Excursiile sunt una dintre principalele activități și o formă specială de organizare a muncii în domeniul educației ecologice, una este o formă de instruire foarte intensă și intensă a forței de muncă. Ex-cursuri în afara instituțiilor preșcolare sunt ținute. Acesta este un fel de activitate în aer liber.
Avantajul excursiilor este că permit în condiții naturale să introducă copii la obiecte și fenomene ale naturii.
Excursii ca formă de cursuri sunt organizate în grupurile de vârstă și în grup.
Cu privire la conținutul de tur este împărțit în două tipuri: naturalist-CAL (cognitive) tururile - parc, pădure, râu, luncă - și excursii în domeniu, la o fermă de pui în grădină, grădină de legume, etc. (familiarizarea cu munca pentru adulți) .. .
Este recomandabil să se efectueze excursii naturale în aceleași locuri în diferite momente ale anului, pentru a arăta copiilor schimbările sezoniere care apar în natură.
Excursiile la obiectele agricole se efectuează episodic pentru a se familiariza cu anumite tipuri de muncă adulte.
Excursia este mult mai dificil de organizat decât activitatea de grup, deci succesul său depinde de pregătirea atentă a profesorului și a copiilor.
METODE: excursie de istorie naturală include conversație-ing de intrare a ta de observare colectivă elf auto-monitorizarea individuală a copiilor, jocurile de copii de istorie naturală materiale de colectare cu materialul colectat. Ordinea pieselor variază în funcție de scopul excursiei, sezonul. Aducerea copiilor la un loc de excursii, să fie într-un scurt interviu să-și amintească scopul său, pentru a da copiilor să se uite în jur. Partea principală a excursiei este observarea colectivă. cu ajutorul căruia sunt rezolvate toate sarcinile principale ale excursiei. Educatorul ar trebui să-i ajute pe copii să observe și să recunoască semnele caracteristice ale obiectelor și fenomenelor. Pentru aceasta puteți folosi diferite tehnici: întrebări, ghicitori, comparații, activități de anchetă, jocuri, povestiri, explicații. La sfârșitul părții principale, copiilor ar trebui să li se ofere posibilitatea de a-și satisface curiozitatea în auto-monitorizarea individuală și colectarea materialelor istorice naturale. În ultima parte a excursiei, profesorul îndreaptă încă o dată atenția copiilor asupra imaginii generale a naturii.
După 2-3 zile după turul ar trebui să efectueze clase folosind fișe, organizarea de orez-TION, modelare, jocuri educative cu materialul natural al chte-ficțiune, povestiri pentru copii despre unde erau și că au văzut, rezumând conversația.
14. Organizarea și metodele de desfășurare a unei plimbări zilnice în instituția de învățământ.
Plimbarea este folosită pe scară largă pentru familiarizarea copiilor cu natura. Aici, educatorul poate cunoaște copiii cu acele fenomene ale naturii, ideile despre care se formează de mult timp. Copiii sunt introduse la topirea zăpezii, umflarea muguri, aspectul de iarba, etc Aici este posibil să se organizeze jocuri diferite, cu materiale naturale - .. nisip, argilă, apă, gheață, frunze, etc.;. experiența senzuală se acumulează în prescolari, ei văd fenomene naturale în condiții naturale în toate relațiile și relațiile. La plimbări, copiii experimentează plăcerea de a comunica cu natura
Observările zilnice ale fenomenelor naturii nu trebuie să fie întâmplătoare, trebuie să fie gândite în prealabil. În acest caz, ar trebui să utilizați o varietate de forme de organizare a copiilor (frontal, grup, individual). Organizarea frontală a observațiilor privind plimbările este folosită pentru a introduce copiii la schimbări sezoniere luminoase, cu dificultatea adulților. Observațiile pot avea loc și cu grupe mici de copii (examinarea plantelor cu flori, germenii apărării, insecte etc.). Pe plimbare, există și lucrări individuale.
O mulțime de lucruri în timpul unei plimbări se pot face în grădina de flori și grădina de legume. Copiii au udat plantele, i-au hrănit, au slăbit solul. Lucrarea este planificată pentru dimineața și seara.
Pentru a lucra în grădină și în grădina de flori, copiii sunt organizați în funcție de scop. Unele sarcini pot realiza întregul grup (de plantare, însămânțare, recoltare), altele (pregătirea terenului, udarea plantelor, prășit, trunchiere frunze uscate, semințe de colectare și așa mai departe. N.) Pentru a efectua mai bine cu subgrupul de copii. În grupurile de vârf, este posibil să se organizeze taxe pe teren în primăvară și vară.
Copii mai mari observații grupy reflecta asupra plimbări în calendarul naturii, în cazul în care a schițat schimbările sezoniere vii în natură neînsuflețită, în viața animalelor, plantelor, reflectă munca oamenilor.
Începând cu cel de-al doilea grup mai mic, ei petrec plimbări țintă (cu plecarea în afara grădiniței - la iaz, la pajiște, la pășune etc.). Pe aceste plimbări copiii sunt introduși în fenomene naturale luminoase (cuiburi de cuibărit, drift de gheață).
Articole similare
-
Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară manuală pentru profesor
-
Formarea toleranței la copiii de vârstă preșcolară în condițiile unei instituții de învățământ
Trimiteți-le prietenilor: