Scopul clasei de master: introducerea sistemului de organizare a lecturii literare în limba engleză.
Audiență: profesori de limbă străină.
Echipament:- cărți în engleză;
- citirea jurnalului;
- ecranul de citire.
Curs de clasă de master
I. Discursul introductiv al facilitatorului.
Un rol special în dezvoltarea competențelor de citire și a culturii citirii, atribuim organizarea lecturii literare în limba engleză. Ce este cititul literar? Acest termen, care a dat numele programului, a fost introdus de către specialiștii în lectură pentru a desemna acest subiect în școala primară. Scopul programului este de a implica elevii în lectura liberă a cărților de artă. În același timp, aceștia se familiarizează și cu tehnicile de ficțiune, citind lucrările disponibile pentru vârsta lor.
Incluse în lectura literară din clasele 4 până la 5, studenții se supun patru etape:
- citește;
- citiți mai mult;
- citim mai bine;
- citiți mai bine literatura.
Noi aderăm la principiile:
-copilul citește întreaga carte, nu fragmente;
-fiecare carte are propriul cititor;
-cărțile trebuie să fie autentice și bine publicate;
-Accesul la cărți ar trebui să fie gratuit;
-cărțile trebuie să fie interesante, genuri diferite și să corespundă vârstei și abilităților personale ale studenților;
-cărțile trebuie să se afle la nivelul sub limbajul elevilor.
II. Organizarea pas cu pas a lecturii literare în școală.
Al doilea pas este organizarea citirii unei cărți generale și "scufundarea în elementele" lecturii literare. Pentru elevii de clasele 4-5, această carte poate fi o mică prințesă după Frances Hodgson Burnett.
Elevii citesc și învață să păstreze un jurnal al cititorilor, care arată astfel: 1
În acest an, elevii de liceu care participă la activitățile proiectului dezvoltate de imprimare și versiunea electronică a cititorului jurnal pentru elevii de școală primară, gimnaziu și liceu. Ziarurile diferă în ceea ce privește designul, numărul de rubrici, paginile.
Al treilea pas este de a introduce studenții la strategia "Cum să alegi o carte" pentru lectură independentă. Această strategie îi învață pe copii să acorde atenție adnotării, nivelului cărții, limbii sale. Elevii află ce informații se găsesc în adnotare, unde este publicată, cum să înțelegeți dacă cartea va fi interesantă. Ele privesc mereu prin ilustrații, citesc câteva linii pentru a simți limba cărții.
Cel de-al patrulea pas este organizarea citirii libere.
Elevii încep să-și aleagă propriile cărți, să le citească și, în cursul lecturii, să facă înscrieri în jurnalele cititorilor.
Acest ecran este un stimulent puternic pentru introducerea adolescenților la lectură gratuită (petrecere a timpului liber) (lectură pentru odihnă, după cum se spune). Elevii din clasele a VI-a și a VII-a sunt deosebit de activi, liderii lecturii sunt definiți în grupuri, urmate de alții. Ei vin pentru cărți și încearcă să ajungă din urmă cu liderii.
Cea de-a cincea etapă este organizarea conferințelor cititorilor.
Elevii pregătesc prezentarea celei mai interesante cărți conform planului:
Care este titlul cărții?
Cine a scris-o? Știi ceva despre autor?
Este o poveste de groază (poveste de poveste, poveste de detectiv, science fiction, etc.)?
4. Despre ce este vorba?
(de exemplu, viața de familie, un mister, o aventură, o persoană neobișnuită etc.)
Cui ați recomanda această carte să citească? 2
La astfel de conferințe, elevii adresează multe întrebări persoanei care prezintă cartea. Calitatea întrebărilor se modifică în mod dinamic: dacă la etapa inițială există întrebări precum "Cât timp ați citit cartea?" Ați folosit un dicționar? Există o ilustrare în carte? Ce episod ți-a plăcut? Care sunt numele personajelor principale? ", Deja în orele 8-9 există întrebări:" Vrei să fii în locul eroului? De ce? Și cum ai putea să acționezi în locul eroului? Ce ar trebui să caut când citesc o carte? Ce preda această carte? Poate acest lucru să fie util în viață? "Și așa mai departe.
Trebuie remarcat faptul că în liceu, atunci când elevii încărcați crește, și ei încep să se pregătească pentru admiterea la universități, activitatea lor de lectură scade, dar, cu toate acestea, ei găsesc timp pentru a citi și distractiv de a lua parte la conferințe, care au loc în fiecare într-un sfert.
După conferință, studenții schimbă de obicei cărți.
Această lectură liberă, în opinia noastră, contribuie la dezvoltarea copiilor de interes și Familiarizându pentru a citi cărți într-o limbă străină, ceea ce creează necesitatea de a citi limba originală, pe de o parte, și încurajează elevii să citească cărți complexe în traducere, pe de altă parte. Pentru învățarea unei limbi străine în sine, această experiență este valoroasă în primul rând, deoarece se extinde elevii vocabular. În plus, o lectură literară permite elevilor pentru a obține încântat literatura într-o limbă străină și de a dezvolta competența lor de lectură.
III. Partea practică.
Conducerea unei conferințe de lectură cu profesori de limba engleză
Există mai multe modele pentru organizarea unei conferințe pentru cititori. Astăzi o vom conduce pe modelul de organizare a grupului. 3
În timpul lucrului în grup, toți ascultătorii fac note într-o foaie specială, care arată astfel:
Pasul 3. Selectați cea mai interesantă carte pentru prezentarea publică. Grupul determină cartea câștigătorului.
Pasul 4. Prezentarea cărților din fiecare grup în conformitate cu planul prezentat mai sus (vezi pagina 3). Scopul prezentării este de a recomanda o carte pentru citire. Toți ascultătorii pun întrebări, își completează comprimatele.
Pasul 5. Prezentatorul își prezintă cartea.
Pasul 6. Participanții la conferința de lectură a profesorilor stabilesc cărțile pe care doresc să le citească luna viitoare.
IV. Rezumând clasa de master.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: