1. Caracteristicile generale ale metodei de terapie a jocurilor
O caracteristică caracteristică a jocului este dublu-dimensionalitatea sa, care este, de asemenea, inerentă artei dramatice, ale cărei elemente sunt conservate în orice joc colectiv:
1. Jucătorul desfășoară o activitate reală, a cărei punere în aplicare necesită acțiuni legate de rezolvarea unor sarcini foarte specifice, de multe ori non-standard,
2. O serie de momente ale acestei activități sunt condiționate, ceea ce permite distragerea de la situația reală a responsabilității sale și a numeroaselor circumstanțe însoțitoare.
Dualitatea jocului determină efectul său de dezvoltare. Efectul psiho-corupŃional al jocului la copii se realizează prin stabilirea unui contact emoŃional pozitiv între copii și adulŃi. Jocul suprimat corectează emoțiile negative, temerile, nesiguranta, extinde capacitatea copiilor de a comunica, de a crește gama de activități disponibile pentru obiecte copil.
Semnele distinctive ale desfășurării jocului sunt situațiile care se schimbă rapid în care obiectul apare după ce a acționat cu el, și la fel de rapidă adaptarea acțiunilor la noua situație.
Structura jocului pentru copii este jucată de rolurile jucate de jucători; joacă acțiuni ca mijloc de realizare a acestor roluri; utilizarea jocului de obiecte - înlocuirea obiectelor reale cu jocul (condiționată); relația reală dintre jucători.
Terapia prin joc este interacțiunea unui adult cu un copil în termenii săi, atunci când i se dă posibilitatea de exprimare liberă, cu acceptarea simultană a sentimentelor sale de către adulți.
Principalele mecanisme psihologice ale impactului corectiv al jocului:
3. Formarea (împreună cu jocurile de noroc) a relațiilor reale ca parteneriate egale de cooperare și cooperare între copil și partener, oferind oportunitatea unei dezvoltări personale pozitive.
4. Organizarea unei dezvoltări treptate în jocul unor modalități noi și mai adecvate de orientare a copilului în situații problematice, de internalizare și asimilare a acestora.
Organizarea orientării copilului pentru a evidenția stările emoționale pe care le trăiește și pentru a le asigura conștientizarea prin verbalizare și, prin urmare, conștientizarea sensului situației problematice, formarea noilor sale sensuri.
5. Formarea capacității copilului de a reglementa în mod arbitrar activitățile bazate pe subordonarea comportamentului la sistemul de reguli care reglementează performanța rolurilor și regulilor, precum și comportamentul în sala de joacă.
Principiile terapiei de exerciții
1. Comunicarea este copilul de acceptarea necondiționată a (relații egale de prietenie cu un copil, adoptarea copilului ca el este, maestru copil- situației, identifică scena, tema de sesiuni de joc, pe partea lui de inițiativă de alegere și de luare a deciziilor)
2. Nedirectivitatea în gestionarea procesului de corecție: refuzul terapeutului de a încerca să accelereze sau să încetinească procesul de joc; numărul minim de restricții și limite introduse de jucătorul în joc (sunt introduse doar acele restricții care conectează jocul cu viața reală).
3. Stabilirea accentului procesului de corecție asupra sentimentelor și experiențelor copilului: realizarea unei expresii verbale deschise a sentimentelor copilului; încerca
în cel mai scurt timp posibil pentru a înțelege sentimentele copilului și pentru a-și transforma cercetarea în sine; pentru a deveni pentru copil un fel de oglindă în care se poate vedea el însuși.
Principalele tipuri și forme de terapie de joacă
1. Dacă, ca criteriu de prezentare a unei abordări teoretice, putem distinge tipurile:
- joacă terapie în psihanaliză;
- joc de terapie, centrat pe client,
- terapia prin joc a relațiilor de construire,
- joacă terapie în practica psihologică internă
2. Funcțiile unui adult în joc se disting
Articole similare
-
Spălarea și uscarea articolelor de sticlă chimică - stadopedia
-
Consimțământul sau sancțiunea procurorului este cerută inspectorului - студопедия
Trimiteți-le prietenilor: