STUDENȚII CA FENOMENUL PSIHOLOGIC-PEDAGOGIC
Belolipetskaya Svetlana Yurievna
Cand. ped. Sci., Profesor asociat al AltSTU, Barnaul
Kornilov Alexander Anatolyevich
student gr. 9 TVET-01
Bazat pe tipologia existentă a corpului studențesc, atât grup diferențiat pe plan intern a generației tinere, VI Filonenko oferă o clasificare a studenților ruși moderne, care sa bazat pe criteriul independenței / lipsa de independență a alegerii unei viitoare profesii [2]:
1. tip I - «profesioniști“ - face alegerea intenționată independentă a instituției și de specialitate, considerîndu-l nevoia de auto-realizare și auto-afirmare în acest domeniu particular de activitate profesională. Cele mai multe dintre ele - absolvenți de liceu, indiferent dacă sau un nou tip (gimnazii, licee), clase specializate de învățământ secundar obișnuit, dar aproape toate „profesioniști“ ale celor două - un an înainte de intrarea în universitate au fost mai mult de formare pre-universitar în „zero“ sau diferite tipuri de cursuri, unele angajate în mod individual, mulți au participat la Jocurile Olimpice, concursurile pentru subiecte majore.
2. Tipul II - «ritualiști“ - acestea se disting prin alegerea autonomiei universitare și de specializare, dar practic - nu este rezultatul propriei viziuni asupra lumii și atitudini, și confluența anumite circumstanțe (sau prestigiul universității aproape de locul de reședință, de mare plătitor de profesie, sfatul prietenilor sau profesori etc.). Opt din zece studenți de acest tip - absolvenții de liceu ordinare, aproape una din trei cursuri de pregătire suplimentară de pre-universitar, cele mai multe dintre ele - au venit din familii cu facilități fizice medii, mediu sau înalt nivel de educație.
„Ritualiști“ neagă scopul de bază al universității - instruirea personalului profesional competente - dar comunicare și acțiuni în școala lor continuă să „respectarea necondiționată aproape cu normele instituționale.“ Reprezentanții acestui tip este considerat de învățământ superior ca o sursă de bună calitate și cunoștințe versatil despre viața și lumea din jurul nostru, dar specialitatea aleasă de un interes scăzut - acestea iau de la liceu toate lucrurile pe care le consideră potrivite, necesare și utile pentru activitatea ulterioară. Acestea sunt în mare parte indiferente la activitatea de cercetare, publicul și activitățile politice. Mai mult de jumătate dintre ele combină formarea cu munca permanentă sau temporară, în cazul în care criteriul principal nu este genul de muncă profesionale și a salariilor. De lucru pentru ei - un mijloc de auto-afirmare, independența economică de la părinții lor, o oportunitate de a „ei înșiși și alții arată pentru a vedea,“ unul dintre canalele de muncă și mai mult după absolvire.
Elevii de acest tip încearcă să învețe fără „treiarii“, „bun“ sau „excelent“, cu mai mult de lucru literatura de specialitate fără tragere de inimă, dacă este necesar, de a utiliza în mod activ Internetul.
„Cifrele publice“ - - 3. Tipul III este activiștii studenți, alegerea de liceu și să facă propriile lor de specialitate, dar în mod accidental ( „la modă“ liceu sau profesie, refuzul de a ține pasul cu prietenii, etc ...). Atitudinea față de învățare este o natură indiferentă-obligatorie, principalul criteriu al activității academice este principiul studentului care trăiește în permanență: "nu știu, ci renunță". Cei mai mulți dintre ei studiază "în mod satisfăcător", deși au adesea "ghinion", scopul lor este să obțină o diplomă cu cheltuieli mintale intelectuale. Sfera principală a activității lor în cadrul universității sunt organizații publice, arte amatori, sport etc. Acestea provin din familii cu niveluri suficiente sau medii de venituri materiale, mai mult de o treime dintre acestea combinând formarea cu muncă temporară.
Elevii de acest tip au un grad ridicat de sociabilitate, activitățile lor extracurriculare caută recunoașterea în mediul studențesc.
4. Tipul IV - "conformisti" - studenții, pentru care alegerea instituției de învățământ superior și de specialitate nu este independentă, este alegerea părinților lor, a rudelor imediate. Educația în universitate pentru ei este o continuare a educației școlare, adaptarea la cerințele de reglementare a vieții universitare. Elevilor de acest tip nu le pasă unde, cum și cine să învețe, principalul lucru este să rămână "pe linia de plutire", nu să aducem cazul la o excepție. Activitatea academică este de natură indiferentă și neobligatorie, caracterizată în principal prin treceri sistematice școlare, de la sesiune la sesiune, cu datorii repetitive. Sunt pasivi și indiferenți în activitatea de cercetare publică și științifică, practic nu își combină educația într-o universitate cu muncă permanentă sau temporară. Ei folosesc Internetul în scopul unic - de a pregăti un raport, de a efectua activități educaționale.
De asemenea, ar trebui să acordăm atenție faptului că tranziția de la învățământul școlar la învățământul universitar, creșterea profesională a studenților de la cursuri primare la cursuri superioare este însoțită de dezvoltarea individului și a psihicului său.
Observând atitudinea elevilor față de subiectul studiat, comportamentul lor în grupul de studenți, este posibil să se observe unele reguli ale stării psihoemoționale a studenților. Pe măsură ce studiați la universitate memorarea materialului de formare completat, nivelul prezentării sale cu răspunsurile și, dimpotrivă, emoțiile despre "descoperirile" scăderii necunoscute.
Elevii simt o anumită presiune din mediul studențesc. Dacă școala ar putea apela la profesori, să ceară sprijin din partea părinților, atunci universitatea nu este acceptată.
Cele mai importante dintre neoplasme în perioada studentului se caracterizează printr-o dorinta de auto-dezvoltare, manifestată în creșterea motive conștiente, activarea conștiinței de sine ca baza de auto-dezvoltare, încercările profesionale de auto-afirmare.
Ca trăsături ale studenților, ca un fenomen psiho-pedagogic special, puteți specifica următoarele:
· Studenții se caracterizează printr-o incluziune specială în viața social-politică a societății; în acest sens, studenții sunt în cea mai mare parte independenți, inițiați și intenționați;
· Pentru mediul studențesc se caracterizează printr-un potențial intelectual înalt, determinat de activitatea cognitivă și socială ridicată a studenților.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: