Activități ale profesorilor
Profesorul este de asemenea obiectul activităților sale, cu toate acestea, obiectul impactului său nu este un discipol, și procesul edukatsii ca un întreg profesor - organizator al procesului de funcțiile sale nu sunt în faptul că cele mai multe toate Ichi face pentru copil, și de a organiza activități mult mai dificilă și necesită mai mult de calificare Are nevoie crearea sistematică în clasă a condițiilor pentru activitatea proprie a elevilor Numai în timpul organizării clasei, activitatea de învățare va fi eficientă.
Cele de mai sus nu înseamnă că sistemul stabilit punctele de vedere ale rolului profesorului ca un „director“ al procesului educațional scade, dimpotrivă, cu atât mai mult se va manifesta, cu atât mai semnificativă va fi rezultatul instruirii I Problema este doar ceea ce el se va concentra - asupra o organizare clară a activităților studenților sau realizarea lucrării pe care elevul însuși trebuie să o îndeplinească.
Deci, eforturile profesorului trebuie îndreptate către punctele specifice ale sistemului "student-subiect". Principalele funcții ale profesorului sunt:
- primirea și prelucrarea informațiilor de feedback privind educația, educația și dezvoltarea elevului;
- efect direct stimulativ asupra elevului (sugestie, evaluare, etc.);
- definirea și prezentarea obiectului de activitate al elevului (sub forma unei sarcini);
- influența asupra procesului activității studenților (acordarea de beneficii, asistență vizuală, concomitentă)
Primirea și prelucrarea informațiilor de feedback despre elev depinde în mare măsură de succesul procesului de învățare printre factorii pe baza cărora profesorul construiește tactica student de învățare, trebuie subliniat: faptul nivelului cue de cunoștințe, aptitudini, abilități, aptitudini, nevoile și scopurile practice, vârstă și caracteristici fiziologice etc. concluzie generalizată, în fiecare caz, este de a crea o imagine mai mult sau mai puțin clară capacitățile și aptitudinile elevilor pentru a-și îndeplini sarcinile Având în vedere un profesor decide să întărească motivația, definiția obiectului, selectați tipul de problemă toschoscho.
Funcția profesorului asupra obiectului activității elevului este determinată în două moduri: profesorul trebuie să aleagă subiectul sau o parte a acestuia și să găsească modul cel mai rațional al prezentării sale metodice, construită din sarcinile sale.
Pedagogia cooperării
Esența pedagogiei cooperării constă în atitudinea democratică și umană față de copil, oferindu-i dreptul de a alege, de la propria ei demnitate, respect, drept de a fi ceea ce este și nu de la acest lucru. ceea ce profesorul dorește să o vadă.
relație de cooperare este în cazul în care adulții și copiii sunt uniți de opinii și aspirații comune, în cazul în care școala - nu un „politehnice muncii unică“, și nativ - astfel încât odată ce ea a sunat și în mod oficial
Noua abordare este pus democratizarea și umanizare a relației dintre profesor și student, viziune optimista a omului, schimbarea naturii interacțiunii cooperării în domeniul învățământului defineøte mod democratic dem de cooperare a profesorului și copilul nu exclude diferențele de experiențe de viață, cunoștințe, dar presupune egalitatea necondiționată a drepturilor respect, încredere, bunăvoință și cerere reciprocă.
Pentru a implementa ideile de pedagogie a cooperării (pedagogia parteneriatului), în cele din urmă, există două modalități
În primul rând, o cale care poate fi numit „romantic“ - „da inima copiilor“ profesor se apropie de copil în detrimentul o mare dragoste și respect pentru ea, „se apleacă spre nivelul ei de“ După Sukhomlinsky n această cale a oferit și celebru profesor Georgian W Amonashvili din păcate, nu toți profesorii sunt pregătiți pentru un astfel de stil de relație, și nu toți copiii cred în „egalitate“ lor cu uchitelemvіryat în „profesorul lui rіvnіst lui.
În al doilea rând, calea funcției de distribuție a profesorilor și elevilor și organizarea cooperării lor, așa cum sa menționat mai sus, în funcție profesorului este de a pregăti cu atenție activitatea de învățare acasă pentru copilul dumneavoastră, luați în considerare în detaliu progresul soluțiilor sale de către diferite grupuri de elevi, etc. Funcția studentului este să accepte în mod voluntar sarcina propusă de profesor ca a lui și să o rezolve în mod independent.
În acest caz, ambii participanți la formare și educație - cadre didactice și elevi - egali - acestea sunt actori Nimeni peste oricine nu se aplică de putere Deci, ideea de egalitate este realizată nu fiecare m profesor are suficientă dragoste pentru copii, dar oricine poate construi un curs de formare, astfel încât copilul simțea ca o ființă liberă și din când în când a uitat că există un supraveghetor în sala de clasă. "
Așa că am ajuns la concluzia că baza psihologică a cooperării pedagogiei constituie cooperarea relațiilor subiect subiect între cele două entități, acest tip de relație este pentru procesul educațional optim, utilizat pentru, pe de o parte, acesta își păstrează funcția de control al cadrelor didactice, iar pe de altă parte - oferă studenților posibilitatea de a să acționăm independent.
Sarcini de auto-control
3 Nume și descrie cele trei linii de interacțiune umană cu mediul extern
4 Care este pedagogia parteneriatului?
Trimiteți-le prietenilor: