În condițiile introducerii tehnologiilor moderne în toate sferele societății moderne, sarcina de a stăpâni și de a dobândi cunoștințe corespunzătoare de către profesorul școlar devine din ce în ce mai urgentă. În legătură cu creșterea fluxului informațional și dezvoltarea TIC în predarea disciplinei școlare, în plus față de instrumentele clasice de predare clasică, apar noi instrumente de e-learning. Atunci când conduce o lecție folosind instrumente de tehnologie a informației, profesorul poate invita elevii să se familiarizeze cu noul subiect și să își testeze cunoștințele cu ajutorul sarcinilor de control.
După cum știți, la copiii de vârstă școlară primară, gândirea vizual-figurativă predomină. Iar noi mijloace tehnice sunt puse pe forma modernă, fascinantă a materialului studiat, devenind un stimulent activ al procesului cognitiv al elevilor mai tineri.
Includerea tehnologiei informatice în procesul de învățare devine necesară și inevitabilă. Folosirea tehnologiei informației și a multimedia transformă sistemul educației moderne, făcând necesară interactivitatea procesului de învățare, dezvoltarea și afirmarea autonomiei studenților, adaptarea la caracteristicile individuale ale vârstei, sporirea potențialului creativ și independența profesorului.
Scop: Pentru a introduce regula de termeni permutare, să învețe să aplice termenii regulii permutare, în practică, pentru a consolida capacitatea de a face cele două sume, iar diferența dintre cele două pentru a figura, fixa cazurile studiate de adunare și scădere, comparând cifrele unice; dezvolte atenția, gândirea logică, memoria, capacitatea de a oferi un răspuns complet și corect la întrebarea, curiozitatea; cultive o atitudine pozitivă față de lecții de matematică.
Echipamente: proiector multimedia, ecran, cărți cu versuri, manuale (2 triunghiuri și 3 pătrate pentru fiecare student), imagini cu poze ale lui Masha și Misha.
I. Momentul organizatoric.
II. Comunicarea scopului lecției.
Băieți, prietenul nostru Maria a pregătit pentru Misa astăzi multe noi și interesante. Dar știi că Mike este încă mic, iar el are nevoie de ajutorul tau pentru a finaliza toate sarcinile de Masha. Și Masha pregătit enigmă despre termenii și noi, împreună cu Misa încerca să-l rezolve.
III. Repetarea celor trecute. Factură orală.
1. Lucrați la bordul unui grup de elevi.
a) Găsiți valorile sumelor și diferențelor. b) Comparați expresiile.
2. Materialul geometric.
Luați în considerare imaginea cu atenție (Slide No. 2. Anexa 1. Toate imaginile de pe diapozitiv apar automat). Ce este descris? Ce fel de forme geometrice sunt puii, soarele?
Lucrări similare pe diapozitiv # 3 (Anexa 1. Toate imaginile de pe diapozitiv apar automat). Cine este fotografiat în imagine? Unde locuiesc pinguinii? Care sunt formele geometrice ale imaginii? Pe ce formă este o floare de gheață? (Poligon).
2. Aritmetică de cinci minute. Introduceți semnul corect <.>. =. (Slide # 4, Anexa 1). Înregistrările apar automat, după calcularea verbală a fiecărei expresii răspunsul este scris în roșu și semnează<.>. = apare pe fiecare obraz).
Cum vom compara? (Mai întâi trebuie să calculați: de la 6 la 1 pentru a obține 5, de la 5 pentru a lua 1 pentru a obține 4. de la 5 pentru a lua 2 pentru a obține 3. Acum, să comparăm cifrele obținute: 4 mai mult de 3).
Atrage atenția studenților la a treia linie. Este posibil să puneți un semn în această expresie fără să o calculați? (7-3 mai puțin de 7 + 3, deoarece atunci când scăderea numărului 7 a scăzut cu 3 unități, și în plus - a crescut cu 3 unități).
3. Sarcini în versuri.
a) Diapozitivul nr. 5, apendicele 1. 5 porumbei apar automat, următorii doi - făcând clic.
Cinci porumbei se așezară pe acoperiș.
Doi au venit la ei.
Răspundeți repede, cu îndrăzneală,
Câți dintre ei au zburat? (5 + 2 = 7)
b) Slide №6. Apendicele 1. 7copii apar automat, 1 la un clic.
Șapte pisoi mici,
Ce le este dat - toți mănâncă.
Și întreabă o smântână.
Câte pisoi? (7 + 1 = 8)
c) Slide # 7. Anexa 1. Câinii apar în mod automat în mod automat, două oase se mișcă.
Șase provin din bucătărie
Mi-am dat cei mai buni prieteni.
Numărați cât mai curând posibil: câte Ball
Mai rămân oasele? (6-2 = 4).
4. Repetați relația dintre adăugare și scădere. Explicați intrările pentru imagine. Slide №8. Anexa 1. Efectele de diapozitive sunt expuse automat.
Trei roșii și două roșii sunt cinci roșii. Să verificăm adăugarea prin scădere. Pentru a găsi termenul necunoscut, scade termenul cunoscut din sumă și invers.
5. Pregătirea pentru introducerea unui nou subiect. Desenați două sume de două diferențe față de cifră.
Slide # 9. Anexa 1. Melcii apar automat: mai întâi 3, apoi altul 5. Înregistrați fiecare exemplu după discuție - faceți clic pe.
-Câți melci se târăște? (3 melci). Câte melci ajung din urmă? (5 melci). Câți melci se târăște? Faceți două sume la cifră. (3 + 5 = 8, 5 + 3 = 8).
Odată - ridică-te, întinde-te.
Două îndoiți, îndreptați-vă.
Trei - clapa trei clape,
Cap cu trei noduri.
Cu patru mâini mai largi,
Cinci - fluturand,
Șase - stai liniștit la birou.
Băieți, l-ați ajutat pe Misha să facă față sarcinilor. E timpul să rezolvăm misterul lui Masha.
1. Lucrări practice. Slide №10. Anexa 1. Două cărți albastre vor apărea automat după o schimbare a diapozitivului. Numărul 2, cartea roșie, numărul 3 - pe obraz, după fiecare întrebare întrebat, + = și - în mod automat, numărul de 5 și un teanc de cărți, cuvântul „termeni“, „suma“ - la un clic după fiecare răspuns la o întrebare pentru a confirma ceea ce a fost spus.
Câte cărți sunt tipărite în albastru? (2 cărți). Puneți pe biroul din stânga același număr de triunghiuri.
Câte cărți sunt în coperțile roșii? (3 cărți). Deplasați-vă la triunghiuri cât mai multe pătrate.
Câte cărți există? (5). Câte bucăți aveți pe birouri? (5).
Cum ai obținut numărul 5? (K 2 adăugată 3).
Cum notăm suma? (2 + 3 = 5). / Verificăm înregistrările noastre cu intrări pe diapozitiv /
Care este numele numărului 2 pentru adăugare? (Primul termen).
Care este numele numărului 3 pentru adăugare? (Al doilea termen).
Care este numărul 5 numit? (Valoarea sumei).
/ Schimbați diapozitivul, mergeți la diapozitiv # 15. Anexa 1. Modificarea slide-ului la un click de mouse după discuție. Numărul 5 și cinci cărți apar unul după altul după un clic /
Acum uita-te la ecran: ce sa întâmplat? (Cartile albastre si rosii au schimbat locurile).
Ce cărți vin aici acum? (The Reds). Câți dintre ei? (3).
Ce cărți se află pe locul al doilea? (Albastru). Câți dintre ei? (2).
Câte cărți există? (5).
Schimbă-ți piesele pe birouri.
Câte triunghiuri există și câte pătraturi? (3 pătrate și 2 triunghiuri).
Câte piese sunt acolo? (5).
Faceți o sumă (3 + 2 = 5). / Verificăm înregistrările noastre cu intrări pe diapozitiv /
Care sunt numerele numite acum? (3 - primul summand, 2 - a doua summand, 5 - valoarea sumei).
Ce sa întâmplat cu termenii? (Au schimbat locurile)
Valoarea sumei a fost modificată după permutarea termenilor? (Nr)
Ce putem încheia? (Suma nu sa schimbat din permutarea termenilor.)
Slide # 16. Anexa 1. Prima intrare apare automat. Pentru a comuta la a doua, faceți clic pe mouse.
Băieți, l-am ajutat pe Misha să rezolve ghicitul.
2. Consolidarea regulii privind permutarea termenilor. Slide №17. Anexa 1. Imaginea va apărea automat după modificarea diapozitivelor, o expresie la apăsarea răspunsului elevului pentru a confirma ceea ce sa spus.
Ce vedem pe diapozitiv? (Pas cu 1 maimuță și 3 șoareci)
Alcătuiți suma pentru diapozitiv? (1 + 3 = 4)
/ Schimbați diapozitivul, accesați diapozitivul # 22. Anexa 1. Imaginea va apărea automat după schimbarea diapozitivelor, expresia - la clic după ce elevii răspund pentru a confirma /
Ce sa întâmplat acum? (3 șoareci și 1 loc de schimb de maimuțe)
Cât de mult vom face acum? (3 + 1 = 4)
Comparați aceste valori. Sa schimbat ceva? (Suma nu se modifică din permutarea termenilor)
Slide №23. Anexa 1. Schimbarea diapozitivului se va întâmpla la apăsare, vor apărea 4 delfini. Altă 3 - automat după cele anterioare, expresia - după ce faceți clic după ce elevii au răspuns pentru a confirma ceea ce sa spus.
Câți delfini înotau? (4)
Câți delfini înot să le întâlnească? (3)
Faceți o sumă pentru diapozitiv. (4 + 3 = 7)
/ Schimbați diapozitivul, accesați diapozitivul # 27. Anexa 1. Schimbarea diapozitivului va avea loc la apăsarea unui buton, iar expresia va fi făcută după ce studentul răspunde pentru a confirma cele de mai sus /
Ce sa întâmplat acum? (3 delfini și 4 delfini schimbă locurile)
Cât de mult vom face acum? (3 + 4 = 7)
Comparați aceste valori. Sa schimbat ceva? (Suma nu se modifică din permutarea termenilor)
3. Lucrul la manual.
Luați în considerare cu atenție ilustrația. Cine este descris pe el? Ce fac Masha și Misha? (Luați în considerare prune.)
Câte drenare pe masă? (3 mari și 4 mici - doar 7 prune).
Cât de mult a scris Misha? (3 + 4)
Cât de mult a scris Masha? (4 + 3)
Comparați aceste valori? (Sunt egale.)
De ce au scris Misa și Masha sume diferite? Care dintre ele are dreptate?
Concluzie: suma nu sa schimbat de la permutarea termenilor.
Calculați valorile sumelor. Faceți o concluzie pentru fiecare coloană de exemple.
Introduceți numerele lipsă astfel încât valorile sumei să devină egale. Verificarea reciprocă.
VII. Tema lecției este fixă.
Lucrează în notebook-uri tipărite.
Completați intrările matematice în desene. Accentuați valorile sumelor.
Patru cercuri și cinci cercuri sunt 9 cercuri. Scrieți suma 4 + 5 = 9.
Cinci cercuri și încă patru cercuri sunt, de asemenea, 9 cercuri. Scrieți suma 5 + 4 = 9.
Concluzie: suma nu sa schimbat de la permutarea termenilor.
Utilizați înregistrările în casetă și scrieți valorile sumelor.
3 și 5 sunt 8, 5 și 3 este, de asemenea, 8.
4 și 5 sunt 9, 5 și 4 este, de asemenea, 9.
Din permutarea termenilor, suma nu sa schimbat.
Numărul sarcinii 3. Activitatea independentă a studenților.
Puneți semnul corect între sumele <.>. =. Verificarea reciprocă.
Pregătirea pentru sarcina № 4. Slide №28. Anexa 1. Fiecare expresie după discuție apare la apăsarea confirmării a ceea ce sa spus.
În fiecare triplet de numere, una este valoarea sumelor celorlalte două. Scrieți două sume și două diferențe de la aceste numere. Găsiți valorile sumelor și diferențelor.
Ce este înainte? (Domino)
Câte puncte în fereastra de sus a domino? (5)
Câte puncte sunt în fereastra de jos? (2)
Faceți două sume utilizând regula despre permutarea termenilor. / Ne verificăm concluziile cu rezultatele de pe diapozitiv /
Și cum să găsiți termenul necunoscut? (Pentru a găsi termenul necunoscut, trebuie să scăpați summand-ul cunoscut din valoarea sumei)
Folosind această proprietate, faceți două diferențe față de imagine. / Ne verificăm concluziile cu rezultatele de pe diapozitiv /
Sarcina numărul 4 este efectuată de către studenții înșiși. Verificarea reciprocă.
VIII. Rezultatul lecției.
Ce ați învățat astăzi în lecție? Cu ce regulă s-au întâlnit? Ce se întâmplă dacă înlocuiți termenii?
Lecția noastră sa terminat. Toată ziua a funcționat bine. Bine facut!
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: