Subiect: Relațiile dintre obiecte.
Tipul lecției: Lecția de "descoperire" a noilor cunoștințe
Scop: organizarea activității studenților în materializarea cunoștințelor, abilităților, abilităților legate de relațiile dintre obiecte.
Sarcinile formării DAM:
Reglementarea: dezvoltarea abilității de a stabili legături între scopul activității de învățare și motivul acesteia.
Comunicativ: abilitatea de a exprima cu suficientă plenitudine și exactitate gândurile în funcție de profesor și colegi - capacitatea de a lucra independent cu sursa de informație; să înțeleagă critic experiența lor în comunicare, să identifice motivele succesului și eșecului interacțiunii.
Personalitate. Participarea la activitatea cognitivă colectivă, vorbesc despre problemele discutate, ascultă și înțeleg afirmațiile altora; respectați regulile de conduită.
Să știi. Care sunt relațiile dintre obiecte, să cunoască relația „mai puțin“, „mai mult“, „mare“, „mai mult“, „mai puțin“, „frumos“, „parte-întreg“, „contrast“, „cauza-efect“.
Pentru a putea. numesc exemple de relații între obiectele de mediu și reprezintă relațiile lor sub forma unei scheme.
Echipamente: abstract, prezentare, manuale "Informatică" 3 clasa 2 parte, registru de lucru.
Structura organizatorică a lecției:
Org. moment. Starea psihologică și emoțională
Motivația activității educaționale.
Actualizarea cunoștințelor și verificarea temelor.
Organizarea activităților de învățare pentru cunoașterea cunoștințelor noi.
Consolidarea și verificarea primară a cunoștințelor dobândite.
-Toate obiectele se află într-o anumită relație între ele.
Uită-te la poze. . [pic]
Cum puteți compara aceste două șoareci?
Puteți spune că mouse-ul din stânga este mai mare decât cel din dreapta. Și cum să comparați mouse-ul drept cu cel din stânga? dreapta
Ei spun că astfel de facilități se referă la "mai puțin" - "mai mult".
Relația dintre obiecte este reprezentată ca o diagramă:
-Dați exemple de relație "mai puțin" - "mai mult"
Există și alte relații. Relațiile au numele lor: „mai puțin“ - „mai mare decât“, „mai mici“ - „mai profunde“, „scump“ - „mai ieftin“, „are“ - „mai mare“, există multe alte relații. Toate relațiile nu pot fi listate.
Să dăm exemple de relații de obiecte pe care le vedeți în mediul înconjurător:
-Luați în considerare desenele (pe diapozitiv), răspundeți la întrebările:
-Dar numai obiectele nu conectează de obicei una, ci multe relații diferite.
-De exemplu, un computer, este mai greu, mai mare și deci mai scump decât un calculator. Și dacă schimbați obiecte în locuri, cum se va numi relația? (pe diapozitiv)
-O carte tipărită este mai ieftină și are mai puține date decât o carte electronică. Și dimpotrivă?
-Există astfel de obiecte care sunt legate între ele prin relația "opus", ca "zi" - "noapte", "alb" - "negru", "plus-minus" (pe diapozitiv). Încercați să dați exemplul unei astfel de atitudini.
-Un tip important de relație "parțială". De exemplu, o ramură a unui copac. Ce exemple puteți da?
- Există, de asemenea, relații de tipul "cauză-efect". De exemplu, vântul este cauza unor astfel de fenomene cum sunt frunzele, copacii se mișcă, norii înotă. Și frunzele se învârt, norii plutesc - aceasta este consecința faptului că suflă vântul. Un alt exemplu: o persoană lovește cu un ciocan pe daltă, consecința căruia - pe piatră sunt urme - desene și semne (pe diapozitiv).
Denumiți exemplele de obiecte în legătură cu cauza "efect-cauză"
-Aveți o muncă independentă pe birouri, efectuați în perechi sarcinile prezentate.
-Și înainte de asta ne amintim cum să lucrăm în perechi.
1 sarcină. Luați în considerare desenul.
2. Completați masa. Răspundeți "Da" dacă relația specificată leagă obiectele, "Nu", dacă nu există o astfel de relație între ele, "Nu știu" dacă desenul nu oferă informații despre această relație.
Deschideți PT la pagina 18. Înregistrați data.
-Acordați atenție numărului 1 din registrul de lucru. Citiți cesiunea.
Să analizăm eșantionul sarcinii. Cum poți identifica numele băieților în schemă?
Cum înregistrați aceste relații de date text cu ajutorul datelor grafice?
-Găsiți №2 Citiți cesiunea. Uită-te la imagine. Cum stau jucăriile?
Să facem sarcinile împreună sub litera a și b.
A) Cine, în imagine, stă la dreapta ursului?
Cine sta în stânga păpușii?
B) În ce ordine de la stânga la dreapta sunt jucăriile care stau în fața lor?
Și acum încercați să efectuați sarcina mai întâi sub B). Ce ai făcut?
Găsiți numărul patru. Citiți cesiunea.
-Ce obiecte sunt date în tabel?
-Ce caracteristici sunt prezentate în tabel?
-Priviți cu atenție datele numerice din tabel și răspundeți la întrebări.
-Cine este cel mai tânăr? Ce coloană ar trebui să folosesc pentru răspuns? De ce? Scrie numele baiatului.
-Pentru a răspunde la întrebarea "Cine cântărește cel mai mult?", La ce coloană ne vom uita? Cine este și de ce? Scrie numele baiatului.
-Cine este cel mai mic? De ce? Scrie numele baiatului.
-Sunteți buni oameni buni, și acum vom trece la a doua parte a acestei sarcini și vom construi diagramele.
-Priviți cu atenție graficul de creștere, ce date au fost utilizate? Ce puteți spune despre baruri? De ce sunt așa desenate?
-Atunci ce date avem nevoie pentru a doua diagramă?
-După cum arată schema, construiți-o într-o placă și în registrele de lucru (pe un diapozitiv).
-Și faceți o diagramă a vârstei în notebook-uri, atunci vom verifica dacă ați făcut-o corect (pe un diapozitiv).
Articole similare
-
O lecție de informatică în clasa a IX-a cu privire la obiectul unui obiect
-
Un rezumat al unei lecții literare literare - o pisică fără adăpost - literatură, lecții
Trimiteți-le prietenilor: