Acasă | Despre noi | feedback-ul
La mijlocul anilor optzeci ai secolului trecut, sub influența schimbărilor globale în viața social-politică a țării - "perestroika", o nouă direcție în pedagogie a apărut în Uniunea Sovietică, numită pedagogie de cooperare. Cât de inovatoare și eficientă a fost această idee pedagogică, vom încerca să înțelegem.
Pedagogia cooperării are unele asemănări cu pedagogia creativă. care îi învață pe copii să fie creativi cu privire la procesul de învățare și să devină ei înșiși creatori ai viitorului lor. În ambele domenii ale pedagogiei, copilul este privit ca o persoană creativă individuală ale cărei nevoi și abilități trebuie să fie pe deplin dezvăluite.
Fondatori ai pedagogiei cooperării
În unele domenii, ideea de pedagogie a cooperării este echivalentă cu mișcările pedagogice de la începutul secolului al XX-lea - pedagogia lui Maria Montessori și a pedagogiei Waldorf. creat de Rudolf Steiner. Se poate spune că, împreună cu alte mișcări pedagogice, au pus bazele unei noi idei pedagogice. În același timp, numai cele mai bune și cele testate în timp au fost luate de la ei.
Printre ideile de bază ale pedagogiei de cooperare pot fi identificate, cum ar fi studiul fără constrângere, plumb, libertatea de alegere, activitățile comune ale profesorilor și studenților, formarea în zona de dezvoltare proximală, creativitate, si elev stima de sine. Profesorii și elevii sunt luate în considerare în procesul educațional al cooperării pedagogice ca parteneri egali. În acest caz, cadrele didactice acționează ca consilieri și mentori cu experiență, iar ucenicii să primească independență, suficientă pentru a dobândi cunoștințele și experiența necesară, precum și pentru a forma propria lor poziție în viață.
De-a lungul anilor de dezvoltare, pedagogia cooperării a suferit numeroase schimbări, care rezultă din imperfecțiunile, atât sistemul educațional, cât și mentalitatea societății. Pedagogia cooperării este destul de dificilă pentru majoritatea educatorilor obișnuiți să pună în aplicare în practică. Faptul este că ideea însăși este concepută pentru o interacțiune adecvată între cele două părți - profesori și studenți. Și dacă profesorii din majoritatea covârșitoare fac anumite eforturi pentru a atinge interacțiunea și înțelegerea maximă cu studenții, atunci printre elevi se găsesc mai des studenți leneși și ne-independenți. Nu toți sunt capabili să mențină un dialog cu acești copii.
Cu toate acestea, cooperarea educației dovedește necesitatea de a atinge obiectivele principale ale lumii moderne în fiecare an - crearea unei noi societăți umane. liber de totalitarism și oficialităților. Pentru a depăși inerția de gândire și de a ajunge la un nivel calitativ nou de construire a educației și formării profesionale - este principala problemă a pedagogiei moderne. Pentru a efectua această sarcină, profesorul ar trebui să fie utilizate în activitatea lor nu numai metodele standard ale lecției, dar cu atât mai mult să ia inițiativa și de a construi procesul de formare și educație, astfel încât studentul a fost implicat în mod continuu în ea. Ca instrumente de colaborare pedagogice puteți utiliza o poveste interesantă și fascinantă, discuție sinceră, evaluarea corectă și independentă, de succes încurajatoare, exemplu personal, întâlniri cu oameni interesanți, o căutare comună pentru soluții și altele asemenea. Profesorul însuși trebuie să învețe mai întâi să se gândească în mod cuprinzător. combinând în lucrarea sa toate disponibile modalități de atingere a scopurilor și obiectivelor.
Articole similare
-
Material didactic-metodic privind pedagogia cooperării, descărcare gratuită, rețeaua socială
-
Activitățile profesorului, pedagogia cooperării - baza teoretică a limbii ucrainene moderne
Trimiteți-le prietenilor: