitate și interconectare universală în natură. Convinge studenții că încălcarea acestor legături modifică echilibrul biologic în natură, provoacă daune ireparabile, agravează condiția umană.

Fizica și chimia oferă studenților un complex de politehnică 232

cunoștințe, fundații științifice și principii ale producției moderne. Elevii vor învăța despre natura producției, interacțiunea acestuia cu mediul natural, principiile și dispozitivele de efecte dăunătoare pre-dezgustul proceselor tehnologice cu privire la posibilitatea de a organiza o producție coș de deșeuri, care sunt de o mare importanță economică și ecologică.

Obiectele ciclului umanitar și estetic contribuie la formarea conștiinței ecologice a copiilor. Istoria, știința socială, fundamentele statului și ale legii arată inadmisibilitatea atitudinii barbare față de natură, exploatarea ei pradă. Copiii învață despre deficiențele activității de protecție a mediului în societatea noastră, legislația care reglementează relația cu natura organizațiilor de stat și publice, cu toți oamenii. Ciclul estetic: literatura, artele vizuale, muzica dezvăluie natura estetică a naturii, frumusețea ei unică, care are un impact enorm asupra moralității, starea spiritului uman, relația cu natura și întreaga viață. Arta animă natura, leagă persoana cu ea, face posibilă recunoașterea ca parte integrantă a ei.

În formarea conștiinței ecologice a elevilor joacă un rol important de lucru util social al silviculturii școlar caracter ecologic, plantarea perdelelor, pepinieră și grădini, muncă în ferme de vânătoare, ferme de stat și Bestia la fermele de blană. Aceasta include, de asemenea, activitatea echipelor de protecție sanitară a mediului pentru a identifica gradul de contaminare a OMS-spirit, apă, zonelor de agrement; Detasamente împotriva braconierilor, care funcționează în stațiile de control forestier și de pește; grupuri de ambulanță pentru animale și păsări în condiții de iarnă; colțuri ale naturii în școli, case și palate ale școlarilor. Conservarea copiilor este legată în mod inextricabil de activitatea turistică și de istoria locală. Ea îi învață pe elevi să respecte regulile de comportament în locurile de recreere în păduri și râuri, pentru a observa pentru natura de stat-yaniem, acumulează experiență pentru exprimarea artistică în propria sa literară, lucrare muzicală, portretizat-ing.

O mulțime de ajutor pentru școală în educația ecologică a copiilor

reda mass-media. Literatura, ziarele și revistele pentru copii și tineri acordă o atenție deosebită creșterii respectului față de natură. Radio și televiziune organizează activități de mediu pentru copii: explică cum să ajute animalele și păsările în timpul iernii, cum să aibă grijă de animalele și plantele din perioada de fermă, cum să monitorizeze curățenia pădurii,

Implementarea eficientă a educației ecologice depinde de rezolvarea anumitor contradicții. Este important ca elevii să înțeleagă că, din moment ce natura este sursa tuturor bogățiilor materiale, oamenii au nevoie să ia cât mai mult posibil. În același timp, rezervele sale nu sunt infinite, iar cheltuielile lor iraționale dăunează atât naturii cât și oamenilor. conflict

Este depășită dacă activitatea omului în natură este îndreptată simultan la folosirea și conservarea sa. O altă contradicție obiectivă. Natura este cel mai important factor în educația copiilor, dezvoltarea lor mentală, estetică și morală. Între timp, urbanizarea, introducerea pe scară largă a mecanizării, automatizarea proceselor de producție, în special în mediul rural, înstrăinează copiii din natură, substituie utilitatea și practica pentru atitudinea spirituală și estetică față de ea. Contradicțiile sunt soluționate în procesul de educație ecologică vizată ca urmare a principalelor mecanisme de formare a personalității: activitate cognitivă, practică în natură, dezvoltare estetică a mediului natural.

Educația ecologică se realizează în mod inseparabil de educația mentală ca parte a viziunii lumii, cunoașterea generală a lumii;

muncă, - ajutând la realizarea credințelor ecologice ale copiilor în realitate; estetică - dezvoltarea sentimentului de frumusețe a naturii și stimularea activității de conservare a naturii a studenților; morală - formând un sentiment de responsabilitate în raport cu natura și cu oamenii. Principalii indicatori ai educației ecologice sunt înțelegerea de către studenți a problemelor de mediu moderne, conștiința responsabilității pentru conservarea naturii, activitățile active de conservare a naturii, un sentiment de dragoste pentru natură, abilitatea de a vedea frumusețea, de a se admira și de a se bucura de ea.

Întrebări și sarcini:

1. Care este esența, structura concepției lumii, care este scopul și funcțiile sale sociale?

2. Care este baza fundamentală pentru formarea vederii lumii elevilor și care este rolul specific al științei, artei și muncii în acest proces?

3. Care sunt mecanismele de transformare a cunoașterii în punctele de vedere și convingerile individului?

4. Extindeți sarcinile, sistemul, contradicțiile și mijloacele de implementare a educației economice.

5. Care sunt elementele principale ale sistemului de educație ecologică și ce contradicții sunt rezolvate cu ajutorul lui?

6. În timpul perioadei de practică pedagogică, organizați cu evenimentele copiilor, în general cazuri utile, o viziune asupra lumii, semnificație economică, ecologică.

Literatură pentru muncă independentă:

1. NG Ogurtsov: Bazele didactice ale formării concepției despre lume a elevilor mai în vârstă - Minsk, 1979.

2. Formarea perspectivei științifice a studenților: publicarea în comun a URSS și a Cehoslovaciei / Ed. EI Monoszona, R. Pravdika, RM Rogovoi, M. 1985.

3. Vasiliev Yu. K. Educația și educația economică a studenților .- M. 1983.

4. Shemyakin BP P. Educația economică a elevilor: întrebări de teorie și metodologie .- M. 1986.

5. Likhachev, BT Teoria educației estetice .- M. 1985.- P. 85-98.

6. Educația ecologică și estetică a elevilor / Ed. L. P. Pechko - M. 1984.

ÎNVĂȚĂMÂNTUL CIVIL AL ȘCOLILOR ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL-EDUCAȚIONAL INTEGRAT







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: