Lecția este construită pe dezvoltarea tehnologiei gândirii critice prin lectură și strategii pismo.Blagodarya alese cu precizie, elevii din clasă descoperă oportunități mari în lucrarea: să învețe să reflecteze și să tragă concluzii susțin activitatea lor mnenie.Uchaschiesya în grupuri, în comparație cu aspectul de pisicile domestice și fără stăpân, lucrează în perechi face jurnal „dublu-intrare“, scrie un eseu pe tema uroka.Takie am învățat o lungă perioadă de timp să rămână în memoria copiilor.
Lecție: Tematica 2-a lectură literară. B.Zhitkov „Stray Cat“ Obiectiv: Studenții ar trebui să fie conștienți de faptul că suntem responsabili pentru cel pe care le-au domesticit
Sarcini. Să practice abilitățile citirii conștiente, fluente și greșite; activa activitatea de gândire; învață să distingă unitățile semantice ale subiectului. Dezvoltă gândirea critică a elevilor, să poată reflecta, trage concluzii, raționa, își susține opiniile. Educarea atitudinii de îngrijire față de animale, sentimente de compasiune, asistență reciprocă Forme și metode: verbală, parțial căutare, lucrul în perechi, lucrul în grupuriTip: combinate. Cursul lecției.
2 Actualizarea și corectarea cunoștințelor de bază. (1min) Verificarea cărții care citește eseul. "Scrisoare unui prieten".
2. Etapa de asimilare a noului material.
Exprimarea expresivă a poeziei "Pisica fără adăpost"
Pisica fara adapost la intrarea sa așezat El scholku ușa cineva se uita trist nefericit, congelate, într-un colț, în întuneric, a auzit rumblings în stomacul meu, m-am uitat la oamenii care trec uneori, care a mers all in casa de ingrijire. Își privea privirea spre ei, din care simpatiza, aștepta ajutor. Ochii i-au cerut pe oameni: "Ajută-mă, ia-mă, găzduiește-te. Nu mă lăsa să mor de foame aici, așa că nu pot suporta chinul. Și oamenii nu sunt arată simpatie, a trecut prin, fără să observe pisoi. Noaptea a venit deja, tăcerea este în jur, și sufletul decolează spre cer.
- Ce ați simțit când ați ascultat poezia?
- Definiți tema și obiectivele lecției noastre. Mesaj despre subiectul și scopul lecției.
3.- Împărțirea studenților în grupuri (de lucru în grupuri) - Copii, am stabilit pentru tine pe mese imaginile tăiate pe care trebuie să le colectezi în grupuri. - Cine vedeți în imagini? -Ce poate spune primul grup despre pisica lor? Descrieți-o. -Ce poate spune al doilea grup despre pisica ta? Descrieți-o.
(verificarea lucrării din grupele 3 și 4) - Cum diferă datele de la pisică între ele? Ce credeți că a condus la faptul că pisicile arată diferit?
4. Lucrați în notebook. "Jurnal de înregistrare dublă" (lucrează în perechi)
Descrieți starea externă și internă a pisicilor.
-Luați în considerare un grup de fotografii pe tablă?
-Ce puteți spune despre aceste pisici? Care pisici cauzează simpatie?
-Cum credeți, cine este vina pentru faptul că aceste pisici au rămas fără casă. -Ce crezi, cu ce produs ne vom cunoaște astăzi. 5. Citirea primară a povestirii de către profesor.
6. Lucrați în grupuri.
1 și 2 - formulează întrebările despre partea 1 a povestirii
3-4 - să formuleze întrebările pentru 2 părți din poveste. Verificați munca efectuată în grupuri. Lucrați în probleme. Băieți, ți-a plăcut povestea? - Ce impresie a avut povestea asupra ta?
- Cine este protagonistul operei? - Ce problemă a întâmpinat Boris Zhidkov? - Din ce motiv a dorit personajul principal să aibă o pisică? - Cum a reacționat câinele la aspectul pisicii? -Ce episod din poveste te-a atins cel mai mult? 7. Reflecție. -Ce se poate face pentru a face animalele fără adăpost mai mici?
Eseu "Sunt o pisica fara adapost"
D / s. Exprimarea expresivă a povestirii.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: