Noi abordări în predarea și predarea elevilor din învățământul primar
Noi abordări în predarea și predarea elevilor din învățământul primar
În lumea modernă, o mare importanță pentru dezvoltarea societății și a civilizației în general, dobândește educație. Din ce în ce mai des, profesorii se gândesc cum să facă procesul de învățare mai interesant și mai accesibil. Cum să implicăm toți elevii în procesul educațional, indiferent de nevoile lor. Cum de a face pe oameni să vorbească lent și nesigur în elevi elevi. În căutarea unui răspuns la aceste întrebări trebuie să se adreseze diferiților psihologi și cercetători din domeniul pedagogiei și al psihologiei copilului. Astfel, ideile programului "Școli intelectuale din Nazarbayev" oferă răspunsuri la multe întrebări. Înainte de a merge la ucenicilor o lecție pe care trebuie să „înțeleagă modul în care elevii individuale înțeles tema, pentru a realiza nevoia de a lucra cu elevii, în scopul de a îmbunătăți sau reconstrucția de înțelegere a acestora, precum și - realizarea că elevii individuale de percepție a temei poate fi destul de un mod unic“ (Manual pentru profesorul p. 111). Având în vedere toate aceste puncte, profesorul va fi mai clar și mai ușor să se pregătească pentru lecția în ceea ce privește înțelegerea ceea ce a vrut să dea discipolilor săi, și cel mai important, cum să o facă. Prima sarcină importantă a profesorului este crearea unui mediu colaborativ pentru formarea unui climat favorabil în sala de clasă. Fiecare copil trebuie să se simtă confortabil și confortabil în clasă, astfel încât nimic să nu-l distragă de cel mai important lucru: dobândirea de cunoștințe. Sarcina profesorului, în timp ce crearea unui mediu de colaborare, se recurge la tehnici care ar ajuta toți participanții să găsească un numitor comun și de a lua în jos pentru a lucra la maxim. Cele mai frecvente este utilizarea de recepție a sesiunilor de formare care aduc elevii, să le subordoneze o cauză comună „Vorbind Hands“, „Cine mai repede“ si multe altele.
Următoarea etapă în crearea unui microclimat favorabil în clasă este lucrul comun al elevilor din grup. Există o mulțime de metode pentru distribuirea elevilor în grupuri. Când este împărțit în grupuri, trebuie să țineți cont, în primul rând, de caracteristicile psihologice ale studenților, de relația dintre ele (caracteristicile clasei). Desigur, copiii ar trebui să învețe cum să lucreze în diferite grupuri: după gradul de activitate, conflict etc. Dar, pentru început, poate profesorul însuși va trebui să distribuie copiii în grupuri pentru a evita o abatere în comportamentul întregului grup și pentru a spori eficiența. Una dintre condițiile importante pentru munca în grup este elaborarea unor reguli comune pe care toți le vor respecta. Succesul grupului va depinde de succesul tuturor, deci este important ca copiii să învețe cum să lucreze împreună, ajutându-se reciproc. Crearea în comun a regulilor de lucru în grup va încuraja copiii să distribuie în mod independent rolurile în grup, să dezvolte strategii pentru a face orice activitate. Desigur, la prima etapă, copiii vor fi foarte dificil să se respecte imediat regulile de lucru în grup, în care, în cursul interacțiunii, elevii primesc și de a îmbunătăți cunoștințele lor. Prin urmare, puteți invita elevii să evalueze munca lor în grup. Evaluarea colaborării lor va fi un stimulent pentru respectarea normelor, care vor ajuta elevii imediat incluse în procesul educațional și ajută reciproc, prin transferul de cunoștințe, creșterea și îmbunătățirea acestora.
Trimiteți-le prietenilor: